洪秀敏 - 北京师范大学

个人简介

教育背景 2002.9-2005.6 北京师范大学教育学院学前教育专业，获博士学位 1999.9-2002.7 北京师范大学教育学院学前教育专业，获硕士学位 1995.9-1999.7 北京师范大学教育系学前教育专业，获学士学位 2015.8-2016.4 澳大利亚墨尔本大学教育研究院，国家公派访问学者工作经历 2005.8～2010.9：北京师范大学教育学部学前教育研究所（系），讲师、硕士生导师 2010.9～2016.7：北京师范大学教育学部学前教育研究所（系），副教授 2016年7月——：北京师范大学教育学部学前教育研究所（系），教授、博士生导师 2014年6月——：北京师范大学教育学部学前教育研究所，所长（系主任）出访经历 2015.8-2016.4 澳大利亚墨尔本大学教育研究院，国家公派访问学者获奖情况 2017.08：北京师范大学优秀教育教学成果奖一等奖 2015.12: 第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖 2014.12: 第十三届北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖 2013.09: 《发扬传统锐意创新——学前儿童发展本、硕课程内容与教学模式的创新与实践》，获第七届北京市高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖 2012.12: 《发扬传统锐意创新——学前儿童发展本、硕课程内容与教学模式的创新与实践》，获2012年北京师范大学优秀教育教学成果奖一等奖 2012.03: 《中国学前教育事业发展的问题与政策建议》，获教育部2011年度高校哲学社会科学优秀咨询报告 2013.12: 2013年北京师范大学通鼎青年教师奖（本科教学奖） 2009-2013: 《儿童发展理论与研究》，连续获北京师范大学优秀研究生教学奖 2012.06: 2012年度北京师范大学京师英才奖励项目一等奖 2010.12: 北京市高等教育自学考试三十周年优秀命题教师 2008.06: 《国际教师入职培训的改革与发展研究》，获教社医研究论文奖二等奖 2014.09: 北京师范大学暑期社会实践优秀指导教师 2008.06: 北京师范大学优秀辅导员 2006.12: 参与编写《教师与儿童发展》，获第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖

研究领域

婴幼儿心理发展与教育、教师专业发展、学前教育政策

近期论文

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著作《婴幼儿托育机构设置标准的国际经验与启示》，北京师范大学出版社，2020年《0-3岁婴幼儿发展适宜性实践》（译），中国轻工业出版社，2020 《早期服务的质量与领导力：研究、理论与实践》（译），教育科学出版社，2020 《婴幼儿教师与家长沟通和合作的50个策略》（译），中国轻工业出版社，2020 Research on theDevelopment and Education of 0-3-Year-Old Children in China（合著），Springer, 《中国教育改革开放40年：学前教育卷》，北京师范大学出版社，2019 《全面二孩人口政策后学前教育政策应对研究：以北京市为例》，北京师范大学出版社，2019 《儿童发展理论与应用》，北京师范大学出版社，2015年《学前儿童发展》，高等教育出版社，2013年《中国学前教育发展报告》，北京师范大学出版社，2012年《中国学前教育发展报告：农村学前教育》，北京师范大学出版社，2013年《政府主导创新体制—我国地方学前教育改革探索与政策启示》（副主编），北京师范大学出版社，2012年《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》（译），教育科学出版社，2012年《教师自主发展及其内在机制》，北京师范大学出版社，2009年参与编写《中国教育改革30年：学前教育》，北京师范大学出版社，2009年《当代幼儿教育新理念》，上海教育出版社，2005年《科学的探索者——小学与中学科学教育新取向》（译），北京师范大学出版社，2008年《建构早期儿童的科学—过程导向的探究方法》（译），北京师范大学出版社，2006年《幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》，北京:中国轻工业出版社，2014年3月《学前儿童科学教育》（十二五规划教材），北京大学出版社，2015年3月《促进儿童社会性和情绪的发展——基于教师的反思性实践》（译），机械工业出版社，2015年3月《在儿童的生活中我是谁——学前教育导论》（译），商务印书馆，2015年《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》（译），教育科学出版社，2012年1月学术论文国际托幼机构质量评估的价值取向与启示——基于六国评估指标体系的可视化图谱分析,教育研究，2019年第6期新世纪我国学前教育财政投入的特点与展望——基于2000—2015年学前教育财政统计数据的分析，教育经济评论，2019年第3期；《新华文摘》2020年第1期全文转载论积极教养对儿童社会适应的中介作用——基于一孩家庭与二孩家庭的多群组分析，北京师范大学学报（社科版），2020第5期父母养育压力的类型及其影响因素——基于一孩父母和两孩父母的潜在剖面分析，中国临床心理学杂志，2020年第4期一孩家庭与二孩家庭幼儿人际交往能力的差异分析——基于倾向值匹配模型估计，中国临床心理学杂志，2020年第4期国际早期教育研究伦理规范的发展与启示，学前教育研究，2020年第8期 