卢立涛 - 北京师范大学

个人简介

教育背景博士北京大学教育学院高等教育学专业硕士澳门大学教育学院课程设计与管理专业学士北京师范大学教育系教育管理专业工作经历 2009.7-至今，北京师范大学教育学部课程与教学研究院 2017.1-2017.12，受北京市党委组织部选派到北京育才学校大兴分校挂职教学副校长 2007.8-2009.7，北京师范大学首都基础教育研究院 2004.10-2005.4，香港中文大学教育学院，研究助理教学工作本科生课程：《课程论》《影像中的教师教育学》《教育与美好人生》《教育研究方法》等硕士生课程：《课程教学论》《质性研究方法》《学习科学与教学指导》《基础教育改革研究》《教育科研方法》《课程设计与评价》《课堂教学组织与管理》《班级管理专题研究》《行动研究》等 MBA课程：《学生事务管理》《教育发展评估》等教育博士课程：《课堂观察与行动研究》指导学术型硕士研究生专业：课程与教学论指导专业学位硕士研究生专业：小学教育获奖情况 2020 北京师范大学“彭年杰出青年教师奖”（研究生教学） 2020 主讲本科生课程《课程论》荣获2020年度北京师范大学“优质本科课程” 2020 北京师范大学2019-2020学年优秀新生导师 2019 北京师范大学2019年度袁敦礼科技奖、教育奖 2019 研究成果“基于特殊需求学生发展的协同育人模式的构建与实践”荣获2019年第五届中国教育创新成果公益博览会SERVE奖 2018 第七届全国教育硕士优秀教师 2017 研究成果“课程论学科建设与实践创新”荣获2017年北京师范大学高等教育教学成果奖二等奖 2015 研究成果《撬动中国基础教育的支点——中国特色教研制度发展研究》荣获2015年第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖 2015 北京师范大学党员志愿服务先进个人 2015 北京师范大学优秀辅导员 2014 研究成果《基于学生发展的多学科教师合作的校本研究模式的构建与实践》荣获2014年基础教育国家级教学成果奖二等奖 2013 研究成果《基于学生发展的多学科教师合作的校本研究模式的构建与实践》荣获2013年第四届北京市基础教育教学成果奖二等奖 2013 调研报告《北京市公办中小学进城务工人员随迁子女学习困难归因调查及对策研究》荣获2013年北京高校青年教师优秀调研成果 2012 研究成果《撬动中国基础教育的支点——中国特色教研制度发展研究》获2012年北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖 2012 北京师范大学2012年度"京师英才”二等奖 2012 北京师范大学2012年优秀共产党员 2011 研究成果《中国特色基础教育教学研究制度的发展》获2011年第四届全国教育科学研究优秀成果奖论文类二等奖 2010 研究成果《探索有效促进农村中小学生发展的校本研究模式》获2010年全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖其他北京师范大学2009-2010、2010-2011、2011-2012学年度优秀研究生教学奖、北京师范大学2011―2012、2012-2013学年度优秀本科教学奖、2012-2013学年度北京师范大学优秀教学团队奖、2015年北京师范大学第五届多媒体教学软件设计比赛优秀奖等

