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英文期刊文章（*为SSCI）
* Liao W., Wang, C., Zhou, J., Cui, Z., Sun, X., Bo, Y., Xu, M., & Dang, Q. (2022). Effects of equity-oriented teacher education on preservice teachers: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 103844.
* Liao, W., Liu, M., Wang, Z., & Qin, K. (2022). Chinese expert teachers' critical thinking strategies for professional growth. Professional Development in Education. Advance Online Publication.
* Liu, W., Yuan, R., Liao, W., & Zhang, H. (2022). “I felt the whole world was against me!”: A qualitative analysis of novice teachers’ anger expression and regulation. Educational Studies. Advance Online Publication. [corresponding]
* Wang, Z., Yuan, R., & Liao, W. (2022). Learning to teach through recursive boundary crossing in the teaching practicum. Teachers and Teaching: Theory and Practice. Advance Online Publication. [Corresponding]
* Ham, S. H., Liao, W., & Zhou, Y. (2022) Towards a school culture of pedagogical fairness: Revisiting the academic performance of immigrant children in East Asia. International Journal of Inclusive Education. Advance Online Publication.
* Yuan, R., Liao, W., Wang, Z., Kong, J., & Zhang, Y. (2022). How do English-as-a-foreign-language (EFL) teachers perceive and engage with critical thinking: A systematic review from 2010 to 2020. Thinking Skills and Creativity, 101002. [corresponding]
* Liao, W., Wang, X., & Qin, K. (2021). Learning to become culturally responsive teacher educators in an internationalized doctoral course: A video-cued interpretive study. Teaching and Teacher Education, 102 (June), 1-12.
* Liao, W. (2020). Using collaborative video-cued narratives to study professional learning: A reflective analysis. International Journal of Qualitative Methods, 19, 1-13.
Opoku, E., Sang, G., & Liao, W. (2020). Examining teacher preparation and on-the-job experience: The gap of theory and practice. International Journal of Research, 9(4), 75-85.
* Liao, W., Liu, Y., Zhao, P., & Li, Q. (2019). Understand how to implement teacher rotation policy in a Chinese context: A sense-making perspective. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 25(7), 855-873.
* Liu, Y., & Liao, W. (2019). Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence from 32 countries using TALIS 2013. School Effectiveness and School Improvement, 30(4), 587-509. [corresponding]
Liao, W., & Maddamsetti, J. (2019). Transnationality and teacher educator identity development: A collaborative auto-ethnographic study. Action in Teacher Education, 41(4), 287-306..
* Liao, W. (2019). “Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents”: A Chinese case of how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions. International Journal of Educational Development, 67, 53-63.
* Zhang, H., Yuan, R., & Liao, W. (2019). EFL teacher development facilitated by lesson study: A Chinese perspective. TESOL Quarterly, 53(2), 542-552.
* Liao, W., Yuan, R., & Zhang, H. (2017). Chinese language teachers’ challenges in teaching in U.S. public schools: A dynamic portrayal. The Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 369-381
* Liao, W., & Hu, S. (2017). Chinese teachers’ perceptions of academically oriented teacher preparation. Journal of Education for Teaching, 43(5), 628-633.
* Liao, W., & Yuan, R. (2017). Understand an emerging “failure” of an equality-oriented teacher policy in China: A job search perspective. International Journal of Educational Research, 81, 71-82.
Tatto, M. T., Savage, C., Liao, W., Marshall, S., Goldblatt, P., & Medel, L. (2016). The emergence of high-stakes accountability policies in teacher preparation: An examination of the U.S. Department of Education’s proposed regulations. Education Policy Analysis Archives, 24 (21), 1-54.
同行审议中的文章：
Liu, M., & Liao, W. (Under Review). Unpacking expert teachers’ theory construction experiences: A case study. (Corresponding)
中文期刊文章（*为CSSCI）
* 廖伟, 刘淼, & 党倩. (2023) 教师教育者教学示范的类型、策略及其对教师学习者的影响. 教师教育研究. (已录用，待刊发)
* 廖伟, 刘淼, & 毛玉琳. (2023). 循证式听评课: 为何循证、循何证、如何循证？. 中国教育学刊. (已录用，待刊发)
* 胡艳, 廖伟, 赵兰, 刘佳, & 刘淼. (2023). 生命历程理论视角下特级教师成长的路径及影响因素研究. 教育学报. (已录用，待刊发)
任艳娇, 任墩, & 廖伟. (2022). 西部地区县域教师专业发展路...思考——以贵州省金沙县为例. 中国教师, (12), 82-84.