Familysocioeconomic status and Chinese young children’socialcompetence: Parentingprocesses as mediators and contextualizing factors asmoderators, Children andYouth Services Review, 2020-11-1 ParentalSatisfaction with Early Childhood Education Services in Rural China: A NationalSurvey, Children and Youth Services Review, 2020-8-20 美国50州《早期学习与发展指南》核心指标的可视化图谱分析与启示,幼儿教育（教科版），2020年7-8期多措并举促进优质普惠托育服务发展，光明《教育家》，2020第6期 2-3岁幼儿社会适应的发展特点及影响因素研究，幼儿教育（教科版），2020年11期幼儿园教师培训亟待破解四大痛点——基于80位幼儿园教师的座谈分析，中国教师，2020年第4期 “停课不停学”背景下幼儿园教师专业发展的挑战与应对，学前教育研究，2020年第6期香港地区幼儿园园长准入制度的经验及启示，河北师范大学学报，2020年第5期我国学前教育政策研究的回眸与展望：价值取向、研究范式与核心主题，学前教育研究，2020年第4期我国幼儿园教师权益保障状况及对其职业压力的影响——基于全国18个城市的调查，教师发展研究，2020年第1期推动托育机构规范优质发展，中国社会科学报，2020年2月26日战“疫”中的幼师也需人文关怀，中国教育报，2020年2月23日托育服务亟待破解三大“瓶颈”，中国人口报，2020年2月19日以人才引擎推进婴幼儿照护服务高质量发展，中国人口报，2020年8月24日 Are ParentsSatisfied with Early Childhood Education Service in Urban China? Empirical Evidence from the Validation Study of the Parent Satisfaction withEducationalExperiences Scale, Eayly Education and Development,, 2020年2月27日当前我国托育人员队伍建设的瓶颈与对策，中国教师，2020年第2期全面两孩政策下婴幼儿照护家庭支持体系的构建 ——基于育儿压力、母职困境与社会支持的调查分析，教育学报，2020年第1期全面二孩政策下如何加快构建托育服务体系，中国教育报，2020年2月1日西部地区学前教育发展的成效、瓶颈及对策——基于成都市第二期学前教育三年行动计划实施效果的调查，现代教育管理，2020年第1期 “托幼一体化”模式的上海探索与思考，中国经济时报，2020年12月25日新时代托育服务的供需矛盾与对策——基于青年家庭获得感和需求的Kano模型分析，人口与社会，2020年第6期 The relationbetween Chinese parents’ child-based worth and young children’s behavioralproblems: a serial multiple mediator model. European Early Childhood Education Research Journal,2019-10-15 新中国成立70周年幼儿园教师队伍建设的回顾与展望，幼儿教育（教育教学版），2020年第10期聆听“她们”的声音——二孩妈妈的抚育困境及社会支持研究，河北学刊，2019年第5期我国学前教育管理体制改革的历程与方向—改革开放40周年回眸与展望，学前教育研究，2019年1期改革开放40年我国0-3岁早期教育服务的政策与实践，学前教育研究，2019年2期民办幼儿园园长专业素养的调查与思考，现代教育管理，2019年第1期北京幼儿园布局的现状、问题与优化路径——基于GIS的分析，首都师范大学学报，2019年2期不同办园体制普惠性幼儿园教育质量的差异比较——兼论学前教育资源配置质量效益，中国教育学刊，2020年第8期 Early childhoodteachers' emotional labor: a cross-cultural qualitative study in China andNorway. European Early Childhood Education Research Journal,2019-7-4 二孩家庭同胞性别组合对幼儿人际交往能力的影响，中国社会科学报，2018年8月24日新时代学前教育科学发展的瓶颈与对策，中国教育学刊，2018年7期 “全面二孩”政策后北京市学龄前人口变动趋势预测，首都师范大学学报，2018年2期 “全面二孩”政策下学前教育发展的问题——基于二期学前教育三年行动计划的调查与分析，北京师范大学学报（社会科学版），2018年5期，53-61 