个人简介
教育背景
博士 北京师范大学（2001 2004），学前教育学
硕士 东北师范大学（1998-2001），课程与教学论
学士 东北师范大学（1994-1998），教育管理
工作经历
2004.9-现在，北京师范大学课程与教学研究院
出访经历
2012.8-2013.8，美国佐治亚大学访问学者
2019.4，赴加拿大多伦多参加美国教育研究协会（American Educational Research Association，AERA）2019年年会并在会议期间进行汇报与交流
多次出访日本、香港等，多次参加国内外学术会议及相关学术交流活动
获奖情况
2010年，译作《儿童像科学家一样》荣获《中国教育报》评选的“影响教师的100本图书”之最具潜质奖；2012年，入选“北京师范大学京师英才支持计划”；此外，多次被评为北京师范大学优秀研究生辅导员、新生优秀导师，在北京师范大学青年教师教学基本功大赛、多媒体课件比赛中获奖
研究领域
主要研究方向是学校科学教育（幼儿园、小学）、校外科学教育（科技馆教育、科普与科学传播等）、科学教师专业发展
近期论文
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著作
《新中国小学教育研究70年· 科学卷》，北京人民教育出版社，2020年8月，合著
《幼儿园教育活动框架与设计》，北京高等教育出版社，2018年4月，合著
《幼儿好习惯培养百科》，中国大百科全书出版社，2017年1月，编委
An Overview of Preschool Science Education in China： Science Education in China：Policy，Rearch and Practice，The Springer，2016，合著
《发展心理学与早期教育》.教育科学出版社：2015年10月，翻译
《教学技能》，北京师范大学出版社，2015年8月，合著
《“第一次发现”科学探究活动手册》，接力出版社，2013年，编委
《儿童校外科学教育研究》，人民出版社，2012年9月，副主编
《综合素质》（国家教师资格考试专用教材），华中师范大学出版社，2012年9月，主编
《教育教学知识与能力》（国家教师资格考试专用教材）华中师范大学出版社，2012年9月，主编
《中国幼儿百科全书》，中国大百科全书出版社：2010年6月，编委
《幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题》，南京师范大学出版社：2010年1月，合著
《新小学科学教育》，北京师范大学出版社，2006年9月，副主编
《儿童早期的科学经验——一种认知与情感整合的方式》，北京师范大学出版社，2006年9月，副主编
《建构儿童的科学——探究过程导向的科学教育》，北京师范大学出版社：2006年5月，副主编
《儿童像科学家一样——儿童科学教育的建构主义方式》，北京师范大学出版社：2006年2月，副主编
学术论文
在《International Journal of STEM Education》《课程·教材·教法》、《比较教育研究》、《教育学报》、《教师教育研究》、《东北师大学报(哲学社会科学版)》、《教育研究与实验》、《中国科技教育》、《学前教育》等学术期刊发表论文80余篇。
主要论文有：
新中国小学科学教育研究70年：回顾与反审，第二十七届全国科普理论研讨会优秀会议论文，2020年9月。
泛在学习环境中的科学阅读：机遇、挑战与对策，第二十七届全国科普理论研讨会优秀会议论文，2020年9月。
高潇怡,喻娅妮.关注项目式学习中的驱动性问题[J].中国教师,2020(07):51-53.
Xiaoyi Gao, Peishan Li, Ji Shen, Huifang Sun. Reviewing assessment of student learning in interdisciplinary STEM education[J]. International Journal of STEM Education,2020,7(15).
高潇怡,刘文莉.将科学论证融入科学教学：ADI科学论证教学模型简介[J].中国科技教育,2020(04):6-7.
高潇怡,重审儿童科学教育的价值导向[J].教育家,2020(03):14-15.
高潇怡,吕雅洁.将科学写作融入科学教学：探索辅助科学教学的有效手段[J].中国科技教育,2020(03):6-7.
高潇怡,孙慧芳.当前国际科学课程标准中的跨学科概念探析——以美国、澳大利亚、加拿大、新加坡为例[J].教育学报,2019,15(06):25-33.
Gao, S.Y., Ji, S., Li, P.S. & Sun, H.F.. (2019). Assessing Student Learning in Integrated STEM Educational Programs in G6-16. AERA Online Paper Repository, Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Toronto, ON, Apr 5-9, 2019)
高潇怡,黄真.科学教学原则之关注学生的科学前概念[J]. 中国科技教育, 2019(1):6-7.
高潇怡,孙慧芳.美国科学课程发展的新趋向——基于共通概念的科学课程构建[J].比较教育研究,2019,41(01):53-60.
高潇怡,李维.幼儿教师科学本质观的调查研究[J].教师教育研究,2019,31(01):58-65.
高潇怡, 黄真. 基于学生“水的液气相变”前科学概念教学方法的运用[J]. 现代中小学教育, 2018, v.34；No.294(08):21-24.
Junjie Wu, Chunyan Kang, Fengyang Ma, Xiaoyi Gao, Taomei Guo. The influence of short-term language-switching training on the plasticity of the cognitive control mechanism in bilingual word production[J]. Quarterly Journal of Experimental Psychology,2018,71(10).
