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Liu, H., & Yao, M*. (2018). Regulatory focus profiles among Chinese pre-adolescents and adolescents and their relationship to personality and psychological outcomes. Journal of Happiness Studies, 19, 1-18.
Wang, C., Zhang, X., & Yao, M*. (2018). Enhancing Chinese college students’ transfer of learning through service-learning. Studies in Higher Education, 43 (1), 1-16.
Liu, H., Wang, L., Yao, M., Yang, H., & Wang, D. (2017). Self-other decision-making differences in loss aversion: A regulatory focus perspective. Journal of Applied Social Psychology, 47(2), 90-98.
Cui, G., Yao, M*., & Zhang, X. (2017). The dampening effects of perceived teacher enthusiasm on class-related boredom: The mediating role of perceived autonomy support and task value. Frontiers in Psychology, 8(1245), 400.
Cui, G., Yao, M*., & Zhang, X. (2017). Can nursing students’ perceived teacher enthusiasm dampen their class-related boredom during theoretical lessons? A cross-sectional study among Chinese nursing students. Nurse Education Today, 53, 29-33.
Zong, X., Zhang, L., & Yao, M*. (2017). Parental involvement and Chinese elementary students’ achievement goals: The moderating role of parenting style. Educational Studies, 53, 1-16.
Guo, F., Yao, M*., Wang, C., Yan, W., & Zong, X. (2016). The effects of service-learning on student problem solving: The mediating role of classroom engagement. Teaching of Psychology, 43(1), 16-21.
Guo, F., Yao, M*., Zong, X., & Yan, W. (2016). The developmental characteristics of engagement in service-learning for Chinese college students. Journal of College Student Development, 57(4), 447-459.
Cui, G., Yao, M*., Zhang, X., Guo, Y., Li, H., & Yao, X. (2016). The effects of initial participation motivations on learning engagement in transition training for future general practitioners in rural China: Perceived deterrents as mediator. Medical Education Online, 21(1), 30998.
Li, Y., Guo, F., Yao, M*., Cong, W., & Yan, W. (2016). The role of subjective task value in service-learning engagement among Chinese college students. Frontiers in Psychology, 7(131), 954.
Cui, G., Li, H., & Yao, M*. (2015). A mental health training programme for Chinese rural general practitioners. Medical Education, 49(5), 538-539.
Yao, X., Yao, M*., Zong, X., Li, Y., Li, X., & Guo, F., et al. (2015). How school climate influences teachers’ emotional exhaustion: The mediating role of emotional labor. International Journal of Environmental Research and Public Health, 12(10), 12505-12517.
Chen, Y., Yao, M*., & Yan, W. (2014). Materialism and well-being among Chinese college students: The mediating role of basic psychological need satisfaction. Journal of Health Psychology, 19(10), 1232-1240.
李若璇, 曹仕涛, 朱文龙, 姚梅林*. (2018). 父母规范和同伴规范对志愿投入的影响:角色认同的中介作用. 中国特殊教育, (6), 84-90.
李若璇, 朱文龙, 刘红瑞, 姚梅林*. (2018). 家长教育期望对学业倦怠的影响:家长投入的中介及家庭功能的调节. 心理发展与教育, (4), 489-496.
李若璇, 张骊凡, 姚梅林*. (2018). 家长投入对学业投入的影响:掌握目标的中介作用. 中国临床心理学杂志, 26(3), 578-581.
张骊凡, 姚梅林*, 黄妍, 宗小骊. (2017). 家长投入对子女学习坚持性的影响:成就目标的中介作用. 北京师范大学学报(社会科学版), 4, 26-32.
张晓辉, 赵宏玉, 李庆安, 姚梅林*. (2017). 不同来源教师支持对师范生职业效能及职业认同的作用差异研究. 教育学报, 13(2), 77-83.
宗小骊, 姚梅林*, 郑翔文. (2016). 家长投入对子女成就目标的影响:教养风格的调节作用. 心理科学, 39(5), 1098-1104.
来枭雄, 陈晨, 张晓彤, 周振颖, 周仁来, 姚梅林*. (2015). 注意训练对考试焦虑的干预效果:来自大中小学的实验证据. 中国特殊教育, (2), 90-96.
姚梅林, 郭芳芳. (2015). 服务学习在中国:现实需要与推进策略. 北京师范大学学报(社会科学版), (3), 25-32.
马虹, 姚梅林*, 吉雪岩. (2015). 家长投入对中小学生学业投入的影响: 有中介的调节模型. 心理发展与教育, 31(6), 710-718.
王臣, 姚梅林*, 黎玉兰, 郭芳芳. (2014). 服务学习中大学生的特殊儿童融合观的变化:应用不同导向的反思支架. 中国特殊教育, (8), 3-8.
王聪, 姚梅林*, 郭芳芳, 翁粲, 赵飞虎. (2013). 社会服务实践对中学生公民行动意向的影响——社会服务观念的中介作用. 心理发展与教育, (3), 277-284.
