霍力岩 - 北京师范大学

个人简介

教育背景 1996.7 毕业于北京师范大学教育系比较教育专业，获博士学位 1986.7 毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，获硕士学位 1983.7 毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，获学士学位工作经历 1986—1988 在北京师范大学教育系任助教 1988—1996 在北京师范大学教育系任讲师 1996—2002 在北京师范大学教育系任副教授 2003—至今在北京师范大学教育学部任教授 2009—2015 任北京师范大学学前教育研究所所长，学前教育系主任 2018—至今任北京师范大学学前教育发展研究院院长出访经历 1997.7-1997.12 美国访问进修 2000.1-2000.6 在日本以客座研究员身份进行合作研究获奖情况专著《美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究》入选国家哲学社会科学成果文库，获北京市第十三届哲学社会科学优秀成果奖一等奖、第一届“明远教育奖”研究类优秀奖

近期论文

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出版学术著作20余部。代表性著作《学前教育研究方法》（第2版），高等教育出版社，2018年《西方经典学前教育课程模式及运用》，北京师范大学出版社，2016年《Early Childhood Education in Three Cultures: China, Japan and the United States》，美国：斯普林格出版公司（Springer），2015年《学前教育评价》（第3版），北京师范大学出版社，2015年《学前比较教育学》（第3版），北京师范大学出版社，2015年《美英日印四国学前教育体制的比较研究》，北京师范大学出版社，2013年《多元智力评价的理论与实践》，教育科学出版社，2010年《重新审视多元智力——理论与实践的再思考》，北京师范大学出版社，2007年《幼儿园课程开发与教师专业发展——比较研究的视角》，教育科学出版社，2006年《多元智力理论与多元智力课程研究》，教育科学出版社，2003年出版学术译著40余部。代表性译著《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《语言、读写和交流：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《数学：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《身体发展和健康：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《社会学习：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《社会性和情感发展：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《创造性艺术：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《科学和技术：关键发展指标与支持性教学策略》，教育科学出版社，2018年《学前儿童观察评价系统》，教育科学出版社，2018年《学前教育机构质量评价系统》，教育科学出版社，2018年《热情投入的主动学习者》，教育科学出版社，2016年《多元智能教与学的策略》，中国轻工业出版社，2015年《蒙台梭利科学教育法》，光明日报出版社，2013年《高宽课程的理论与实践：我比你大，我五岁－学前儿童数学能力的发展》，教育科学出版社，2012年《学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式》，教育科学出版社，2012年《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》，教育科学出版社，2011年《幼儿园科学探究教学：科学、数学与技术的融合》，教育科学出版社，2009年《蒙台梭利教育法》，中国人民大学出版社，2008年《童年的秘密》，中国人民大学出版社，2008年《智力的重构——21世纪的多元智力》，中国轻工业出版社，2004年《多元智力教与学的策略》，中国轻工业出版社，2004年发表学术论文100余篇。代表性论文霍力岩,孙蔷蔷,胡恒波.中国学前教育指标体系的理论构想与适用性考察[J].教育研究,2019,40(02):50-61. 霍力岩,胡恒波,沙莉,马赫.普及、优质和均衡应是新时代学前教育发展的核心主题[J].人民教育,2018(07):31-36. 霍力岩,胡恒波.构建有中国底蕴的启蒙教育体系[N].光明日报,2017-11-09(02). 霍力岩,孙蔷蔷,陈雅川.中国与OECD国家学前教育发展的比较研究[J].基础教育,2017,14(03):21-30. 霍力岩,胡恒波.英国学前教育标准中的差异教学观及其启示[J].外国中小学教育,2017(04):27-33. 霍力岩,孙蔷蔷,陈雅川.学前儿童主动学习指标体系研究[J].基础教育,2017,14(01):68-78. 霍力岩,房阳洋,孙蔷蔷.美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示[J].教育理论与实践,2016,36(13):20-24. 霍力岩.“透明幼儿园”：用自信和专业赢得家长信任[N].中国教育报,2015-09-13(001). 霍力岩,黄爽.