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郑永和,杨宣洋,谢涌,王晶莹.我国拔尖创新人才的选拔与培养――基于教育实践的多案例循证研究[J].中国科学院院刊,2022,(09):1311-1319.
王一岩,郑永和.智能时代的人机协同学习：价值内涵、表征形态与实践进路[J].中国电化教育,2022,(09):90-97.
郑永和,余舒雯,杨宣洋,王晶莹.科技高中建设的国际经验及启示——基于CNKI数据库的研究评述[J].科学教育与博物馆,2022,(04):1-8.
王一岩,郑宁,郑永和.智慧学习力：概念内涵与结构模型[J].电化教育研究,2022,(07):19-26.
郑永和,王杨春晓,李星达,王晶莹.产学研融合培育拔尖创新人才的若干思考[J].科教发展研究,2022,(01):94-108.
郑永和,卢阳旭.基础教育阶段拔尖科技创新人才培养制度设计新思路[J].科学与社会,2022,(01):15-18.
王一岩,郑永和.多模态数据融合：破解智能教育关键问题的核心驱动力[J].现代远程教育研究,2022,(02):93-102.
王一岩,郑永和.基于情境感知的学习者建模：内涵、特征模型与实践框架[J].远程教育杂志,2022,(02):66-74.
黄璐,蔡依洁,徐洪,郑永和.单纯增加稳定性经费能否解决科研过度竞争？[J].科学学研究:1-11.
张玉峰,陈征,魏红祥,郑永和.“运动学”主题的认识路径例析[J].物理,2022,(03):205-207.
郑永和,周丹华,熊建辉,王晶莹.中国共产党领导下我国教育技术百年历程[J].中国远程教育,2022,(03):1-9+76.
彭禹,田园心语,郑娅峰,郑永和.我国科技馆科学教育发展新方向——基于《现代科技馆体系发展“十四五”规划(2021—2025年)》的展望[J].自然科学博物馆研究,2022,(01):12-17+108-109.
郑永和,杨宣洋,徐洪,卢阳旭.“两翼理论”指导下科普事业发展路径的思考[J].科普研究,2022,(01):13-18+32+100.
陈征,魏红祥,张玉峰,郑永和.动量、动能与牛顿的力——动力学的基础概念与图像[J].物理,2022,(02):133-135.
陈征,魏红祥,张玉峰,郑永和.现象的关联与背后的原因——从开普勒到牛顿[J].物理,2022,(01):59-61.
王晶莹,周丹华,李想,孟丹宁,郑永和.“双减”背景下的家庭作业：问题回顾、作用机制分析与提质增效路径选择[J].现代远距离教育,2022,(01):57-63.
郑永和.数字教材应用呼唤教育创新[J].中小学数字化教学,2021,(S1):1.
程建平,陈丽,郑永和,张剑.新时代国家自然科学基金在国家创新体系中的战略定位[J].中国科学院院刊,2021,(12):1419-1426.
魏红祥,陈征,张玉峰,郑永和.从“学会已知”到“探索未知”——物理思想进课堂专栏年度回顾与展望[J].物理,2021,(12):853-854.
王一岩,郑永和.智能教育产品：构筑基于AIoT的智慧教育新生态[J].开放教育研究,2021,(06):15-23.
王一岩,郑永和.面向智慧课堂的教育情境感知：价值定位、特征模型与实践框架[J].电化教育研究,2021,(11):84-91.
祖宏迪,白欣,张玉峰,郑永和.直觉——一种特别的物理学思维[J].物理,2021,(10):710-712.
陈征,张玉峰,魏红祥,郑永和.“看似纷繁，内藏关联”的物理概念[J].物理,2021,(09):643-645.
郑永和,王晶莹,李西营,杨宣洋,谢涌.我国科技创新后备人才培养的理性审视[J].中国科学院院刊,2021,(07):757-764.
陈征,魏红祥,张玉峰,郑永和.创新与普及两翼齐飞，科普与科教同频共振[J].物理,2021,(07):489-491.
郑永和,王一岩.教育与信息科技交叉研究：现状、问题与趋势[J].中国电化教育,2021,(07):97-106.
郑永和,王杨春晓,王一岩.智能时代的教育科学研究：内涵、逻辑框架与实践进路[J].中国远程教育,2021,(06):1-10+17+76.
王晶莹,单俊豪,郑永和.中美STEM课程案例的比较研究:知识场域、活动设计、类型与评价[J].现代远距离教育,2021,(03):12-20.
李春宇,陈征,魏红祥,郑永和.用“量”描述“质”——物理量的定义和测量[J].物理,2021,(05):353-355.
崔琰,陈征,郑永和,张玉峰.图像和模型——物理学的工具和对象[J].物理,2021,(04):279-281.
王一岩,刘士玉,郑永和.智能时代的学习者情绪感知：内涵、现状与趋势[J].远程教育杂志,2021,(02):34-43.
王一岩,王杨春晓,郑永和.多模态学习分析：“多模态”驱动的智能教育研究新趋向[J].中国电化教育,2021,(03):88-96.
郑永和,郑娅峰,吴国政,张兆田.教育信息科学与技术领域关键科学问题的分析与思考[J].中国科学基金,2021,(01):135-142.
郑永和.重视基础教育拔尖人才培养,解决我国“卡脖子”问题[J].科学与社会,2020,(04):22-24.
肖月,郑永和,王晶莹.素养时代基于问题的学习应该怎么做?——基于文献计量学的国际经验研究[J].数字教育,2020,(06):15-21.
王晶莹,辛伟豪,郑永和.城乡教师素养如何影响中学生的STEM职业期望?——基于PISA 2015中国四省市数据的循证研究[J].教师教育研究,2020,(06):76-83.
郑娅峰,王杨春晓,严晓梅,张志祯,郑永和.我国智能教育装备发展现状及重点研发方向分析[J].中国远程教育,2020,(11):11-19+76.
严晓梅,万青青,高博俊,郑永和.数字化转型视域下欧盟科学素养培养新动向——《作为教育挑战的科学和科学素养》报告解读与启示[J].开放教育研究,2020,26(04):37-44.
王晶莹,杨伊,宋倩茹,郑永和.计算教育学：是什么、做什么及怎么做[J].现代远程教育研究,2020,32(04):27-35+56.
郑永和,严晓梅,王晶莹,王杨春晓,刘士玉.计算教育学论纲：立场、范式与体系[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(06):1-19.
严晓梅,李心怡,王晶莹,郑永和.如何科学地审视新冠肺炎疫情中的社会新闻——基于科学论证的分析框架[J].科普研究,2020,15(01):11-18+26+104.
王胜灵,石红薇,赵航,张婧婧,吴国政,郑永和.2019年国家自然科学基金“教育信息科学与技术”的计量分析[J].现代教育技术,2020,30(02):5-13.
王晶莹,杨伊,郑永和,夏惠贤.从大数据到计算教育学：概念、动因和出路[J].中国电化教育,2020(01):85-92.
张剑,宋琦,郑永和.好奇心、创造力与“卡脑子”问题：来自科教融合视角的思考[J].科学与社会,2019,9(04):7-15.
严晓梅,裴新宁,郑永和.我国科学教育发展问题的思考与建议[J].科学与社会,2018,8(03):13-21.
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