姚计海 - 北京师范大学

个人简介

教育背景博士：2002年9月－2005年6月　北京师范大学心理学院，发展与教育心理学专业，教师专业发展研究方向硕士：2000年9月－2002年7月　北京师范大学发展心理研究所，发展与教育心理学专业，认知发展研究方向本科：1989年9月—1993年7月　陕西师范大学心理学系，教育心理学专业工作经历 2009年9月 - 现在：北京师范大学教育学部教育管理学院 2005年9月－2009年8月：北京师范大学教育管理学院 1999年9月－2000年8月：江苏连云港师范高等专科学校 1993年9月－1999年8月：江苏连云港师范学校获奖情况 2019年北京高等教育学会研究生教育研究分会第十一届优秀谁评选二等奖 2019年北京师范大学评为2018-2019学年优秀新生导师 2015年北京市高等教育学会研究生教育研究会优秀论文奖 2013年北京市教育研究会优秀论文奖 2011年《教育组织行为学》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖 2010年《量化研究方法》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖

研究领域

教育人力资源管理，教师专业发展与管理，学校管理沟通，教师自主发展与创新

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著作专著：2020年《幼儿教师职业道德》，东北师范大学出版社专著：2019年《基于自主的教师专业发展：动力与激励》，北京师范大学出版社专著：2015年《校长如何引领教师成长》，北京师范大学出版社参编：2015年《校长的十二项专业历练》，北京师范大学出版社专著：2013年《教师与学生心理沟通－了解学生问题背后的原因》，北京师范大学出版社专著：2010年《校长与教师的心理沟通》，北京师范大学出版社专著：2009年《新时期师德修养的建构与提升》，北京大学出版社参编：2008年《改革开放30年中国教育纪实》，人民出版社参编：2006年《新世纪教师角色重塑》，北京师范大学出版社参编：2005年《大学生心理健康读本》，教育科学出版社学术论文 Jihai Yao, Yushi You, & Jinjie Zhu. (2020). Principal–Teacher Management Communication and Teachers' Job Performance: The Mediating Role of Psychological Empowerment and Affective Commitment. Asia-Pacific Education Researcher, 29(4): 365-375. DOI 10.1007/s40299-019-00490-0 Jinjie Zhu, Jihai Yao, & Lili Zhang. (2019).Linking empowering leadership to innovative behavior in professional learning communities: the role of psychological empowerment and team psychological safety. Asia Pacific Education Review, 20(4): 657–671. https://doi.org/10.1007/s12564-019-09584-2 姚计海，相晓彤，朱进杰. 教师沟通满意度与组织承诺: 情绪枯竭的中介作用. 教育学报, 2018(6): 71-80. 朱进杰，姚计海，吴曼. 教师的自主权与工作满意度的关系: 教学自主性的中介作用. 心理发展与教育, 2018(3): 338-345. 唐建丽，姚计海. 肥胖对幼儿社会性发展的影响. 学前教育研究, 2017(9): 56-63. 姚计海. “文献法”是研究方法吗--兼谈研究整合法. 国家教育行政学院学报, 2017(7): 89-94. 姚计海. 教育实证研究方法的范式问题与反思. 华东师范大学学报（教育科学版）, 2017(3): 64-71. 陶发萍, 姚计海. 农民工随迁子女的亲社会行为现状及分析--以上海市某中学为例. 教育科学研究, 2016(8): 56-60. 夏仕武，姚计海. 试点区县义务教育学校教师流动政策实施的实证研究. 教师教育研究, 2016, 28(3): 36-42. 陶发萍, 姚计海. 农民工随迁子女的亲社会行为现状分析--以上海市某中学为例. 教育科学研究, 2016 (9): 56-60. 姚计海. 中小学教师教学自主性特点的实证研究. 教师教育研究, 2014, 26(6): 31-39. 姚计海. 教师与家长对学生发展的关注点比较研究. 中国教育学刊, 2014(2): 48-52. 姚计海. 反思“差生”--兼谈教师的学生观. 班主任, 2014, (7): 5-8. 林丽珍, 姚计海. 国外社会情感学习（SEL）的模式与借鉴, 基础教育参考, 2014, (11): 72-76. 全景月, 姚计海. 社会情感学习（SEL）项目的实施背景与价值探析. 基础教育参考, 2014, (17): 73-77. Yao Jihai. Psychological Empowerment and Job Burnout: A Study on Middle Leaders in Primary and Secondary Schools in China. American Educational Research Association, 2014 Annual Meeting Proposal. 