表现性评价内涵及其相关概念辨析[J].西北师大学报(社会科学版),2015,52(03):76-81. 霍力岩,高宏钰,姜珊珊.导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用[J].学前教育研究,2015(02):42-49. 霍力岩,陈雅川,周彬.美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义[J].中国特殊教育,2015(01):63-67. 霍力岩,李敏谊.如何创造具有发展适宜性的儿童教育[J].人民教育,2014(03):19-20. 霍力岩,余海军,郑艳.美、英学前教育财政投入主要方式初探[J].外国教育研究,2012,39(06):95-101. 霍力岩,沙莉,郑艳.世界部分国家学前教育基本属性的比较研究[J].比较教育研究,2011,33(06):5-9. 霍力岩,齐政珂.全面整合学前儿童服务体系——走向“保教一体化”的英国学前教育[J].比较教育研究,2010,32(05):81-85. 霍力岩,沙莉.美国“多元智力理论实验学校研究项目”及其启示[J].比较教育研究,2007(01):32-36. 霍力岩,沙莉.多元智力理论研究应走向理性与客观——试析西方学者对多元智力理论的反思[J].学前教育研究,2006(Z1):16-19. 霍力岩,王微丽.对幼儿园“多元智能做中学”整合课程开发的思考[J].学前教育研究,2006(Z1):29-32. 霍力岩,孙冬梅.自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[J].教育科学,2006(03):82-85. 霍力岩,木全晃子.日本“幼小衔接”热潮剖析[J].比较教育研究,2006(05):38-42. 霍力岩.日本“幼小一贯学校”述评[J].外国教育研究,2006(05):41-45. 霍力岩,沙莉.“多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[J].比较教育研究,2006(01):50-54. 霍力岩,李敏谊.多元智力理论与多元文化教育[J].比较教育研究,2005(11):14-18. 霍力岩,孙冬梅.在探究活动中培养幼儿的自然观察智力[J].学前教育研究,2005(09):46-47. 霍力岩,赵清梅.多元智力评价与我国基础教育评价改革[J].教育科学,2005(03):28-30. 霍力岩,赵清梅.档案袋评价怎么了——谈当前档案袋评价中的几个问题[J].教育科学研究,2005(06):17-19. 霍力岩,赵清梅.多元智力理论的评价观及其对学生发展评价的启示[J].比较教育研究,2005(04):45-50. 霍力岩.当代西方幼儿教育研究的几个特点[J].学前教育研究,2004(01):58-59. 霍力岩,李敏谊.非普遍性发展理论及其对我国幼儿教育改革的启示[J].学前教育研究,2003(09):8-10. 霍力岩,缪胤.论信息时代幼儿教师的角色[J].学前教育研究,2003(01):48-49. 霍力岩,李敏谊.课程改革呼唤全球视野——非普遍性发展理论探析[J].比较教育研究,2002(S1):197-203. 霍力岩.教师接受学生影响时的差别反应及主动调节[J].教育科学研究,2002(05):5-8. 霍力岩.警惕——幼儿教师对幼儿的同样行为产生不同反应[J].学前教育研究,2002(02):17-18. 霍力岩.论创造型教师[J].教育科学研究,2001(10):54-58. 霍力岩.论21世纪的教师形象[J].高等师范教育研究,2001(03):41-44. 霍力岩.多元智力课程述评[J].比较教育研究,2001(04):23-28. 霍力岩.教育的转型与教师角色的转换[J].教育研究,2001(03):70-71. 霍力岩.论促进幼儿的主动发展[J].学前教育研究,2001(01):14-16. 霍力岩.中国应怎样借鉴“蒙台梭利”[J].学前教育研究,2001(01):78. 霍力岩.试论蒙台梭利的儿童观[J].比较教育研究,2000(06):51-56. 霍力岩.工业技术革命背景下世界幼儿教育的发展历程[J].北京行政学院学报,2000(05):44-48. 霍力岩.论教育特征的变化──从工业社会到信息社会[J].教育科学研究,2000(05):3-8. 霍力岩.多元智力理论及其对我们的启示[J].教育研究,2000(09):71-76. 霍力岩.加德纳的多元智力理论及其主要依据探析[J].比较教育研究,2000(03):38-43. 霍力岩.加德纳的多元智力理论及其对我国幼儿教育改革的积极意义[J].学前教育研究,2000(02):11-13. 霍力岩.编制教育评价方案的一个关键问题──加权及其方法研究[J].教育科学研究,2000(01):35-40. 霍力岩.蒙台梭利教育法与幼儿教育改革——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路[J].比较教育研究,1999(05):55-58. 霍力岩.论世界幼儿教育的基本经验[J].比较教育研究,1998(06):3-5. 霍力岩.西方学前教育评价的发展历程及当代特点[J].学前教育研究,1995(03):56-60.

学术兼职

教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院研究员北京师范大学中国教育政策研究院兼职研究员全国民族教育专家委员会委员中国下一代教育基金会专家中国教育学会学前教育专委会副理事长中国教育学会理事、学术委员会委员世界学前教育组织中国委员会委员民进中央教育委员会副主任委员民进北京市教育委员会副主任委员