Encong Wang, Meirong Sun, Ye Tao, Xiaoyi Gao, Jialiang Guo, Chenguang Zhao, Hui Li, Qiujin Qian, Zhanliang Wu, Yufeng Wang, Li Sun, Yan Song. Attentional selection predicts rapid automatized naming ability in Chinese-speaking children with ADHD[J]. Scientific Reports,2017,7(1).
高潇怡.我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考[J].教育研究与实验,2017(01):30-36.
高潇怡,李艾欣.美国学前科学教育内容发展的特点及启示[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(02):203-207.
高潇怡,钱凤.小学生眼中的科学家形象——一项小学生科学家画像的调查研究[J].教育研究与实验,2016(01):65-69.
张树东,高潇怡.美国学习障碍概念的新发展及其启示[J].比较教育研究,2015,37(09):91-96.
高潇怡.幼儿教师科学素养提升：关注教师对科学的理解[J].学前教育理论与实践.2014,12.
高潇怡, 李维. 巧设课堂导入 促进意义建构[J]. 中国教师, 2014(19).
高潇怡.尊重的教育:美国小学教育实践背后的核心教育价值观[J].中国教师,2014(03):92-93.
高潇怡.细节之中的“学生主体”——美国小学教育实践中的学生主体透析[J].中国教师,2014(01):88-90.
高潇怡,毛巧利.从实证主义到社会建构主义:科学教师课堂提问行为研究范式的转换[J].外国教育研究,2013,40(12):12-18.
高潇怡,胡巧.小学科学教师科学本质观的现状调查与思考[J].教师教育研究,2012,24(04):78-84.
高潇怡,胡巧.科学课中教师提问模式的发展述评[J].外国教育研究, 2011(3).
高潇怡,胡巧.教师的科学本质观:研究进展及趋势[J].外国教育研究,2010,37(08):1-6.
张丽虹, 高潇怡. 主要发达国家的校外科学教育实践[J]. 中国科技教育, 2010(5):3-7.
高潇怡,杨彦捷.科学探究活动目标确立中的问题及解决对策[J].学前教育研究,2009(09):26-28.
高潇怡.试论“促进概念性理解”的科学课教学[J].课程.教材.教法,2009,29(04):68-72.
高潇怡. 超越事实:基于科学教育实践的问题与思考[J]. 教育理论与实践, 2009(7):57-60.
高潇怡, 庞丽娟. 论教师教育观念的本质与结构[J]. 社会科学战线, 2009(3):258-261.
高潇怡,刘俊娉.论混合方法在高等教育研究中的具体应用——以顺序性设计为例[J].比较教育研究,2009,31(03):49-54.
高潇怡,张永军.试析美国高等教育认证机构的院校认证标准[J].外国教育研究,2009,36(03):66-71.
高潇怡.促进学生科学概念转变的心理学研究进展与启示[J].中国特殊教育,2009(02):86-90.
高潇怡.从“过程”到“探究”:对当前科学教育目标的再思考[J].教育科学研究,2009(02):57-60.
高潇怡,庞丽娟.幼儿教师儿童学习观的质性分析[J].教师教育研究,2009,21(01):36-40.
高潇怡.幼儿教师儿童学习观的类型研究[J].教育学报,2008(05):68-73.
高潇怡,庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育行为的关系研究[J].教师教育研究,2007(03):41-45.
高潇怡.科学教育中的探究教学模式发展述评[J].外国教育研究,2007(03):76-80.
高潇怡,庞丽娟.幼儿教师教育观念的转变:过程与基本策略[J].学前教育研究,2006(12):41-43.
高潇怡.幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题[J].学前教育研究,2006(Z1):61-63.
高潇怡,庞丽娟.幼儿学习过程中的教师教育行为研究[J].教育科学,2006(05):71-74.
郑富兴,高潇怡.经济全球化与国家认同感的培养[J].教育研究与实验,2005(03):31-36.
郑富兴,高潇怡.道德共识的追寻——美国新品格教育的内容浅析[J].外国教育研究,2004(11):30-35.
高潇怡，重审科学探究——兼谈科学探究之于科学教育实践的启示，《中国科技教育》，2008年12期。
高潇怡，学校、科学教育与“科技馆活动进校园”，《中国科技教育》，2007年10期。
高潇怡，关注幼儿天真幼稚的理论，《学前教育》,2014年12期。
高潇怡，当前幼儿科学活动的目标定位上存在的问题与思考，《学前教育》，2008年06期。
高潇怡，教师指导幼儿学习的几种方法及其特征，《学前教育》，2007年7/8期。
高潇怡，教师创设显性学习环境行为的基本特征，《学前教育》，2006年11期。
高潇怡，学生是否真正了解科学，《中国教育报》，2009年1月8日，第6版。
高潇怡，在做科学中理解科学，《中国教育报》，2007年6月14日。
高潇怡，科技场馆中科学教育活动的设计与组织，《大众科技报》，2006年12月31日，第1698期。
高潇怡，公民科学素质建设的监测与评估，载《全民科学素质行动计划课题研究论文集》，科学普及出版社，2005年版。
学术兼职
现任全国青少年科技辅导员协会理事、常务理事；全国青少年科技辅导员协会培训部副主任；中国科协、北京市科委项目评审专家；多次参与教育部、中国科协、北京市科委等组织的国内外科学教育、教师专业发展等国际国内学术交流等相关活动；多次参与全国幼儿园园长、教师及小学校长、教师的培训与素养提升等相关工作；担任《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》审稿专家
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