姚计海, 管海娟. 中小学教师情绪智力与职业倦怠的关系研究. 教育学报, 2013, 9(3): 100-110. 姚计海. 国外中小学手机管理制度的分析及思考. 人民教育, 2013, (9): 39-42. 姚计海. 反思研究生培养：学术取向与就业取向. 国家教育行政学院学报, 2013, (10): 35-38. 姚计海, 王喜雪. 近十年来我国教育研究方法的分析与反思. 教育研究, 2013, (3): 20-24, 73. 姚计海. 论教师教学自主与创新. 中国教育学刊, 2012, (8): 39-41. 姚计海. 中小学生“新性别差距”的实证研究. 教育科学研究, 2012, (3): 51-55.\ 姚计海, 刘丽华. 中小学校长心理授权与工作倦怠的关系研究. 心理发展与教育, 2011, (5): 529-525. 姚计海. “不要让孩子输在起跑线上”实践误导的心理学解读. 学前教育研究, 2011, (12): 3-5. 姚计海. 教师对教案检查的态度与工作压力的关系研究. 教育研究与实验, 2011, (3): 81-85. 姚计海. 从中小学教师到教育家――《林崇德口述历史》评介. 人民教育, 2010, (19): 62. 姚计海, 申继亮. 教师教学自主性问卷的编制与修订. 心理发展与教育, 2010, (3): 302-307. 姚计海. 中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关系. 教育科学研究, 2010, (6): 58-61. 姚计海. 什么是教学自主？早期教育（教师版）, 2010, (3): 52. 姚计海. 教师教案检查的误区与学校管理对策分析. 教育科学研究, 2009, (2): 40-42. 姚计海. 教师如何让爱心闪光. 人民教育, 2009, (17): 30-31. 姚计海. 教学自主：教师专业发展的动力. 中国教育学刊, 2009, (6): 83-86. 姚计海, 陈瑛华. 中小学生考试态度与学业成绩、学业自我概念的关系研究. 教育学报, 2009, 5(6): 91-98. 姚计海. 中小学教师教案检查现状及教师态度研究. 第十二届全国心理学学术大会论文, 2009. 姚计海. 教师要有洞察学生心理的慧眼. 人民教育, 2008, (23): 29-31. Yao Jihai, Mao Yaqing(2008). “Rural left-behind children’s academic psychology in Western China and the school management countermeasures.” Frontiers of Education in China, Vol 3, No. 3: 535-546. 姚计海, 毛亚庆. 西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究. 教育研究, 2008, (337): 33-38. 姚计海, 申继亮. 中小学教师教学自主权量表的修订. 应用心理学, 2007, 13(4): 329-333. 姚计海, 唐丹. 中学生师生关系的结构、类型及其发展特点. 心理与行为研究, 2005, 3(4): 275-280. 姚计海, 申继亮. 中小学教师的教学自主与教学创新观念关系研究. 第十届全国心理学学术大会论文, 2004. 姚计海, 钱美华. 国外教师自主研究述评. 外国教育研究, 2004, 31(9): 44-47. 申继亮, 姚计海. 心理学视野中的教师专业化发展. 北京师范大学学报(社会科学版), 2004, (181): 33-39. 姚计海, 申继亮. 中学生偶像崇拜与自我概念的关系研究. 心理科学, 2004, 27(1): 55-58. 姚计海. 自主：教师心理健康的基石. 北京教育(普教版), 2004, (6): 50-51. 姚计海. 从心罚看教师心理健康. 北京教育(普教版), 2004, (1): 49-50. 姚计海, 申继亮, 张彩云. 中学生偶像崇拜与学业自我概念、学业成绩的关系研究. 应用心理学, 2003, 9(1): 18-23. 姚计海, 陈阳. 中学生偶像崇拜特点及其与心理健康的关系. 青年研究, 2003, (9): 6-10. 姚计海. 一个中学生的心声. 班主任之友, 2003, (5): 34. 姚计海, 张彩云. 美国学校的“零容忍”惩罚政策述评与反思. 外国教育研究, 2003, 30(12): 31-34. 姚计海, 屈智勇, 井卫英. 中学生自我概念的特点及其与学业成绩的关系. 心理发展与教育, 2001, (4): 57-64. 林崇德, 王耘, 姚计海. 师生关系与小学生自我概念的关系研究. 心理发展与教育, 2001, (4): 17-22. 姚计海. 学校测验的功能及其编制. 教学与管理, 2000, (3): 71-72. 咨询报告 2017年：《北京教育学院丰台分院“十三五”发展规则调研报告》，采纳单位：北京教育学院丰台分院 2015年：《北京市丰台区“十三五”时期教师队伍建设规划调研报告》，采纳单位：北京市丰台区教委 2012年：《北京市丰台区教师培训现状及需求调研报告》，采纳单位：北京教育学院丰台分院 2009年：北京市中小学（含幼儿园、高职学校）教师专业发展现状调查问卷分析报告，采纳单位：北京市教委 2006年：CHINA-UNICEF爱生学校管理项目：基于爱生学校理念的底线调研总报告，采纳单位：教育部

学术兼职

《教育学报》，《心理发展与教育》，Asia Pacific Education Review，PsyCh Journal等期刊的审稿人