全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动计划实施效果的调查，山西师范大学学报（社会科学版），2018年1期 “十三五”时期北京市幼儿园师资需求问题研究，教育科学研究，2018年第2期新时代“幼有所育”的责任与使命，教育发展研究，2018年15-16期新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考，教育学报，2018年5期聚焦园长行为胜任力的提升:新加坡Principal Matters园长培训项目的探索与启示，外国中小学教育，2018年12期研究生进入幼儿园工作的价值实现、发展困境与诉求:自我评估的视角，教师教育研究，2018年6期 “全面二孩”政策与北京市学前教育资源需求，北京师范大学学报(社会科学版)，2017年1期 “全面二孩”背景下学前教育资源配置的供需变化与挑战--以北京市为例，教育学报，2017年1期二孩时代生还是不生?--独生父母家庭二孩生育意愿及影响因素探析，北京社会科学，2017年5期高学历女青年生育二孩的理想与现实——基于北京市的调查分析，中国青年社会科学，2017年6期金字塔模型：美国幼儿园社会性情绪教育的多层级模式，学前教育研究，2018年3期二孩家庭幼儿社会适应高于独生子女，中国社会科学报，2018年11月26日二孩来了，学前资源先“测”后“调”. 中国教育报,2017年5月14日二孩时代：鼓励“生”更要解决“育”. 中国教育报,2017年12月3日高位入手顶层设计我国学前教育政策,教育研究,2012年10期,104-107；新华文摘2013年5期全文转载公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析,教育学报, 2012年5期:73-81 区域学前教育公平的权责博弈——基于城乡政府履职的差异分析,北京师范大学学报(社会科学版),2015年第6期,68-79 我国学前教育发展区域不均衡：现状、原因与建议，教育发展研究，2010年24期美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安那州入学准备税收抵免为例，学前教育研究，2016年6期运用财政激励保障学前保教质量——美国的经验及启示，比较教育研究，2016年6期，95-100 澳大利亚学前保教财政资助体系改革的动因、进展与特色，外国教育研究，2017年1期中国教育改革现实困境的思考——基于“年鉴学派”的理论视角,教育发展研究，2014年第23期政府扶持与管理公办、民办幼儿园的现状——基于园长和教师评价的视角，教育理论与实践，2015年23期论学前教育的价值，学前教育研究，2003年1期，1-4 当前我国学前教育事业发展的问题与建议，学前教育研究，2002年1期学前教育事业发展的制度保障与政府责任，学前教育研究，2009年1期学前教育事业发展的政府职能，《中国教育改革30年：学前教育》，北京师范大学出版集团，2009 改革开放30年我国学前教育发展中的政府职能，北京师范大学学报（社会科学版），2008年12月政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示，学前教育研究，2011年11期学前教育体制机制改革中政府履职现状与分析，学前教育，2015年6期学前教育三年行动计划实施效果调查——基于内部利益相关者评价的视角，教育学报，2015年1期从家长评价的视角看地方政府发展学前教育的现状. 早期教育，2014年4期当前地方政府学前教育履职现状的调查——以七个中等发达地区为例，教育导刊(下半月)，2014年7期,3-7 学前教育三年行动计划实施效果调查——教师利益相关者的评价，早期教育(教科研版)，2015年9期学前教育三年行动计划实施情况调查研究——基于行政人员评价的视角，幼儿教育，2015年12期学前教育三年行动计划实施效果研究——基于园长视角的调查与分析，教育导刊(下半月)，20158期全面二孩政策下山西省学前教育发展的成效、困境与突围——基于山西省学前教育二期三年行动计划实施效果的调查，山西师大学报（社科版），2018年1期 Investigating Regional Disparities of Preschool Education Development with Cluster Analysis in Mainland China. International Journal of Child Care and Education Policy, 2013, Vol. 7, No. 1，67-80 A Critical Analysis of the Changing Landscape of Early Childhood Education in Mainland China: History,Policies, Progress, and Future Development. In Hui Li, Eunhye Park, Jennifer J. Chen, Early Childhood Education Policies in Asia Pacific: Advances in Theory and Practice. Springer，2017. Li Luo; Patricia Snyder; Cinda L. Clark; Xiumin Hong. Preschool Teachers’ Use of Pyramid Practices in Mainland China. Infants & Young Children,2017,vol30,(3),221-237. The way to early childhood education equity - policies to tackle the urban-rural disparities in China, International Journal of Child Care and Education Policy9.1 (May 2015): 1-23. 