廖伟, 张爱雪. (2022). “双减”背景下教师专业发展的变与不变. 中国教师, (5), 16-20.
* 王雪薇, 廖伟. (2021). 在国际博士课程中培养职前教师教育者文化 回应性素养的教学策略研究.教师教育研究, 33(4), 100-106. (通讯作者)
* 朱旭东, 廖伟, 靳伟, 刘淼. (2021). 论卓越教师培训课程的建构. 课程·教材·教法, 41(8), 23-31.
廖伟, 王照萱. (2021). 学术型教师教育者的身份建构. 教师教育学报, 8(4), 65-73.
* 闫予沨, 付钰, 刘丽莎, 廖伟. (2020). 我国循证教师教育决策: 内涵、价值与路径. 教师教育研究, 32(6), 21-26.
* 廖伟. (2020). 循证教师专业发展之PD&R实践模式. 教师教育研究, 32(4), 9-16.
谢静, 廖伟. (2020). 融合式教学及其实践策略. 中国教师, (4), 60-63.
* 靳伟, 廖伟. (2019). 论教育家型教师的内涵与成长路径. 教师教育研究, 31(4), 53-59. (通讯作者)
* 赵英, 李知音, & 廖伟. (2018). 美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究. 外国教育研究, 44(4), 68-81.
廖伟，Margo Glew, & 宋萑. (2017). “全球视野的未来教育家培养项目”的设计理念. 中国教师, (5), 15-19.
* 赵萍, 廖伟, & 崔莹莹. (2011) 论大学教师学术创新力的基础: 学术自主能力. 比较教育研究, 33(7), 21-25
同行审议中的文章
廖伟, 董秋瑾, 李肖艳, 王长中. 论实践型教师教育者培训课程的构建.
王照萱, 廖伟, 袁睿. 教学实习的教师教育者协同指导模式研究——以美国密歇根州立大学为例. (通讯作者)
谢静, 廖伟. 融合式教学: 内涵主张、理论基础与实践启示.
专著/编著
李琼, 宋萑, 廖伟 (编). (2022). 建设高素质专业化创新型教师队伍的战略与政策. 北京: 人民教育出版社.
中英文图书章节、书评、编者按等
Liao, W., & Wei, Y. (2022). Advancing teacher professionalism in rural Chin: An equality-oriented policy approach. In I. Menter (Ed.), The Palgrave Handbook of Teacher Education Research. Palgrave Macmillan. (in press)
朱旭东, & 廖伟. (2022). 怒江教育帮扶行动的价值取向与行动指向. 收录于中国教育报刊社组编的《脱贫攻坚中的人民教师（怒江篇）》（第33-40页）. 上海: 华东师范大学出版社.
教育部“国培计划”名师培养工程北京师范大学基地. (2022). 协同式跨区域教育帮扶. 收录于中国教育报刊社组编的《脱贫攻坚中的人民教师（怒江篇）》（第65-67-40页）. 上海: 华东师范大学出版社. (执笔人：廖伟、刘淼)
Liao, W. (2021). Equity-oriented teacher education: Introduction to the special issue. Beijing International Review of Education, 3(3), 323-325.
Liao, W., & Zhou, Y. (2020). Teacher education reform and national development in China (1978-2017): Four metaphors. In L., Lefty, & J. W., Fraser (Eds.). Teaching the world’s teachers (pp. 111-131). Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.
Liao, W. (2020). Preservice teacher education and induction in Southwest China: A narrative inquiry through cross-cultural teacher development (by Ju Huang). Frontiers of Education in China, 15(3), 532-535.
廖伟. (2018). 深化教师人事制度改革. 收录于朱旭东、宋萑所编《新时代中国教师队伍建设的顶层设计》 (第85-94页). 北京: 北京师范大学.
袁丽, 廖伟, & 陈林. (2019). 我国教师教育质量保障体系. 收录于朱旭东、胡艳所编《中国教育改革四十年：教师教育卷》 (第315-376页). 北京: 北京师范大学.
