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出版著作情况
周兢 主编,《幼儿园语言教育资源》，人民教育出版社，2015年1月。
周兢 主编,《学前儿童语言学习与发展的核心经验》，南京师大出版社，2014年。
周兢 著,《幼儿园语言教育》，人们教育出版社，2014年8月出版。
周兢 主编,《国际学前教育政策比较研究》，华东师大出版社，2013年4月。
周兢 余珍有 主编,《寻找幼儿园语言教育质量提升之路》，南京师范大学出版社，2012年7月。
周兢 主编,《幼儿园语言教育活动》，人民教育出版社，2011年9月。
周兢 主编,《汉语儿童语言研究2010卷》，南京师范大学出版社2010年11月。
周兢 主编，张明红高晓妹副主编,《幼儿园早期阅读教育活动设计》，教育科学出版社，2010年11月。
周兢 主编,《汉语儿童语言发展研究－国际儿童语料库研究方法的应用与发展》，教育科学出版社，2009年10月。
周兢 著,《幼儿园语言教育活动指导》，人民教育出版社，2008年5月
周兢 主编,《早期阅读发展与教育研究》,教育科学出版社,2007年5月
周兢 主编,《０－６岁儿童的语言发展》,上海科技出版社,2005年8月。
周兢,张杏如 主编,《幼儿园活动整合课程指导》,南京师范大学出版社,2005
周兢,余珍有 著,《幼儿园的语言教育》,人民教育出版社,2004年8月。
周兢 虞永平 主编,《学前儿童语言与社会教育》,苏州大学出版社,2002年。
周兢 著,《汉语儿童语言运用能力的发展》,南京师范大学出版社,2002年2月版。
周兢 主编,赵微 副主编《学前特殊儿童教育》,国家自学考试学前专业教材,吉林师范大学出版社,2002年4月版。
周兢 主编,《学前儿童语言教育》,国家自学考试学前专业教材, 南京师范大学出版社,2001。
苏周简开,周兢 著,《普通话语音测验》,南京师范大学出版社,2001年。
周兢 著 《幼儿园课程实施指导－语言》,南京师范大学出版社,1999年。
周兢 主编,《幼儿园课程指导丛书－语言活动》,南京师范大学出版社,1998。
周兢主编,程晓樵副主编,《幼儿园语言教育活动的设计与组织》,人民教育出版社,1996.
周兢,李绍珠,郭熙,李青松 《聋儿早期康复教育－整合教育活动设计》,南京大学出版社,1994。
李绍珠,周兢,郭熙著 《聋儿早期康复教育－理论与方法》,南京大学出版社,1993。
周兢 著,“学前儿童语言教育的观念”等三章,见赵寄石主编 《学前儿童语言教育》, 人民教育出版社,1992年.
周兢 著,《幼儿园语言文学活动》,中国广播电视出版社,1992年
周兢主编,《中国民间儿童游戏》, 江苏少年儿童出版社,1991年.
周兢,王坚红 著,《幼儿教育观察方法》,南京大学出版社,1990年.
论文发表情况
周兢，闵兰斌，张莉.新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究，《华东师范大学学报》（教育科学版）2015年2期（第33卷，总第128期Pp25-34）。
周兢：物质环境：以儿童发展为中心画圆，中国教育报，2015年4月19日。
周兢 旧金山要塞公园幼儿园：美国普及学前教育运动的缩影，中国教育报，3月29日2版。
周兢，李传江等，新疆学前双语教育情境中民族儿童汉语发展研究，《华东师大学报》（教育科学版）2014年1期。
周兢，张莉等，新疆学前双语教育两种语义习得研究，《新疆师大学报》（社会科学版）2014年6期。
周兢，陈思等，重视学前儿童的学业语言发展--兼谈学前儿童语言教育的一个新取向，《学前教育研究》2014年5期。
周兢 分类繁荣-学前教育质量提升之路,文汇报, 2014年6月26日
韩春红, 周兢. 课堂互动评估系统评介及应用展望[J]. 全球教育展望, 2013 (11): 29-38.
