个人简介
工作经历
2019至今，中央民族大学 理学院，副教授
2017-2019，中央民族大学 理学院，讲师
学习经历
2017，澳大利亚墨尔本大学（CSC公派留学），哲学博士（Ph.D）-教育学
论文：Teacher questioning practices over a sequence of consecutive lessons in China
2012，北京师范大学，数学科学学院，教育学硕士
论文：初中数学合作学习中教师干预的案例研究
2009，河北师范大学，数学与信息科学学院，理学学士
教授课程
本科生：高等数学、概率论与数理统计、线性代数
研究生：数学教学设计与实施、数学课程与教材研究
获奖情况
2019年获得“中央民族大学优秀青年人才”称号
研究领域
数学教育，教师教育，民族教育，国际比较教育，课堂交流与师生互动，课堂录像分析
近期论文
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李茹茜,吴立宝,董连春.指向问题解决能力的数学教材分析案例研究——以“三角函数的概念”为例[J].数学之友,2020(01):36-39.
Dong L, Seah W T, Cao Y, et al. Student talk in large-size mathematics classrooms: a case study of a sequence of ten consecutive lessons in China[J]. Asia Pacific Education Review, 2019: 1-18.https://doi.org/10.1007/s12564-019-09577-1
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Dong L, Clarke D, Cao Y, Wang, L., & Seah, W. T. Teacher Questioning Practices over a Sequence of Consecutive Lessons: A Case Study of Two Mathematics Teachers[J]. Sustainability, 2018, 11(1): 1-18.
Dong L, Seah W T, Clarke D. Pedagogical Tensions in Teacher’s Questioning Practices in the Mathematics Classroom: A Case in Mainland China[J]. Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ, 2017, 14: 167-181.
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董连春,曹一鸣,胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究[J].教育学术月刊, 2013(6):70-73.
董连春,曹一鸣.攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述[J].数学教育学报, 2016, 25(2).
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董连春.如何做有价值的数学教育研究—AlanBishop教授访谈录[J].数学通报, 2014, 53(3):5-8.
董连春, Max Stephens,曹一鸣.澳大利亚全国统一高中数学课程标准评述[J].数学教育学报, 2013(4).
吴立宝,曹一鸣,董连春.澳大利亚初中Heinemann数学教科书编排结构特点及启示[J].数学教育学报,2013,22(05):21-26.
著作/章节
董连春.澳大利亚数学课程标准评介.曹一鸣，代钦，王光明（主编）《十三国数学课程标准评介(高中卷)》[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
董连春.南非国家数学课程标准（修订版）评介.曹一鸣（主编）《十三国数学课程标准评介（小学初中卷）》[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
Cao,Y.,Dong, L., Li, X. A Study of Mathematics Classroom Teaching in China: Looking at Lesson Structure, Teaching and Learning Behavior，《The 21stCentury Mathematics Education in China》，Springer，
Cao, Y., Wu, L.,Dong, L. Comparing the Difficulty Level of Junior Secondary School Mathematics Textbooks in Five Nations，《Research Trends in International Comparative Studies in Mathematics Education》，Springer
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