吴妮妮, 姚梅林*. (2013). 中职生家长投入与子女学业投入的关系:教养风格的调节作用. 心理科学, 36(4), 899-903.
马慧, 姚梅林*, 仝丽娟. (2013). 服务学习对大学生批判性思维的影响. 心理发展与教育, (5), 515-524.
赵丽琴, 姚梅林. (2013). 同伴关系与学业投入的研究综述. 宁波大学学报(教育科学版), (4), 13-17
陈勇杰, 姚梅林*. (2012). 物质主义与幸福感:基于自我决定理论的关系探析. 北京师范大学学报(社会科学版), (3), 23-29.
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姜金伟, 姚梅林*. (2011). 学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用. 心理发展与教育, (1), 59-64.
曾庆玉, 姚梅林*. (2011). 建构适应性专长,培养拔尖创新人才. 中国特殊教育, (3), 62-66.
张军华, 姚梅林*. (2011). 城乡大学生主观幸福感指标的差异比较:基于元分析的视角. 中国特殊教育, (8), 72-76.
姜金伟, 姚梅林, 严文蕃. (2011). 改善技校生操作自我概念的设计性研究. 教育研究与实验, 2, 88-92.
陈勇杰, 姚梅林. (2011). 合作学习情境中的成就目标研究. 华东师范大学学报(教育科学版), 29(2), 56-61.
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潘利若, 姚梅林*, 车宏生, 刘洋. (2011). 候选教师适应性信念与应对方式、心理健康的关系.中国特殊教育, (12), 77-81.
曾庆玉, 吴妮妮, 姚梅林*. (2010). 家长投入及其影响子女学业投入的机制探析. 北京师范大学学报(社会科学版), 6, 41-47.
刘涵慧, 姚梅林*, 吕红梅. (2009). 迁移意识提示对整合性问题解决的影响. 心理科学, 32(1), 102-105.
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张艳, 姚梅林. (2009). 支架式教学在写作中的有效应用. 语文建设, 10, 39-43.
刘涵慧, 姚梅林*. (2009). 效应器在动作序列学习中的作用机制探析. 心理科学进展, 6, 1170-1176.
姚梅林, 刘涵慧. (2008). 迁移观的演进及测评范式的变革. 北京师范大学学报, 6, 36-42.
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姚梅林, 徐守森, 杨永宁. (2006). 不同自我评价方式对高中生写作的影响. 心理发展与教育, 22(1), 74-79.
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姚梅林. (2005). 教育心理学的整合与超越. 北京师范大学学报, 6, 1-4.
吕红梅, 姚梅林*, 杜煜旻. (2005). 英语阅读中单词注视对词汇学习的影响研究. 心理科学, 6, 1415-1417.
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姚梅林, 徐守森, 王泽荣. (2003). 教师“为迁移而教”的能力结构探讨. 阴山学刊, 16(2), 45-48.
姚梅林, 王泽荣, 吕红梅. (2003). 从学习理论的变革看有效教学的发展. 北京师范大学学报(社会科学版), 5, 22-27. (被高等学校文科学术文摘部分转载, 2004, 1, 173).
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姚梅林, 吴建民, 庞晖. (2000). 初中生英语词汇记忆策略的研究. 心理科学, 23(6), 682-685.
姚梅林. (1997). 论问题解决与学习. 高等师范教育研究, 1, 57-61.
姚梅林, 冯忠良. (1997). 同化性迁移的认知过程的研究. 心理发展与教育, 3(3), 1-6.
姚梅林. (1994). 学习迁移研究的新进展. 北京师范大学学报(社科版), 5, 99-104.
姚梅林. (1992). 论学习迁移与能力形成. 教育评论, 4, 20-23.
姚梅林. (1992). 论学校情境中认知策略的教学. 中国教育学刊, 3, 12-15.
姚梅林. (1991). 知识惰性化的剖析. 教育研究, 3, 63-66.
出版图书
姚梅林(1992).关于迁移机制问题的实验研究.载冯忠良著《结构-定向教学的理论与实践(下)》,北京师范大学出版社,128-159
冯忠良、姚梅林(1993).苏联的教学控制理论.载杜殿坤主编《原苏联教学论流派研究》,陕西人民教育出版社,67-101
SOS!救助父母(译著),北京师范大学出版社,1997年
学习规律,湖北教育出版社,1999年
教育心理学,人民教育出版社,2001年,第五届国家图书奖(2002)
幼儿教育心理学,高等教育出版社,2001年,2007年(修订)
自我调节学习(译著),中国轻工业出版社,2001年
SOS!救助情绪(译著),北京师范大学出版社,2002
教育心理学—理论与实践(译著),人民邮电出版社,2004
教育心理学的生机―学科学习与教学心理学(译著),江苏教育出版社,2005
学习心理学—学习与行为的基本规律,北京师范大学出版社,2006(普通高等教育“十一五”国家级规划教材;新世纪高等学校教材;北京市高等教育精品教材)
教学论(译著),中国轻工业出版社,2008