周兢，《指南》各领域要点解读——语言领域，见李季湄、冯晓霞主编《教育部“3-6岁儿童学习与发展指南”解读》，人民教育出版社2013年3月。
周兢，关注“指南”背景下的幼儿园语言教育，《幼儿教育》2013年5期PP2-5.
周兢，促进儿童前阅读核心经验形成的教育活动与指导建议，《幼儿教育》，2013年7-8期PP10-15.
周兢，陈思，Catherine Snow，Paola Uccelli，重视学前儿童的学业语言发展-兼谈学前儿童语言教育的一个新取向，《全球教育展望》2013年12期。
Zhou, J.（2013），Pragmatic development of Mandarin-speaking young children: focus on communicative acts between children and their mothers, in Winskel, H. & Padakannaya, P. (Edit) South and Southeast Asian Psycholinguistics,PP 45-52. Cambridge University Press, ISBN 978-1-107-01776-4.
Zhou, J. & Jin, L. (2012). Do educational backgrounds make a difference,: A comparative study on communicative acts of Chinese mothers in interacting with their young children, Journal of Chinese Language and Discourse 3:1 (2012), John Benjamins Publishing Company.
Li, L. Zhou, J. Liu, B. & Gao, X. (2012). Chinesepreschool children’scomprehension of a picture storybook, Journal of Chinese Language and Discourse 3:1 (2012), John Benjamins Publishing Company.
周兢，促进幼儿前书写经验形成的教育活动与支持策略，《幼儿教育》，2012年12期PP15-20.
汤杰英,周兢，韩春红.学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示[J].教育科学，2012，第10期,38-39.
Rao, N., Sun, J., Zhou, J., & Zhang, L. (2012). Early achievement in rural China: The role of preschool experience. Early Childhood Research Quarterly, 27(1), 66-76. doi: 10.1016/j.ecresq.2011.07.001
周兢，陈思，建立儿童学习的脑科学交管系统：脑执行功能理论对学前儿童发展与教育的启示，《全球教育展望》，2011年6期PP28-33。
周兢，刘宝根，汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程：来自早期阅读眼动及相关研究的初步证据。《中国特殊教育》2010年12期。
刘宝根，周兢，高晓妹，4-6岁幼儿图画书自主阅读过程中文字注视的眼动研究，《心理科学》2011年第34卷，第一期PP112-118。
刘宝根，周兢，李林慧，文字是幼儿图画书自主阅读中的关键信息吗？--来自幼儿在文字和主角上注视的眼动比较研究，《中国特殊教育》，2011年1期PP80-87。
李林慧，周兢，刘宝根，学前儿童图画故事书阅读理解研究，《中国特殊教育》2011年第2期（总第128期），PP90-96.
刘宝根，周兢，李菲菲. 脑功能成像的新方法——功能性近红外光谱技术（fNIRS）心理科学（ISSN: 0412-1961 ） 2011, 34(4):943-949
周兢,李晓燕，不同教育背景母亲语用交流行为特征比较,《心理科学》,2010年2期。
周兢，幼儿园早期阅读教育活动的构成与组织——兼谈早期阅读教育活动的课堂互动质量，《幼儿教育》（教育教学版），2010年9期。
周兢，刘宝根，汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程：来自早期阅读眼动及相关研究的初步证据。中国特殊教育》2010年12期。
高晓妹，周兢，汉语儿童图画书阅读的视觉关注特点研究，《幼儿教育》2010年1-2期。
杨晓岚, 周兢. 母亲的教育背景对儿童量词使用的影响[J]. 《幼儿教育》（教育科学版）, 2010年9期.