研究领域

主要从事课程教学与教师教育、学生发展与学习科学、学校改进与教育评价等研究

近期论文

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部分文章新中国七十年教研制度的变迁逻辑——基于历史制度主义的视角，《教师教育研究》2020年第1期，第109-114页. 新中国成立70年中小学综合课程发展历程与特点分析——基于伯恩斯坦再语境化规则视角，《教育理论与实践》，2020年第17期，42-45页. 疫情下的思考:中小学生命教育的内涵、内容及实施途径，《中国教师》,2020年第5期. 停课不停学背景下中小学生自主发展教育的三个基本问题，《中国民族教育》,2020.5，第44-47页. 化“疫”为机，深化爱国主义教育，中国教育报，2020-03-11-05版. 治理视域下的研学旅行课程化建设：模式、问题及反思，《中小学管理》，2019年第7期. 教育戏剧：提高少数民族学生学业水平的新路径，《中国民族教育》,2019年第11期. 新中国成立７０年来中小学教研员研究的发展与反思，《教师教育论坛》,2019年第10期. 教育戏剧活动课程目标设计的质性分析——以北京市三所小学教育戏剧活动课程为例，《教育理论与实践》，2019年第9期. 学校治理面向新时代育人方式改革,中国教育报，B2019-06-26-05版. 中小学生海外研学旅行的学与研，《教学与管理》，2019年第5期. 扎根理论在我国教育研究中的应用与反思——基于文献和实证研究的分析，《全球教育展望》，2018年第6期. 试论区县级教研员实践性知识的构成及特征——以北京市区县级教研员为例，《教师教育研究》，2018年第6期112-118页. Building Pedagogical Content Knowledge within Professional Learning Communities: An approach to counteracting regional education inequality, Teaching and Teacher Education,73(2018):24-34. 从边缘到中心：乡村校研学旅行冷思考，中国教育报，2018-08-01. 我国当代农民工随迁子女教育发展的问题及改进策略——基于文献的考察，《教育理论与实践》，18-21，2018年4月第11期. 为何“学”不充实，“行”不踏实？——对中小学“研学旅行”的实践反思，《中国教师》，2017年第23期. The education of migrant workers and their children,Edited by W.John Morgan & Qing Gu & Fengliang Li,Handbook of Education in China.Published by Edward Elgar Publishing Limited,2017.p375-390. 中国特色基础教育教研制度特点评析，《中国民族教育》，2017年第6期37-39页. 信息技术解决中小学教育衔接的行动研究——基于设计的教育信息化研究理念[J]. 《中国电化教育》, 2016年11期. 职业生命的美丽“蜕变”：从一线教师到一线教研员——兼论教研员实践性知识的生成过程，《教师教育研究》，2016.3. 公办学校教师解决进城务工人员随迁子女学习困难问题的个案研究，《教育科学研究》，2016年第3期62-67页. 新时期我国基础教育教学研究制度：作用、挑战及展望，《课程?教材?教法》，2016年第2期11-16页. 我国中小学教研员角色的历史演变与发展定位，《教学与管理》,2016年第25期. 培养更好的学习者——从大学先修课程看高中学业评价，《教育学报》，2014年第4期42-48页. 基于学生发展的多学科教师合作下的校本研究模式的构建与实践，《基础教育参考》，2015年第9期. 我国近三十年教研员研究的元分析，《教育学术月刊》，2014年第2期，第49-55页. 我国中小学教研员研究的基本态势分析，《教师教育研究》，2013年第6期，第68-73页. CFG教师专业发展模式及其启示，《教育学术月刊》2013年第7期，第109-113页. 我国学习科学研究述评——基于20年的文献分析，《教育理论与实践》2012年第28期，56-60页. 我国课堂教学评价现状反思与改进路径，《中国教育学刊》，2012年第6期，第43-47页. 教育行动研究在中国：审视与反思，《教育学报》，2012年第1期，第49-53页. “双通道”校本研究模式的构建与实践，《现代教育管理》，2011年第5期，第90-94页. 促进发展性学校评价在我国实施的条件保障研究，《教育科学研究》，2011年第9期，第45-51页. 基于设计的合作性行动研究——以基于学生发展的校本研究为例，《教育理论与实践》，2011年第1期. 中国特色基础教育教学研究制度的发展，《教育研究》，2010年第12期，第77-82页. 试论我国发展性学校评价体系的构建——重构政府、市场与学校之间的关系，《教育学术月刊》，2010年第11期，43-46页. 影响发展性学校评价实施的因素分析——基于发展的生态学系统理论研究，《教育科学研究》，2010年第7期第14-18页. 改革开放30年我国中小学学校评价的回顾与反思，《教育科学研究》，2009年第10期，第28-32页. 基于学生发展的校本研究：理论与实践，《河北师大学报（教育科学版）》，2009年第3期，第130-134页. 发展性学校评价研究中的三个基本问题，《山西师大学报（社会科学版）》，2009年第1期，第131-135页. 发展性学校评价在我国实施的必要性探究，《河北师大学报（教育科学版）》，2009年第1期，第137-139页. 国外发展性学校评价研究综述，《外国教育研究》，2008年第10期，第20-25页. 影响新课程实施的因素分析，《教育理论与实践》，2008年第10期，第19-20页. 发展性学校评价在我国实施的个案研究，《教育理论与实践》，2008年第8期，第26-29页. 基于学生发展的校本研究模式，《中国教育学刊》，2008年第7期，第42-46页. 浅析学校评价理论的发展历程与趋势，《教育理论与实践》，2007年第11期. 全球视野下高中教育的性质、定位和功能，《外国教育研究》，2007年第4期. 大学生眼中的高中生活——三名北大学生的个案研究，《中国青年研究》，2006年第9期. 小学英语课程实施的个案研究，《教育科学研究》，2003年第2期. 主要著作专著《发展性学校评价在我国实施的个案研究》，独著，重庆大学出版社，2012 《新中国小学教育研究70年（综合卷）》，合著，人民教育出版社，2020 《夯实基础——中国特色教研组建设》，合著，北京师范大学出版社，2014 《撬动中国基础教育的支点——中国特色教研制度发展研究》，合著，教育科学出版社，2011 《基于班级——校本研究的新路径》，合著，北京出版集团公司/北京教育出版社，2012 译著《教育公平》，华东师范大学出版社，主译，2015 《最伟大的教育家—从苏格拉底到杜威)》，主译，华东师范大学出版社，2009 《校长引领教师专业发展》，主译，中国轻工业出版社，2008 《校本评估与学校发展》，主译，中国轻工业出版社，2007 《行动研究与学校发展》，主译，中国轻工业出版社，2006 《教师互动——交流与学习》，主译，中国轻工业出版社，2004 编著《农村基础教育质量提升的实践创新——北师大-密云区中小学合作案例》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2018 《把爱带回家——给留守儿童家长的18条建议》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2015 《留守儿童教育手册》，副主编，北京师范大学出版社，2014 《农村小学全科教师成长手册》，主编，北京师范大学出版社，2014 《分层评价和谐成长——<数学分层测试卡>实验研究20年实践探索》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2014年《基于班级——校本研究深聚焦》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013 《基于班级——校本研究在行动》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013 《关注差异共促发展——<数学分层测试卡>实验的理论与实践研究》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013 《触摸中国基础教育的脉动——中国特色教研制度区域发展的回顾与展望》，副主编，教育科学出版社，2011 《情系教育雪中送炭——北京师范大学振豫教育基金农村小学教师培训纪实》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2010 《数学分层测试卡百问解答》，副主编，北京师范大学出版社，2009 《分层评价为师生搭建成功阶梯》，副主编，北京师范大学出版社，2009 《普通高中新课程研修手册——课程资源的开发与利用》，合编，高等教育出版社，2004