郑林 - 北京师范大学

个人简介

郑林，籍贯四川安岳，出生地甘肃平凉，北京师范大学历史学院教授，博士生导师，主要研究方向为历史课程与教学论，中国史。1987年至1991年，就读于北京师范大学历史系，获历史学学士学位。1998年至2001年，就读于北京师范大学历史系，获教育学硕士学位。2001年至2004年，就读于南京农业大学科学技术史系，获理学博士学位。2004年至今，北京师范大学历史学院任教。2006年至2011年，任历史学院分党委副书记。现任历史教学论教研室主任，党政教法影像实验室教工联合党支部书记。兼任教育部基础教育历史教学指导专委会委员，教育部全国普通高等学校师范类专业认证专家，中小学（中职）历史国家教材建设重点研究基地学术委员会委员，北京市教育学会历史教学专业委员会理事长，中国教育学会历史教学专业委员会常务理事。2018年以来，参加教育部课程标准修订和统编教材编写，为义务教育历史课程标准修订组核心成员，统编高中历史教材编写组核心成员，统编中职历史教材编写组核心成员。主讲课程历史教学概论（本科）历史学理论与方法（本科）中学历史教材分析（本科）国内外中学历史教材比较研究（本科）历史教育测量与评价（研究生）历史课程论（研究生）历史教学论（研究生）项目课题普通高中历史教科书使用情况调研，教育部，2010年-2011年 “中小学生学科能力表现研究”历史学科子课题，国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重点课题普通高中学科课程标准实施现状调研，教育部，2012年-2013年基于学科能力的历史课程内容标准研究，中央高校基本科研业务费专项资金， 2014年-2015年中学历史学科诊断分析工具开发与应用研究，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，2015年-2016年历史教师学科核心素养和关键能力导向的学业成就评价能力的发展研究，北京师范大学与北京市朝阳区教研中心合作项目，2015年-2017年促进学生学科核心素养和关键能力发展的教学改进研究，北京师范大学与北京市朝阳区、丰台区、海淀区、房山区、石景山区合作项目，2015年-2018年高中历史学科测评工具、资源研发和教学改进研究，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，2017年-2018年历史学科翻转课堂教学改进研究，北京师范大学与昌乐一中合作项目，2017年-2019年 “北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目历史学科教学改进研究与资源研发，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，2019年-2021年 “基于新课程标准的历史学科教学评一体化单元整体教学改进”研究，山东昌乐一中与北京师范大学合作项目，2021年-2022年 2023年广东省普通高中教育质量试点监测历史监测工具研制，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，2022年-2024年获奖情况 2008年北京市教育教学成果（高等教育）二等奖，2009年5月第七届北京市高等教育教学成果奖一等奖，2013年9月全国第五届教育硕士优秀教师，2016年9月 2017年北京市高等教育教学成果奖一等奖，2018年4月

