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个人简介

教育背景 博士 香港中文大学(2000- 2004),教育心理学 硕士 北京师范大学(1997- 2000),发展心理学 学士 北京师范大学(1993- 1997),教育学 工作经历 2014- 北京师范大学教育学部教师教育研究所 教授 2009-2014 北京师范大学教育学部教师教育研究所 副教授 2004-2009 北京师范大学教育学院 讲师 教学工作 教师专业发展,量化研究方法,Quantitative Research Method , 教育心理学 近期主要研究项目 中国教师教育的质量评价体系研究(2019-2021), 2019年度教育部人文社会科学重点研究基地重大课题 地方政府教师培训项目:成效、问题与解决策略(2015-2018) 教育部人文社会科学重点研究基地重大课题 北京市中小学教师心理韧性研究(2013),北京市教育规划办课题

研究领域

教师教育,教师发展,量化数据的统计与分析

近期论文

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Tang, Y.P., Wang, T., Liu, L.Li, Q.(2020) Teacher Job Satisfaction in High-Performing Systems: A Multi-Level Study of Teacher, Classroom, and School Factors Using TALIS 2013 Surveys. Asia Pacific Journal of Educational Research 2020. Vol. 3(1) 17-43. 裴丽,李琼*. 东亚高绩效四国教师工作满意度及其影响因素:基于TALIS数据的多水平分析.教师教育研究, 2020(1):50-59.(通讯作者) 王松丽,李琼. 国际教师教育专业认证评估的证据趋向.教师教育研究,2019(6):100-107.(通讯作者) 李琼,吴丹丹,曾莉.教师韧性研究,北京师范大学出版社,北京,2019 Qiong li, Lo, N.K, Zhu, X.(2019). Editorial: Theater education and teaching in China. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 2019, 25(7):753-756. Qiong Li, Qing Gu, &Wenjie He (2019): Resilience of Chinese teachers and its relationship with perceived working conditions and relational trust. Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives. 17:3, 143-159. Jiali Huang, Yipeng Tang, Wenjie He & Qiong Li * (2019): Singapore’s School Excellence Model and student learning: evidence from PISA 2012 and TALIS 2013, Asia Pacific Journal of Education, 39, 1, 96-112. (Corresponding author) Liu, Laura B. Qiong Li. Culturally and Ecologically Sustaining Pedagogies: Cultivating Glocally Generous Classrooms and Societies[J]. AMERICAN BEHAVIORAL SCIENTIST, 2019,63(14):1-24. Liao,W., Liu, Y. Zhao, P. Li, Q. Understanding how local actors implement teacher rotation policy in a Chinese context: a sensemaking perspective[J]TEACHERS AND TEACHING2019, 25(7): 855-873. (Corresponding author) 王松丽,李琼. 国际教师教育专业认证评估的证据趋向[J]. 教师教育研究, 2019(06): 100-107(通讯作者) 贺文洁, 李琼, 叶菊艳, 卢乃桂. “人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究[J]. 教育学报, 2019(2):58-65. Tang, Y., He, W., Liu, L., & Li, Q. *(2018). Beyond the paycheck: Chinese rural teacher well-being and the impact of professional learning and local community engagement. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 24(7): 825-839. (Corresponding author) Qiong Li, Li Pei, Danxingyang, Gao. Teacher education since the founding of the New China. In Miriam Ben-Peretz and Sharon Feiman-Nemser (edit) Political Transformations and Teacher Education Programs (PP. 85-98). Lanham, Maryland : Rowman & Littlefield, 2018. 约翰·洛克伦(Loughran, J.).专家型教师做什么: 提高课堂实践的专业知识. 李琼,张弘治译.华东师范大学出版社, 2018. 贺文洁,李琼*,穆洪华. 学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用. 教师教育研究, 2018(3):42-48. (通讯作者) 李琼, 张倩,樊世奇. 国际视野中的我国乡村教师专业发展:与PISA高绩效东亚四 国TALIS数据的比较. 外国中小学教育, 2018 (11): 53-61. 李琼,丁梅娟等. 社会变迁中的我国中小学教师发展研究. 北京师范大学出版社, 2017, 北京. 李琼, 曾莉. 何以坚守:乡村小学教师韧性特征研究. 教育学报,2017(1):72-81. 李琼,吴丹丹等. 教师韧性的核心特征:对小学教师质性研究的发现. 教师教育研究, 2017,3, 76-83. 贺文洁, 李琼, 李小红.中学生学习力:结构与影响因素研究. 教育学报, 2017(1)(通讯作者) 裴丽, 李琼. 教师身份认同研究的国际前沿与知识基础——基于2000—2016年国际核心期刊的文献计量分析. 比较教育研究,2017(8)(通讯作者) 裴丽, 李琼. 2000-2016年我国教师身份认同研究的国际化进展:分布特征及研究主题——基于69篇SSCI期刊文献的分析. 外国中小学教育, 2017(10). 李琼, 裴丽. 深化教师教育改革的突破口:创建政府、大学与中小学的协同一体化. 教育理论与实践,2017(5) 李琼, 裴丽. 教师教育理念与实践创新的探索. 中国教师,2017(11) 李琼, 裴丽. 国际比较视域下的中国教师专业学习.中国教师2017(15) 李琼, 裴丽. 从“名师”到“明师”.中国教师,2016(13) Yujing Ni, De-Hui Ruth Zhou, Jinfa Cai, Xiaoqing Li, Qiong Li & Iris X. Sun (2017) Improving cognitive and affective learning outcome of students through instructional tasks of cognitive demands. The Journal of Educational Research,111(2):1-16. Zhao, P. Zhou, J. Li, Q. Teacher Education in China. One Chapter in The Handbook of Education in China, 2017. Muhammad A.M., Sang, G. & Li, Q. Chinese University Students' Lack of Oral Involvements in the Classroom: Identifying and Breaking the Barriers. University of Education journal, 2017(12) 李琼,高丹兴阳,裴丽. 扎根于实践的教师教育改革:英国教学学校政策与启示. 全球教育展望,2016, 10, 103-113. 李琼,旭红, 贺文洁,高丹兴阳.幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点. 学前教育研究,2016, 9,48-57. 赵萍,李琼. 超越“学术性”与“实践性”的钟摆之争?——对话美国哥伦比亚大学教师学院林·古德温教授。比较教育研究,2015年07期 李琼, 裴丽, 吴丹丹. 教师心理韧性的结构与影响因素研究。教育学报, 2014, 2, 70-76. 李琼,吴丹丹. 提升教师的心理韧性:学校工作条件与人际信任的影响作用。教师教育研究,2014,1, 62-68. Yujing Ni, Dehui Zhou, Xiaoqing Li & Qiong Li. Relations of Instructional Tasks to Teacher –Student Discourse in Mathematics Classrooms of Chinese Primary Schools Cognition and Instruction, V.32, pages 2-43 Issue 1,2014.

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