学前教育普及与提高中五对主要矛盾关系的思考，中国教育学会第27届学术年会分论坛专题报告，2014年10月29日，北京 Promoting Equity of Early Childhood Education in China: Urban-rural disparities, Government Policies and Prospect. A Bilateral UK-China International Conference：Primary Mathematics and Early Years Education. Mar 23rd-29th, 2014. Edge University, UK. A Survey on Parents’ Demand for Choosing Kindergarten Under the “Two-child Policy. 68th OMEP World Assembly and International Conference(2016). Survey of Chinese parents' policy expectations in the context of two-child policy. 68th OMEP World Assembly and International Conference(2016). Family and Child Influences on Sharing Behavior in Chinese Preschool Children: A Structural Equation Model. Roundtable Session 21 “Young Children’s Peer Interactions and Social Behaviors". AERA 2016 Annual Meeting. 破解教师教育难题：政府、大学与中小学合作，沈阳师范大学学报（社科版），2011年2期我国幼儿园教师资格制度：问题与对策，教育发展研究，2011年15-16期；人大复印资料《教育学》2012年1期全文转载迈向和谐的教师教育：问题与展望，北京大学教育评论，2011年1期用心培育幼儿教师的家国情怀，幼儿教育（教科版），2017年8期我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析，学前教育研究，2013年5期切实确立教师教育的战略地位促进教师教育的根本性变革，学前教育研究，2004年7期幼儿教师专业化发展探析，中国民族教育，2008年6期，12-14 自我效能感——由内而外影响教师专业发展，《中国教育报》2008 年/6 月/28 日/第003 版关注与促进教师的自我信念——自我效能感理论的重要启示，教育科学，2008年3期教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响，中小学心理健康，2010年6期论教师自我效能感的本质、结构与特征，教育科学，2006年8期教师自我效能感对儿童发展的作用及其机制，学前教育研究，2006年6期教师自我效能感：教师自主发展的重要内在动力机制，教师教育研究，2005年4期切实保障幼儿教师权益, 中国教育报, 2010年7月23日第4版确保专业性：国际幼儿教师专业标准应强调的核心，中国教师，2011年6期幼儿教师的专业性由幼儿的特点决定，《中国教育报》，2018年7月8日别让教师素质成为幼教发展瓶颈，《光明日报》，2018年1月23日高素质园长队伍建设须从准入抓起，《中国教育报》，2018年12月23日园长领导力的现状调查与分析，幼儿教育(教育科学版)，2012年7-8期全美幼教协会《幼教机构管理者定义与专业素质》及其启示，比较教育研究,2015年3期教师心理健康:关注与促进，教育理论与实践，2005年3期论教师的“哲学运思”之境，教师教育研究，2015年4期聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展：问题、影响因素及政策建议，教师教育研究,2015年3期幼儿园教师职业生涯适应力与离职意向的关系，学前教育研究，2015年4期规模与质量：美国中小学教师教育改革新政策述评，外国中小学教育,2015年第4期城乡幼儿园教师《专业标准》认同度及达成度的调查与分析，早期教育(教科研版)，2015年Z1期幼儿园教师性别教育观念现状研究，幼儿教育（教育科学版），2008年7-8期挪威幼儿园户外活动的地位、特点及重视原因分析，学前教育（教科研），2017年11期挪威幼儿园中的师幼互动，学前教育（教科研），2017年11期亟待被“大写”的她们——民办幼儿教师队伍发展的政策建议．