个人简介
教育背景
1987-1991，西南师范大学数学系基础数学专业学士
1991-1994，华东师范大学数学系数学教育硕士
1994-1997，华东师范大学心理学系教育心理学专业博士
工作经历
1997-2000，北京师范大学，教育科学研究所，讲师
2000-2006，北京师范大学，教育科学研究所，副教授
2002-2006，澳门大学，教育学院，客座助理教授
2006-2012，北京师范大学，教育学部课程与教学研究院，副教授
2012至今，北京师范大学，教育学部课程与教学研究院，教授
出访经历
2002-2006，澳门大学，教育学院，客座助理教授
获奖情况
北京师范大学钱瑗优秀教师, 2012年度
全国优秀教育硕士指导教师奖, 2012年度
《教育硕士研究生培养中应用案例教学法的实证研究——以教育心理学课程为例》获北京市高等教育学会研究生教育研究会第九届优秀高等教育论文评奖活动二等奖
2015年6月论文“教育硕士研究生培养中应用案例教学法的实证研究——以教育心理学课程为例”获得北京市高等教育学会研究生教育研究会第九届优秀高等教育论文评奖活动二等奖
著作：小学数学教学论（第四版），或第五届全国教育科学研究优秀成果奖，获奖人：马云鹏、张春莉、孔凡哲、孙兴华，等级：二等奖，证书：CG160057
2018年教育学部优秀教师
2019年荣获北京师范大学第四届“最受研究生欢迎的十佳教师”称号
近期论文
查看导师新发文章
（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）
张春莉、宁丽曼：专家型教师与新手型教师在课堂提问上的差异研究，中小学教师培训，2014,2:44-47.
张春莉著. 小学数学互动式教学，北京师范大学出版社，2014年5月。
张春莉著. 小学数学能力培养，北京师范大学出版社，2014年4月。
张春莉，李冬红.增强学生意识，实施有效教学,教育科学研究，2014，11：22-26.
张春莉，李兰瑛等著.小学数学教学评价与案例分析.北京师范大学出版社，260千字，2015年1月第1版。
张春莉、姜国伶、程圆圆. 基于课堂生成的提问与追问分析. 小学数学 2015.2. 7-9.被人大复印资料《小学数学教与学》全文转载，2015.7：36-38.ISSN1674-277X
张春莉、马慧珍、吴加奇. 师生人际关系对教师教学反馈及学生行为的影响研究.教育学报. 2015. 2.28-35.ISSN1673-1298
张春莉、吴加奇. 小学数学教师提问与学生回答之间的认知一致性研究. 《课程教材教法》，2015年第8期，80-85.
张春莉、程圆圆、姜国伶. 信息时代下的学习方式变革与创新思维培养. 中国教师，2015.4,下半月刊，5-9.ISSN1672-2051
李清霞、张春莉. 课程教学中情感渗透策略的探讨——基于“社会情感学习”视角的分析. 中国教师，2015.9.下半月刊，62-65.ISSN1672-2051
张春莉、程圆圆、王本陆。信息技术背景下不同教学手段对解决问题能力的影响研究，教育研究与实验，2015,12.34-39.ISSN1003-160X
张春莉、吴正宪主编，读懂中小学生数学学习学情分析，北京师范大学出版社，2015年4月第1版。264千字，ISSN978-7-303-18519-1
张春莉、吴正宪主编，读懂中小学生数学学习预设与生成，北京师范大学出版社，2015年4月第1版。292千字，ISSN978-7-303-18520-7
张春莉、吴正宪主编，读懂中小学生数学学习错例分析,北京师范大学出版社，2015年4月第1版。347千字，ISSN978-7-303-18521-4
张春莉、邓惠平、张雪、王聍瑶、马晓丹.数学模型思想与小学数学教学，小学数学 2016.3：14-17.ISSN1674-277X
邓惠平、张春莉.王倩.什么是好的数学教学活动_从_美国数学核心课程标准_的实践标准看，小学数学 2016.10：8-11.ISSN1674-277X
张春莉、马晓丹.综合实践活动课程：三个误区 三个机遇 三个走向,石景山教育，2016,12.
张春莉.王倩.澳大利亚ICAS 2015三年级测评题目分析，新世纪小学数学.2016,6:46-49.
马晓丹、张雪.张春莉、从PISA测评看什么是好的数学试题。小学数学教育，2016,12.
