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个人简介

教育背景 2001年9月—2006年7月中国科学院心理研究所硕博连读研究生。专业方向为发展与教育心理学 1997年9月—2001年7月浙江大学心理与行为研究学系。专业方向为基础心理学 工作经历 2006.7-今,北京师范大学教育学部特殊教育研究所(系) 出访经历 2009年2月, 欧洲比利时根特大学教育与心理学院项目学习 2010年10月,参加亚太教育联合会国际会议 2011年7月,参加俄罗斯国际特殊教育年会 2012年7月,参加迪拜亚太天才会议 2012年10月,参加香港国际手语研究年会 2012年1月,澳大利亚国昆士兰科技大学合作项目学习 2013年11-2014年11月,耶鲁大学儿童研究中心访学学者 2016年7月,前往日本参加国际心理学大会 2016年12月,前往美国休斯敦大学参加AURORA国际合作项目的研讨会 2016年12月,前往澳大利亚悉尼大学参加“高等融合教育政策”国际合作研讨会 2018年1月, 前往德国汉堡大学参加国际交流和研讨 2019年4月, 前往美国纽约参加国际“Creativity and STEM Education”大会 2019年7月, 前往美国范德堡大学参加世界天才会 获奖情况 北京市高等教育学校“青年英才计划”荣誉 北京师范大学“京师英才”一等奖 北京师范大学“励耘”优秀青年教师二等奖 北京师范大学“十佳辅导员” 北京师范大学青年教师教学基本功大赛 本科组 一等奖 北京师范大学青年教师教学基本功大赛 本科组 最受学生欢迎奖 北京师范大学本科生优秀导师奖 北京师范大学“通鼎青年教师奖” 北京师范大学本科生教学优秀奖 北京师范大学教育学部年度优秀教师

研究领域

超常儿童的鉴别与培养,儿童创造力的评估与促进,特殊儿童早期干预,处境不利儿童的心理发展等

近期论文

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Cheng L (2015). Adverse Environments and Children’s Creativity Development: Transforming the Notion of “Success in Adversity ” in China. New Directions for Child and Adolescent Development. Wang, Y & Cheng, L (2015). Multidimensional Classroom Support to Inclusive Education Teachers in Beijing, China International Journal Of Disability, Development and Education. Zou, ZL & Cheng, L (2017).The influence of emotional interference on cognitive control: A meta-analysis of neuroimagingstudies using the emotional Stroop task Stroop task. Scientific Reports. Zhang, YX & Cheng L*(2018). Inclusive Higher Education for Students with Disabilities in China: What Do the University Teachers Think? Higher Education Studies. Zhang, YX & Cheng L (2020). Students’ Perception of Classroom Environment in China and Its Relationship to Creativity of Students Who Have Visual Impairments. Journal of Developmental and Physical Disabilities. Fu, WQ & Cheng L (2020). Influencing factors of Chinese special education teacher turnover intention: understanding the roles of subject well-being, social support, and work engagement. International Journal of Developmental Disabilities. Zou, ZL & Cheng, L (2020). Negative Impact of Sadness on Response Inhibition in Females: an Explicit Emotional Stop Signal Task fMRI Study, Frontiers in Behavioral Neuroscience. Zhang, C L & Cheng L (2020). Improving the Students’ Creativity in Chinese Mathematics Classrooms. Creative Education. Wang, C G & Cheng L, Fu W Q (2021). Teaching With Picture Books on Deaf and Hard-of-Hearing Students’Creativity. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. Niu, W H & Cheng L, Xu, W (2021). Improving Resilience of a Child with ADHD: A Context Specific Intervention Program through Dialogic and Guided Reading. International Journal of Disability, Development, and Education. Dong, Y & Cheng L (2021). How Children Feel Matters: Teacher–Student Relationship as an Indirect Role between Interpersonal Trust and Social Adjustment. Frontiers of Psychology. Zhao, M J & Cheng L (2021). Measuring Parents’ Perceptions of Inclusive School Quality in China: The Development of The PISQ Scale. International Journal of Developmental Disabilities. International Journal of Developmental Disabilities. Niu W H & Cheng L (2021). Creativity Outside School: The Influence of Family Background, Perceived Parenting, and After-school Activity on Creativity. Journal of Creative behavior. Cheng L & Fu W Q (2021). Perceptions of Inclusive School Quality and Well-Being Among Parents of Children with Disabilities in China: The Mediation Role of Resilience. International Journal of Disability, Development, and Education. Niu W H & Cheng L (2021). Fostering Creativity and Critical Thinking in College: A Cross-Cultural Investigation. Frontiers of Psychology. Cheng L, Xu W & Ma X C (2021). Effects of Dialogic Reading on the Creativity Development of a Chinese Student. Creative Education. 程黎,戴宏慈等(2016)。家庭早期环境对超常儿童创造力发展的影响探析,中国特殊教育。 程黎,郑皓(2017)中小学创造性课堂环境评估量表(教师版)编制和施测。教师教育研究。 程黎,庞亚男等(2017)。流动与城市超常儿童创造力发展的比较研究。中国特殊教育。 杨茹,程黎(2018)。融合教育背景下特殊学生家校互动模式的质性研究。教育学报。 张春莉,程黎等(2018)。青少年创新素质模型的理论构建。北京教育学院学报。 段达娜,程黎等(2018)。在教学中激发学生的创造性思维:基于创造性动机理论的思考与启示。创新教育研究。 程黎,马晓晨(2018)。我国超常教育发展40年:基于政策及实践的分析与展望,中国特殊教育。 程黎,王崇高等(2018)。3-6年级聋生课堂创造性环境和创造力的关系研究。中国特殊教育。 谢正立,程黎(2019)。美国特殊需要儿童早期教育中的家长参与。残疾人研究。 程黎,张晓玮等(2019)。创造性课堂环境对3-5年级超常儿童语文成绩的影响 ——创造性思维的中介作用。中国特殊教育。 田娥,程黎等(2019)。小学3-6年级创造性课堂环境数据。中国科学数据。 张春莉,程黎等(2020)。创意物化的理论探析与实践思考。中国教育学刊。 程黎,张嘉桐等(2020)。新时代融合教育环境中超常儿童教学模式的探索。中国特殊教育。 程黎,李宏倩等(2020)。3-5岁幼儿口语叙事能力对创造力发展的影响。中国特殊教育。 程黎,程曦等(2021)。超常儿童内部动机与创造力的关系:课堂同伴互动的中介作用。中国特殊教育。 景晓娟,程黎等(2021)。超常儿童也需要教育公平。中国特殊教育。 程黎,王美玲等(2021)。超常儿童概念的演变。中国特殊教育。

学术兼职

中国人才协会超常人才专业委员会 副秘书长 中国教育学会拔尖创新人才早期培养专业委员会 学术委员 北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心 主任

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