近期论文

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代表性著作《中学历史教学论》（主编），北京：高等教育出版社，2020年。《历史课程教材教法研究》,北京: 社会科学文献出版社，2018年。《基于学生核心素养的历史学科能力研究》,北京: 北京师范大学出版社，2017年。《中学历史教材分析》（主编），北京：光明日报出版社，2013年。《现代化与农业创新路经的选择——中国近代农业技术创新三元结构分析》，北京: 北京师范大学出版社，2010年。《新编历史教学论》（合作主编），上海：华东师范大学出版社，2008年。发表论文《对话<义务教育历史课程标准（2022年版）——基于一线教学实践的问题研讨》，《历史教学》2022年第17期。《统编教科书<中外历史纲要>教学策略》，《中小学教材教学》2022年第8期。《理解新课标、用好新课标——<义务教育历史课程标准（2022年版）>解读》，《全球教育展望》2022年第6期。《例谈历史学科概括能力的测评与培养》，《历史教学问题》2022年第3期。《<义务教育历史课程标准（2022年版）>设计理念解析》，《历史教学》2022年第11期。《中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育》，《课程?教材?教法》，2022年第6期。《基于学科核心素养目标的历史教学与评价一体化设计》，《历史教学》2022年第9期。《中学历史课的党史教学如何落实革命传统教育》，《北京教育(普教版)》，2022年第2期。《把握新课程理念，深化历史教学改革》，《历史教学》2021年第17期。《统编版高中历史教材分析与教学设计思路——以选择性必修2第1单元“食物生产与社会生活为例”》，《历史教学》2020年第15期。《简论历史学科的思想方法》，《历史教学》2020年第13期。《多角度深入探究历史，提升学科核心素养——选择性必修教材的编写与使用》，《历史教学》2020年第7期。《基于学科能力的高考历史命题研究》，《中国考试》，2019年第8期。《“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索》，《中国电化教育》，2019年第1期。《如何用旧教材实现新课标的历史学科核心素养目标》，《历史教学》2018年第15期。《历史课应回归史学的教育功能》，《历史教学》2017年第19期。《中学生历史学科能力构成及表现研究》，《课程?教材?教法》2017年第8期。《基于学科素养的初高中历史教学衔接研究》《历史教学》2017年第13期。《历史学科素养在“做历史”的过程中落地》《历史教学》2017年第11期。《中学生历史学科能力表现影响因素研究》《历史教学》2017年第5期。《例谈新课程下历史课堂教学目标的设计》《历史教学问题》2016年第5期。《促进学生历史学科能力发展的教学设计》《历史教学》2016年第17期。《21世纪中国内地历史课程与教学的发展趋势》，《教师杂志》（澳门）2015 年12月。《历史课程目标及其分类的探索》，《中学历史教学》2015 年第12 期。《提高历史素养，深化课程改革》，《历史教学问题》2015年第2期。《中学生历史学科能力表现及测评初探》，《历史教学》2015年第9期。《基于历史学科能力培养的习题设计研究述略》，《历史教学问题》2014年第4期。《高中历史必修2“古代中国农业”相关概念辨析》，《历史教学》2014年第3期。《现代化史观与历史知识的建构》，《中学历史教学参考》2013年第8期。《全球史观与历史知识的建构》，《中学历史教学参考》2013年第7期。《普通高中历史课程标准编订中的核心问题探讨》，《历史教学》2013年第11期。《文明史观与历史知识的建构》，《中学历史教学参考》2013年第6期。《唯物史观与历史知识的建构》，《中学历史教学参考》2013年第5期。《普通高中历史课程标准（实验）实施现状调研报告》，《历史教学》2013年第3期。《普通高中历史课程标准（实验）成绩与问题综述》，《中学历史教学参考》2013年第1－2期。《提高师范大学历史教育实习效果的探索》，《历史教学》（高校版）2012年第12期。《普通高中新课程历史教科书难度问题分析》，《历史教学》（中学版）2012年第5期。《论中学探究式历史课程的内容选择与编排》，《课程·教材·教法》2011年第10期。《教材编写如何有利于教学方式的转变》，《历史教学问题》2011年第3期。《中学历史课程“过程”目标相关问题探讨》，《历史教学问题》2010年第1期。《教育部直属师范大学历史教学论类课程建设的几个问题》，《史学史研究》2010年第1期。《历史教育国际交流的回顾与反思》，《历史教学问题》2009年第1期。《提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系》，《历史教学》（中学版）2007年第2期。《师范院校历史教学法课程的定位及改革思路》，《历史教学》（高校版）2007年第3期。《历史课堂教学中的问题设计》，《历史教学》2006年第7期。《历史课程改革中的教学方法问题》，《历史教学问题》2006年第3期。《论历史活动探究课的定位、目标与组织形式》，《历史教学》2005年第3期。《制约中国近代农业发展的制度与管理因素探析》，《甘肃农业大学学报》2005年第1期。《中国近代农业技术创新体系中的技术供给源研究》，《甘肃农业大学学报》2004年第6期。《中国近代科研体系的形成》，《广西民族学院学报》2004年第4期。《现代化与三元结构的农业技术创新体系-中国近代农业技术创新与需求初探》，《中国农史》2004年第3期。《中国传统农业在近代面临的危机》,《古今农业》2004年第2期。