杨凤, 樊烨, 周兢. 3～6岁儿童在合作装扮游戏中语言运用的性别差异[J]. 《幼儿教育》（教育科学版）, 2010年7-8期。
Chen,S.& Zhou，J. (2010). Creative writing strategies of young children: Evidence from a study of Chinese emergent writing.Thinking Skills and Creativity Volume 5, Issue 3, 2010 doi:10.1016/j.tsc.2010.09.002
周兢. 浸入式儿童语言教育面临的发展机遇与挑战，强海燕等主编《探索与创新：英语浸入式教育在中国》，PP40-43，澳门科教文出版社，2009年3月。
周兢，陈思，郭良菁，国际学前教育公共经费投入趋势的比较研究，《全球教育展望》， PP65-72，2009年11期。
周兢，陈思，幼儿园数字化课程资源库的功能与价值，《幼儿教育》（教育科学版），pp 15-19，2009年1期。
陈思，周兢，幼儿园数字化课程资源库的应用，《幼儿教育》（教育科学版），pp 10-12，2009年7-8期。
张莉，周兢，贫困地区留守儿童入学认知准备现状研究，《幼儿教育》（教育科学版），pp13-17， 2009年3期。
周兢，幼儿园早期阅读研究的新进展- 由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题，《幼儿教育》（教育科学版），pp14-19，2009年12期。
周兢，关于幼儿园早期阅读教育活动的思考，《幼儿教育》（教育教学版），pp15-18，2009年12期。
Zhou, J. , Chen, S. & Jin, L.(2009). Using Digital Resources for the ECE Curriculum in China: Current Needs and Future Development, Knowledge Management & E-Learning: An International Journal (KM&EL)，Vol. No. 4, 2009.ISSN 2073-7904.
周兢，李晓燕，0-6岁汉语儿童语用交流行为发展与分化研究，《中国文字研究》2008年1期。
周兢，李晓燕，成长模型在特殊儿童语言发展研究中的运用，《中国特殊教育》2008年3期
周兢，印度蒙台梭利幼教机构考察叙事与反思，《幼儿教育》（教育科学版）2008年3－4
周兢，论幼儿园整合课程的有机联系，《学前教育》2008年4期
周兢，柳倩，我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考，《幼儿教育》（教育科学版）2008年9期
周兢，陈思，关于四川地震灾后学前教育重建的几点思考，《幼儿教育》（教育科学版）2008年12期。
Snow, C. E. & 周兢（2007）.培养教师的阅读指导能力－对幼儿教师专业成长重要组成部分的新认识,见朱家雄主编《国际视野下的学前教育》pp214－227,华东师大出版社2007年8月出版。
Rao, N., Zhou, J., Guo, L., Liu, Q. & Li, H. (2007). Patterns of Early Development among poor and rural Chinese and Indian children, poster on the Conference of Society of Research of Child Development (SRCD), 2007.
周兢,李晓燕,0-6岁汉语儿童语用交流行为发展与分化研究,《中国文字研究》2007年4期。
张莉,周兢,英国学前融合教育“部门间合作模式”及启示,《中国特殊教育》,2007年6期。
周兢,李晓燕,特殊儿童回声性言语的语用功能,《中国特殊教育》,2007年3期
徐勇,周兢,3－6岁儿童母亲鼓励话语分析,《幼儿教育》（教育科学版）,2007年3期。
周兢,整合课程生成发展的教师指导策略（下）,《幼儿教育》,2007年4期。
周兢,整合课程生成发展的教师指导策略（上）,《幼儿教育》,2007年3期。
周兢,整合课程生成发展活动的几种类型,《幼儿教育》,2007年2期。
周兢,幼儿园整合课程生成发展的理论基础,《幼儿教育》,2007年1期。
周兢,余珍有,温碧珠,郑荔,幼儿园整合课程状态下的语言教育：有关目前我国幼儿园语言教育问题的思辨性谈话,《幼儿教育》,2006年12期。
李晓燕,周兢,自闭症儿童语言发展研究综述,《中国特殊教育》2006年12期。
计迁,周兢,李晓燕,自闭倾向幼儿语言运用特点的个案研究,《中国特殊教育》2006年7期。
周兢,从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展：3岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究,《心理科学》2006年6期。
Zhou, J. & Fletcher, P. （2006）.Learning to Use Language in Interaction with Parents: the Communicative Act Development of Young Chinese Children, International Journal of Early Education Research, Vol. 2006, Japan.