胡艳, 桑国元, & 廖伟. (2016). 第三部分：中国教师培养机构的师范生及其结构. 收录于朱旭东所编《中国教师培养机构发展研究》(第303-272页). 北京: 北京师范大学出版社.
廖伟. (2009). 权力结构下的教师与农村教育： 评《从启蒙者到专业人—中国现代化历程中教师角色演变》. 中国教师, 9(9). 61-63.
政策咨询报告
北京师范大学教师教育研究中心. (2021). 为中华民族复兴筑梦铸魂: 中小学思政教师队伍发展状况调研. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. 报告主要撰写人之一，该报告提交至民进中央并被采纳)
北京师范大学教师教育研究中心. (2020). 教师资格及任用制度改革、教师培养培训改革与教师法修订研究报告. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (教育部教师工作司研究课题, 研究项目秘书长, 报告主要撰写人和统稿人之一，该报告提交至教育部教师工作司并被采纳)
北京师范大学教师教育研究中心. (2018). 我国教师队伍现状报告. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (报告主要撰写人和统稿人之一，该报告提交至中共中央办公厅并被采纳)
北京师范大学教师教育研究中心. (2012). 构建我国现代教师教育体系研究报告. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (报告主要撰写人之一，该报告提交至教育部教师工作司并被采纳)
受邀学术报告
2023/01/25，印度Tata Institute of Social Sciences (TISS)，“Crisis, Transformation and Equity in BRICS Countries: Reflections on Society and Economy in Light of COVID-19”金砖国家学术研讨会，“Problems & Possibilities of Teacher Education During and Post the Covid-19 Pandemic: A Chinese Perspective”
2022/10/29，第八届全国教育实证研究论坛，“‘以理化情’：教育学者如何运用自我研究体验、理解与转化复杂专业实践”
2022/10/26，北京外国语大学“Creating the Theory-Practice Nexus in Critical Thinking Instruction: A Multidisciplinary Dialogue国际研讨会，“Defining, Measuring, and Evaluating Teacher Critical Thinking: A Methodological Review”
2022/07/24, 北京师范大学教师教研究中心“循证教师教育与课例研究”国际会议, "循证式听评课：内涵、价值与实践策略"
2022/05/28, 西南大学教育学部青年人才促进会, "寻找教师研究的尤里卡时刻"
2022/04/03, 河北省英语教师教育与专业发展论坛, “教师以研究促进专业发展的三条路径”
2022/01/08, 北京师范大学教师教育研究中心2021年学术年会，“‘双减’背景下教师专业发展的变与不变”
2021/12/03, 北京师范大学教育学部 - Beijing International Review of Education 2021 International Conference, "Equity-Oriented Teacher Education".
2021/11/27, 北京师范大学教师教育研究中心国际学术论坛 - Teaching and Learning to Teach Critical Thinking, "TEGE: Proposing a Model of Teaching Critical Thinking"
2021/10/12, 北京师范大学教育学部“异国同心、共话教育”全球教育，“Education and evidence: A critical reflection”（与澳大利亚蒙纳士大学Mark Rickison教授的对话）
2020/10/31, 第六届全国教育实证研究论坛，“运用以视频为线索的合作性叙事研究专业学习：一项反思性分析”
2020/10/14, 北京师范大学课程与教学研究院“京师课程与教学论坛”，“寻找教育研究的尤里卡时刻：一位“青椒”的经验与反思”
2020/09/20, 海峡两岸教师教育论坛，“循证教师专业发展之PD&R实践模式”
2020/01/09, 清华大学教育扶贫办年会，“基于教师学习理论的专业发展项目设计”
2019/09/23, 北京师范大学教师教育研究中心“中国-教师”学术沙龙，“跨国性与教师教育者身份建构：一项合作性自我民族志研究
2019/07/25, 贵州兴义民族师范学院，“多元文化教师教育——国际经验及其对我国民族地区教师教育改革的启示”
2019/06/15, 新疆师范大学教育科学学院，“质性研究作为‘复数’：三种具体方法及案例分析”
2018/10/22, 首都师范大学教师教育学院，“细微的意义建构、显著的后果: 在中国实施三项教师政策的个案研究”
2018/09/15, 山西师范大学“教师教育振兴行动高峰论坛”，“在山?某贫困县实施三项教师政策的研究”
2018/01/19, 澳门大学教育学院，“A Chinese case of how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions”
京公网安备 11010802027423号