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论文
谌小猛，刘春玲.计算机虚拟技术提高盲人空间表征之探析 中国特殊教育, 2012（9）
马红英，谭和平，刘春玲.上海市随班就读残疾学生教育需求与教育满足度调查报告（咨询报告）上海市残疾人联合会采纳 2013
谌小猛，刘春玲.盲人大场景空间表征研究范式述评.中国特殊教育.2013（6）
俞立中，苏雪云，刘春玲.全纳教育背景下谈中国教师教育.教育展望.2013（3）
杨福义,刘春玲,江琴娣,曾凡林,Yan Wenfan Effects of Service-Learning on the development of students and the community: Findings from East China Normal University. 4th Asia-Pacific Regional Conference on Service-Learning.2013
刘嘉秋,刘春玲,Michael Gerber.如何让学习障碍学生更好地进步:美国RTI模式及其启示.外国教育研究.2013（3）
lLIU,Chunling,SU,Xueyun.Sui Ban Jiu Du: An Approach Toward Inclusive Education in China.The SAGE Handbook of Special Education.2014
琚四化,刘春玲.盲生与明眼生解决河内塔问题的比较研究[J].中国特殊教育,2014(11):40-44.
谌小猛,刘春玲.视觉经验缺失对盲人熟悉环境空间表征的影响[J].中国特殊教育,2015(01):39-46.
谌小猛,刘春玲.计算机虚拟技术训练辅助盲人构建空间表征之研究[J].心理科学,2015,38(06):1319-1325.
谌小猛,刘春玲,乔福强,戚克敏.盲人建构陌生环境空间表征的策略及其作用[J].心理学报,2016,48(06):637-647.
辛伟豪,刘春玲.伦理规范与行为准则:培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究[J].中国特殊教育,2017(01):34-42
刘春玲,汪海萍.以专业取向促内涵发展:《残疾人教育条例》解读[J].中国特殊教育,2017(03):3-6+45.
宁亚飞,刘春玲.幼儿接纳量表第二版的修订及信效度检验[J].中国临床心理学杂志,2017,25(05):859-862
琚四化,刘春玲,鲁明辉,徐琴,范佳露,任倩,张杰.盲生触摸识别几何图形的实验研究[J].中国特殊教育,2018(01):20-24+91
辛伟豪,刘春玲,奎媛,贾婵娟,张帝,王晶莹.美国促进特殊学生参与个别化教育计划的课程探析[J].中国特殊教育,2018(03):10-16
辛伟豪,刘春玲,董鸣利.国外特殊教育领域教师信念研究热点[J].中国特殊教育,2018(04):10-18
宁亚飞,刘春玲.5～6岁普通幼儿对特殊需要幼儿的接纳状况[J].中国特殊教育,2018(04):3-9
辛伟豪,刘春玲,董鸣利,王晶莹.2004年以来美国个别化教育计划研究热点[J].中国特殊教育,2018(05):54-60
Weihao Xin, Chanjuan Jia, Chunling Liu, Jingying Wang & Amber La RayneChen (2018): A study on the relationship between pre-service teachers’ beliefs about studentsand roles of teachers in special education, International Journal of Inclusive Education, DOI:10.1080/13603116.2018.1514667
辛伟豪,刘春玲,王晶莹.国际教师信念研究可视化分析[J].外国中小学教育,2018(09):51-60.
姚小雪,刘春玲.自闭症谱系障碍儿童家长参与教育的影响因素:国外近30年研究进展[J].基础教育,2018,15(03):97-105
谈苏欣,刘春玲,杨福义.日本特殊教育教师资格认证制度及启示[J].中国特殊教育,2018(10):44-50.
Xiaoxue Yao, Chunling Liu, Jingying Wang, Linyan Du & Weihao Xin(2018): Chinese class teachers’ views of the effects of inclusive education for children withdevelopmental disabilities: A qualitative study, International Journal of Inclusive Education, DOI:10.1080/13603116.2018.1557269
刘春玲.上海市特殊学生家长满意度研究[J].中国特殊教育,2018(12):15-22
黄志军,刘春玲.国外针对智力障碍儿童的阅读教学干预实证研究进展[J].中国特殊教育,2019(01):41-47
黄志军,刘春玲.地方贯彻《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》的政策比较及实施建议[J].中国特殊教育,2019(05):3-9
贾婵娟,杨琪,刘春玲.教师融合教育多维态度量表的中文版修订[J].中国心理卫生杂志,2020,34(01):74-79.
黄志军,曾凡林,刘春玲.新中国成立70年来我国特殊教育课程改革的回顾与前瞻[J].中国特殊教育,2019(12):3-11.
琚四化,鲁明辉,张居晓,刘春玲,徐琴.汉语盲文分词连写规则的研究进展与展望[J].中国特殊教育,2019(03):37-40.
Liu, C., Yao, X., Wang, M., & Du, L. (2020). Academic Support for Students with Developmental Disabilities in Elementary Schools: The Roles and Experiences of Chinese Classroom Teachers.International Journal of Developmental Disabilities, 66(1), 1–12.
教材
高湘萍，刘春玲：《学校心理病理学》（学校心理辅导系列教材） 广西教育出版社 1999
汤盛钦，曾凡林，刘春玲：《教育听力学》（上海市普通高校“九五”重点教材） 华东师范大学出版社 2000
刘春玲，江琴娣：《特殊教育概论》（第二版）（“十二五”国家级规划教材）华东师范大学出版社 2016
刘春玲，马红英：《智力障碍儿童发展与教育》（第二版）北京大学出版社 2019
学术兼职
上海市特殊教育资源中心主任
2019—2022年教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员
普通高等学校师范类专业认证专家委员会结论审定委员会委员
中国教育学会特殊教育分会教师培训与课程改革学术委员会委员
上海市教育学会特殊教育专业委员会副主任委员
中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会常务理事
京公网安备 11010802027423号