周兢,朱从梅,母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析,《幼儿教育》（教育科学版）,2006年9期。
朱从梅,周兢,论亲子阅读类型及其对幼儿阅读成长的影响,《幼儿教育》（教育科学版）,2006年7-8合刊期。
张放放,周兢,儿童叙事能力发展研究概述,《幼儿教育》（教育科学版）,2006年6期。
周兢,幼儿识字：失之毫厘,谬以千里,《幼儿教育》,2006年5期。
周兢,论早期阅读教育的几个基本理论问题,《学前教育研究》,2005年1期。
周兢,在创意阅读中学会阅读、学会想象、学会创造,台湾《学前教育》,2005年1期。
周兢,早期阅读让孩子终生热爱学习,《幼儿教育》,2005年1期。
周兢,为什么“早期阅读”不等于“早期识字”－再谈早期阅读的基本概念,《学前教育》,2005年2期。
周兢,创意阅读对儿童学习的价值,《幼儿教育》,2005年2期。
周兢,论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透,《幼儿教育》,2005年7-8期。
周兢,3-6岁汉语儿童语用交流行为习得过程报告,庞丽娟主编《文化传承与幼儿教育》,浙江教育出版社,2005年９月。
周兢,为我国学前儿童的英语教育作定位思考,《学前教育研究》2004年12期。
刘丽薇,周兢,以全球性视角看文化对幼儿教育政策和实践的影响,《学前教育研究》2004年7期。
周兢,发展中多元文化社会的双语教育：问题与走向,《香港教育学院学报》2004年11期。
周兢,发展中多元文化社会的多元阅读：从故事到戏剧,《儿童剧》2004年11期。
周兢,幼儿园整合课程中的语言教育,《幼儿教育》2003年9期,10期。
余珍有、周兢：走出早期阅读的误区,《早期教育》,2003年第7-8期。
周兢,多元智能理论对我国幼儿园课程设计和实施的启示,《幼儿教育》2003年1期,2期。
周兢,我国幼儿园课程多元化和本土化共生的走向,《幼儿教育》2003年3期,4期。
周兢,全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化,《幼儿教育》2002年7-8合刊。
周兢,造就成功阅读者的培养目标：美国早期阅读教育目标评析,《早期教育》2002年7期。
周兢,早期阅读教育的关键－幼儿自主阅读,《早期教育》2002年5期。
Zhou, J. (2002). Pragmatic development of Chinese young children, Proceedings of Joint conference of the IX international congress for the study of child language and the symposium on research in child language disorders, 111, USA: University of Wisconsin in Madison Press.
周兢,开端正确：帮助幼儿成为成功的阅读者,《幼儿教育》2002年4期。
周兢,朱从梅,学前儿童语言教育的趋同倾向,《早期教育》2002年4期
周兢,我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向－领会《纲要》有关幼儿园语言教育指导要求的精神,见教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》,江苏教育出版社,2002年4月版。
周兢,重视儿童语言运用能力的发展－汉语儿童语用发展研究给早期语言教育带来的启示,《学前教育研究》2002年3期。
周兢,培养渴望学习的幼儿,<<幼儿教育>> 2001年4期。
周兢,为儿童的文学－陈鹤琴的儿童文学观念和儿童文学实践简析,《童心拓荒－现代教育家陈鹤琴》,南京大学出版社,2001年出版
Zhou, J. (2000), Growing in communicative interactions: Pragmatic development of Mandarin speaking young children, Proceedings of XVIth Biennial meetings of ISSBD, 105:4, Beijing: Beijing University Press.
