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个人简介

学习经历 2017.09-2022.06 北京大学教育学院 硕博连读 教育技术学专业 教育学博士 2018.07 东京大学、早稻田大学 北京大学海外访学项目 2013.09-2017.06 华中师范大学教育信息技术学院 教育技术学专业 理学学士 工作经历 2022.06- 北京理工大学人文与社会科学学院预聘助理教授 承担科研情况 北京市教育科学“十三五”规划2020年度重大课题“北京市构建服务全民终身学习的教育体系研究”(CAMA2020001),在研,核心成员 2018教育部产学合作协同育人项目“高校教师教学法提升系列课程研发”(2018TE42001),已结题,子课题(案例教学法)负责人 教育部-中国移动科研基金项目“中小学编程教育与人工智能工程素养研究”(MCM20180611),已结题,核心成员 所获奖励 北京大学优秀毕业生 北京大学教育学院优秀博士论文 第二十届教育技术国际论坛(IFET2021)论坛最佳论文奖 北京大学校长奖学金 北京大学学术创新奖 社会兼职 北京大学信息化教学能力提升虚拟教研室成员 北京大学国家智能社会治理(教育)特色实验基地成员

研究领域

教师专业发展、教师专业学习共同体、人工智能教育

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期刊论文(*为通讯作者) 欧阳嘉煜,王宇,汪琼. 美国K-12阶段人工智能课程大概念与课例设计解读[J].现代教育技术,2022(06), 已排期2022年12月.(CSSCI) 欧阳嘉煜,汪琼.CSCL情境中的群体感知工具:设计类型与效果评估[J].现代远距离教育,2022(01):14-23.(CSSCI) 欧阳嘉煜,汪琼.塑造CSCL情境下学习者之间的交互方式:脚本理论及其研究综述[J].现代远程教育研究, 2021, 33(6):64-72.(CSSCI) Wang, C., OuYang, J*. & Wu, F. (2021). Subgroups of Assessor and Assessee: the Relationship Between Students’ Peer Assessment Roles and Perceptions of MSCL in Science Education. J Sci Educ Technol (30), 816–828. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09922-3(SSCI, Q2) 欧阳嘉煜,汪琼.IRF课堂话语结构研究述评[J].全球教育展望,2021,50(05):15-28.(CSSCI) 汪琼,欧阳嘉煜,范逸洲.MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究[J].电化教育研究,2019,40(06):58-67. (CSSCI) 汪琼,欧阳嘉煜,纪九梅,王宇.亚洲地区慕课发展五年回顾:从2013年至2017年[J].中国远程教育,2019(04):54-59+93. (CSSCI) 纪九梅,王宇,欧阳嘉煜,汪琼.2018慕课发展概要与未来趋势——以Coursera、edX、学堂在线、Udacity和FutureLearn为例[J].中国远程教育,2019(09):16-25. (CSSCI) 范逸洲,刘敏,欧阳嘉煜,汪琼.MOOC中学习者流失问题的预测分析——基于24篇中英文文献的综述[J].中国远程教育,2018(04):5-14+79. (CSSCI) 欧阳嘉煜,范逸洲,罗淑芳,纪九梅,汪琼.特征工程:学习分析中识别行为模式的重要方法[J].现代教育技术,2018(04):13-19.(CSSCI) 曾嘉灵,欧阳嘉煜,纪九梅,王晓娜,乔博,曲茜美.影响MOOC合格学习者学习效果的行为特征分析[J].开放学习研究,2018,23(06):1-9. 王青,刘敏,欧阳嘉煜. 儿童情绪教育课程:儿童发展心理学与进步教育的联结点. [J].教育导刊,2019 (01):16-21. (北大核心) 曾嘉灵,胡启慧,纪九梅,欧阳嘉煜.如何在研学旅行中开展研究性学习——以中国传媒大学日本暑期学校为例[J].高等教育研究学报,2019,42(02):50-58. 会议论文 欧阳嘉煜,王宇,汪琼 美国K-12阶段人工智能素养课程框架分析——基于核心概念与课例设计的解读, 第二十届教育技术国际论坛(IFET2021),2021,11 欧阳嘉煜,MOOC情境下同伴互评反馈评语质量的分析研究,GCCCE会议,2019,05,武汉 范逸洲,欧阳嘉煜,王梦倩,汪琼. 理解学习分析的三大维度:领域问题、研究方法和实现技术[A]. 中国高等教育学会.加快“双一流”建设实现内涵式发展——“2018高等教育国际论坛年会”论文集[100].中国高等教育学会:中国高等教育学会,2018-11-03 电子专著与书稿 欧阳嘉煜.《高校教学法实用手册分册·案例教学法十四问》[M],中国科学出版社,出版中

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