小学数学教学论（第四版）.第五届全国教育科学研究优秀成果奖，等级：二等奖，获奖人：马云鹏、张春莉、孔凡哲、孙兴华，证书号：CG160057
张春莉、马晓丹.修订后的布卢姆的教育目标分类学在数学学科教学中的应用.课程教材教法,2017,1:.119-124
张春莉、马晓丹.专家型与新手型教师的对比研究综述，教师发展研究，2017.1期，90-97.
张春莉、马晓丹.数学核心素养的内涵与培养.教育视界.2017.04.4-6.
余瑶，张春莉.教师偏见的理性思考及干预对策，中小学教师培训，2017，11：1-5.
马晓丹、张春莉.构建科学取向的数学教学设计能力培养体系.数学教育学报，2017，4：56-60.
马晓丹 张春莉(通讯作者). 两种教育目标分类系统的比较研究及其启示[J]. 教育研究与实验, 2018年02期
张泽庆、鞠立娜、张春莉.如何让数据“说话”——兼评田桂梅老师“派谁去”一课.小学教学，2018，10：54-56.
余瑶, 张春莉（通讯作者）. 国外数学理解研究的进展与展望.教育学报,2018，1：35-43.
张泽庆、吴加奇、张春莉.学习者视角下的教学设计研究.教育视界，2018，8：4-8.
张春莉, 程黎, 王本陆,王艳芝. 青少年创新素质模型的理论构建. 北京教育学院学报, 2018，3：28-34. 基础教育课程, 2018年07期
王本陆、千京龙、卢亿雷、张春莉.简论中小学人工智能课程的建构.教育研究与实验，2018，4：37-43.
张春莉、余瑶、王雨露.做一名好老师的路在何方——吴正宪老师专访.2018,3:95-102.
张春莉、王艳芝.数学教学中实施协同学习的策略初探。教育科学研究，2018，12：。C拓
张春莉、宗序连、马晓丹.目标导向 分类学习——试论基于认知科学的当代数学教学论体系，2019，4：121-133.C拓
张春莉、吴加奇、姜国伶.同伴互助配对方式对解决数学问题能力的影响.教育学报，2019，1：74-81
吴加奇、张春莉，现实数学教育理念在中国课堂教学中的本土化，教师教育论坛，2019（04）：42-45.
程黎，张春莉（通讯作者）.拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示，中国特殊教育,2019年06期。
张春莉、贺李：改革开放40年我国教育教学创新的回顾与展望，教育史研究，2019.1：13-23.
张春莉,吴建成,杨雪.信息化背景下数学建模教学策略研究[J].中小学数字化教学,2020(02):5-7.
马晓丹、张春莉，数学核心素养下的课堂教学变革，中小学教师培训，2020（4）：36-40.
张春莉、王艳芝、程黎、王本陆、胡巍森。创意物化的理论探析与实践思考，中国教育学刊，2020年（9）：49-53.
刘京莉、张春莉著，新中国小学教育研究70年（数学卷），人民教育出版社，2020年8月.
张春莉、贺李、曾琦，推动基础教育课程政策改革的重要力量，中国教育学刊，2020（7）：34-39.
陈薇、张春莉、朱宇辉，小学数学教学设计变革的实验研究，2020（7）.
张春莉、陈薇、张泽庆著，学习者视角下的学习历程研究，北京师范大学出版社，2020年1月。ISBN：978-7-303-25314-2。
张春莉、吴加奇、陈昀璐、李鸿捷，小学生喜爱的班主任是什么样的——由一项调查所想到的，2020（4）：5-9.
江义玲、张泽庆、张春莉，核心素养视域下的数学文化课堂教学探析，教育视界，2020（6）：9-11.
168.Chunli Zhang.Chinese Model and Experience of Lesson study.International Journal of Curriculum Development and Practice. Volume 22, Number 2, June 2020.pp21-31.
张春莉、马晓丹、张泽庆著，数学学习与教学论，华东师范大学出版社，2020年10月
张春莉、陈薇、张泽庆著，学习者视角下的学习历程研究，北京师范大学出版社，2020年1月。
张春莉、王轲、张泽庆，赋予数学课堂思考的力量,小学教育研究，2020年增刊，第5-8页。
学术兼职
中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长，中国少数民族教育学会数学教育专业委员会副理事长
京公网安备 11010802027423号