Zhou, J. (1999), Repair strategy in young Mandarin children, Proceeding of VIIIth international congress for the study of child language, 137, Spain: Impresion Itxaropena.
苏周简开,周兢,幼儿园语言障碍儿童状况的调查报告,<<学前教育研究>> 1999年3期。
So, L. & Zhou, J. (1998). Acquisition of Putonghua (Mandarin) phonology: influence from the mother tongue, Asia Pacific Journal of Speech, Language and Hearing. 3:167-168. London: Whurr Publishers.
So, L.& Zhou, J. (1998), The Acquisition of Putonghua Phonology, Proceedings of International Conference on Spoken Language Processing. 1:291 Sydney: Australian Speech Science and Technology Association.
周兢,陈鹤琴学前儿童语言发展与教育观评析,<<陈鹤琴教育思想研究文集>>,人民教育出版社,1997年.
周兢,汉语儿童语言发展阶段新论 <<南京师范大学学报>> 1997年1期。
周兢, 中国幼儿园语言教育的新进展 <<学前教育研究>> 1997年2期。
周兢,程哓樵,学前儿童一体化教育的教学策略 <<中国特殊教育>> 1997年第3期。
周兢,程哓樵,论学前儿童一体化教育与教学策略 <<幼儿教育>> 1996年11期。
周兢,程晓樵, 重论幼儿园的谈话活动 <<早期教育>>1996年2期。
周兢 幼儿园语言教育活动评价构想 <<中国学前教育研究论文集>>, 北京师范大学出版社1995年10月。
周兢,文学双重功能与幼儿发展的关系,<<海峡两岸以上教育论文集>>,台湾三明出版社,1995年。
周兢,论学前教育机构中的特殊儿童教育,<<特殊儿童与师资研究>> 1995年3期
周兢,程晓樵,论幼儿园的早期教育活动, <<学前教育研究>>1995年3期。
周兢,程晓樵,幼儿园讲述活动的设计与组织, <<幼儿教育>>1995年11月.
周兢,关于我国幼儿园语言教育改革的思考,<<幼儿教育>> 1994年6期.
周兢,汉语儿童的前语言现象,<<南京师范大学学报>> 1994年1期.
周兢,面向全体儿童的教育问题,<<早期教育>> 1993年7期.
周兢,从发现教学迈向统合教学,<<早期教育>> 1993年5期.
周兢,赵寄石,儿童语言学习系统理论的发展与当代幼儿语言教育的走向, <<学前教育研究>> 1993年3期.
周兢,重新寻找人在自然中的位置－当前幼教课程的一种新走向, <<早期教育>> 1993年1期
周兢,幼儿园语言文学教育与幼儿发展,<<幼儿教育>> 1992年7-8期.
周兢,幼儿园语言文学教育基本观点的探讨,<<幼儿教育>> 1992年9期.
周兢等,幼儿图书阅读活动设计,<<早期教育>> 1992年1－2 期.
周兢,当前世界聋儿早期康复教育的发展趋势,<<现代特殊教育>> 1992年1期。
周兢,幼儿图书阅读活动与指导方法,<<早期教育>> 1991年11－12 期.
周兢,幼儿园文学活动中的皮亚杰式提问,<<早期教育>> 1991年6期.
周兢,浅谈幼儿教育与文化传统,<<早期教育>> 1991年1期.
周兢等,故事表演游戏类型与指导方法新探 ,<<早期教育>> 1990年11期.
周兢,幼儿园文学作品教学的新课题-- 散文教学,<<早期教育>> 1991年8-9期
周兢,赵寄石,皮亚杰学前儿童语言发展观评析,<<学前教育研究>> 1991年5－6期.
周兢,关于幼儿园文学作品教学的思考, <<学前教育研究>> 1990年4期
郭熙,周兢,汉语听力损伤儿童语言康复中语音教学的有关问题, <<南京师范大学学报>> 1990年4期
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