中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2013年会暨第八届全国高等院校学前教育学术研讨会“新时期幼儿教师队伍建设：专业发展与政策推进”，广东：江门，2013年12月卓越教师培养背景下提高幼儿教师培养机构质量的思考，第九届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会暨中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2014年会，10月24日-26日，武汉 Kindergarten Teacher Qualification System in China: Problems and Its Countermeasures，第4届日中教师教育国际研讨会，日本鸣门教育大学，2010年12月 0-3岁婴幼儿社会性发展评估工具的分析与启示，幼儿教育（教育科学），2017年12期 0-3岁婴幼儿情绪发展评估工具的分析与启示，幼儿教育（教育科学），2018年1期社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究，教育学报，2014年 6期,87-94 北京市3~6岁幼儿社会性发展特点研究. 幼儿教育（教育科学）,2014年3期，24-28. 运用社会主题绘本开展幼儿亲社会行为教育的模式构建，幼儿教育（教育科学），2014年4期. 如何变“不合群”为“乐交往”，中国教育报（学前教育）第三版，2012年5月6日美国俄亥俄州社会课程幼小衔接的经验与启示，学前教育研究，2011年9期幼儿科学探究：结构、类型与特征的研究，第27届国际早期教育学术年会论文，2006年10期 3-6岁幼儿观看电视广告的现状及问题，早期教育（教科版），2017年5期对幼儿科学探究教育的思考，幼儿教育（教育科学版），2007年5期有效引导,使科学探究活动取得实效，幼儿教育（教育教学版），2009年16期，6-7 自信心——儿童成长的基石，中华家教，2008年2期，11-12 儿童社会性交往的生态学分析，学前教育研究，2003年4期，7-9 学前儿童社会性发展与教育研究年度报告——基于2011～2013 年的文献分析，幼儿教育，2015年第30期幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响，第九届全国心理学学术会议2001年11期，中国广州 New Features of 3 to 6 Years Old Children's Social Development in China: A Perspective on the Changes of Times. The 23rd Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development(ISSBD). July 8th~12th,2014. Shanghai, China. The Influence of Different Organizational Forms on Children's Scientific Inquiry Abilities. The 66th OMEP World Assembly and International Conference,July 2nd~5th,2014. Cork, Ireland. The Collective Activity Curriculum Model Construction of Using Social Picture Story Books to Promote Young Children’s Prosocial Behaviors in China. The 66th OMEP World Assembly and International Conference, July 2nd~5th,2014. Cork, Ireland. “全面,二孩”政策下中国学前教育发展的挑战与思考,“低生育率时代挑战下的中日学前教育发展”研究生论坛，2019年1月12日，北京 Preschool Teachers’ Use of Pyramid Practices in Mainland China，Infants & Young Children,2017,vol30,(3),221-237 SustainableDevelopment in Parenting: Investigation on Parenting Stress and Support underthe Two-child Policy. OMEP Asia Pacific Regional Conference, Kyoto, 2019 Early Caregivers’ Training in China: Challenges and Countermeasures. OMEPAsia Pacific Regional Conference, Kyoto, 2019 Child Care andEarly Education: Satisfaction with Services Among Families in China.OMEP Asia Pacific Regional Conference, Kyoto, 2019

学术兼职

教育部幼儿园教师培养教学指导委员会委员中国学前教育研究会副理事兼秘书长中国人口学会生育与社会支持专业委员会副主任中国标准化协会托育专业委员会主任《学前教育研究》、《幼儿教育》杂志编委