郑兰琴 - 北京师范大学

个人简介

教育背景 2014.1-2014.12，加拿大阿萨巴斯卡大学，博士后 2009.9-2012.6，北京师范大学教育学部，博士 2001.9-2004.6，北京师范大学信息科学学院，硕士工作经历 2004.8-2004.12，北京师范大学信息科学学院 2005.1-至今，北京师范大学教育技术学院 2009.6-至今，北京师范大学教育学部教育技术学院出访经历 2009.8，中国澳门，参加国际会议ICBL2009 2011.8, 中国香港，参加国际会议ICBL2011 2015.7，中国台湾，参加国际会议ICALT2015 2016.7，美国奥斯汀，参加国际会议ICALT2016 获奖情况 2021年荣获第六届全国教育科学研究优秀成果二等奖（第一完成人和第三完成人各一项） 2019年荣获第十四届励耘奖学金优秀文科学术成果二等奖 2019年荣获北京师范大学优秀辅导员 2018年荣获教育学部优秀教师 2018年荣获北京师范大学优秀新生导师 2018年荣获北京市教育教学成果二等奖（第二完成人） 2017年荣获北京师范大学教育教学成果一等奖（第二完成人） 2017年荣获北京师范大学教育教学成果二等奖（第四完成人） 2016年荣获IEEE TCLT Young Researcher Award 2016年荣获北京师范大学青年教师教学基本功大赛三等奖 2016年荣获北京师范大学优秀本科生导师 2016年荣获北京师范大学优秀辅导员 2014年荣获北京师范大学“京师英才”二等奖 2013 年荣获北京师范大学第四届多媒体教学软件设计比赛优秀奖 2012年荣获北京师范大学教育教学成果二等奖（第二完成人） 2009年荣获北京师范大学优秀分团委书记 2008年荣获北京市教育教学成果二等奖（第六完成人） 2008年荣获北京奥运会残奥会志愿者工作先进个人 2007年荣获北京师范大学暑期社会实践优秀带队教师 2006年被评为北京师范大学优秀共产党员 2005年荣获北京师范大学优秀辅导员 2004年获北京师范大学优秀毕业生

研究领域

计算机支持的协作学习、学习分析技术、人工智能教育应用、科学教育等

近期论文

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代表性学术专著 Lanqin Zheng.《Knowledge Building and Regulation in Computer-Supported Collaborative Learning》. Springer，2017. 郑兰琴著，《调节性学习技能的评价与干预研究》，人民邮电出版社，2019年3月。郑兰琴著，《协作学习的交互分析方法——基于信息流的视角》，人民邮电出版社，2015年12月。学术论文（部分） Zheng, L., Cui, P., & Zhang, X. (2020). Does collaborative learning design align with enactment? An innovative method of evaluating the alignment in the CSCL context. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 15(2), 193-226. (SSCI Journal) Zheng, L., Bhagat, K. K., Zhen, Y., & Zhang, X. (2020). The effectiveness of the flipped classroom on students’ learning achievement and learning motivation. Journal of Educational Technology & Society, 23(1), 1-15. (SSCI Journal) Zheng, L., Zhang, X., & Cui, P. (2020). The role of technology-facilitated peer assessment and supporting strategies: a meta-analysis. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45(3), 372-386. (SSCI Journal) Zheng, L., Chen, N. S., Cui, P., & Zhang, X. (2019). A Systematic Review of Technology-Supported Peer Assessment Research. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(5), 168-191. (SSCI Journal) Zheng, L., Li, X., Zhang, X., & Sun, W. (2019). The effects of group metacognitive scaffolding on group metacognitive behaviors, group performance, and cognitive load in computer-supported collaborative learning. The Internet and Higher Education, 42, 13-24. (SSCI Journal) Zheng, L., Cui, P., Li, X., & Huang, R. (2018). Synchronous discussion between assessors and assessees in web-based peer assessment: impact on writing performance, feedback quality, meta-cognitive awareness and self-efficacy. Assessment &Evaluation in Higher Education. 43 (3), 500–514 (SSCI Journal) Zheng, L., Dong, Y., Huang, R., Chang, C. Y., & Bhagat, K. K. (2018). Investigating the interrelationships among conceptions of, approaches to, and self-efficacy in learning science. International Journal of ence Education, 40(2), 139-158 (SSCI Journal) Zheng, L., Li, X., & Chen, F. (2018). Effects of a mobile self-regulated learning approach on students’ learning achievements and self-regulated learning skills. Innovations in Education and Teaching International, 55 (6), 616–624 (SSCI Journal) Zheng, L., Li, X., & Huang, R. (2017). The Effect of Socially Shared Regulation Approach on Learning Performance in Computer-Supported Collaborative Learning. Educational Technology & Society, 20 (4), 35–46. (SSCI Journal) Zheng, L. (2016). The effectiveness of self-regulated learning scaffolds on academic performance in computer-based learning environments: a meta-analysis. Asia Pacific Education Review. 2016, 17, 187–202 (SSCI Journal) Zheng, L., & Huang, R.(2016). The Effects of Sentiments and Co-regulation on Group Performance in Computer-Supported Collaborative Learning. The Internet and Higher Education, 2016, 28, 59-67 (SSCI Journal) Zheng, L. , Huang, R. , & Hwang, G. J. (2015). Measuring knowledge elaboration based on a computer-assisted knowledge map analytical approach to collaborative learning. Journal of Educational Technology & Society, 18(1), 321-336.(SSCI Journal) Zheng, L., Huang, R., & Yu, J. (2014). Identifying Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) Research in Selected Journals Published from 2003 to 2012: A Content Analysis of Research Topics and Issues. Educational Technology & Society, 2014, 17(4), 335-351. (SSCI Journal) Zheng, L., Yang, K., & Huang, R. (2012). Analyzing Interactions by an IIS-map-based Method in Face-to-Face Collaborative Learning: An Empirical Study. Educational Technology & Society, 2012, 15 (3), 116-132. (SSCI Journal) Zheng, L., Zhang, X., & Gyasi, J. F. (2019). A literature review of features and trends of technology-supported collaborative learning in informal learning settings from 2007 to 2018. Journal of Computers in Education, 6(4), 529-561. (ESCI, Scopus journal) 郑兰琴，钟璐，牛佳玉. 联结在线协作学习设计与分析模型及应用研究. 电化教育研究(CSSCI), No.11, 2020. 郑兰琴，钟璐，牛佳玉，目标导向的协作学习活动设计与案例分析，现代教育技术（CSSCI）, No.11, 47-54, 2020. 郑兰琴，张璇. 数据驱动的协作学习活动设计与优化策略研究. 中国电化教育（CSSCI），No.6,2020. 郑兰琴，黄星星. 富有成效失败的协作编程策略在Arduino课程应用效果的实证研究. 电化教育研究(CSSCI), No.12, 2019. 郑兰琴，孙巍，张定文，利用技术促进教与学的创新——访国际教育技术协会首席学习官Joseph South教授，中国远程教育(CSSCI), No.5, 2019. 郑兰琴，张璇，曾海军. 人工智能助力教与学的创新——访美国教育传播与技术协会主席Eugene G.Kowch教授. 电化教育研究(CSSCI), No.7, 2018. 郑兰琴，崔盼盼，李欣. 移动学习能促进学习绩效吗——基于2011-2017年国际英文期刊92项研究的元分析. 现代远程教育研究 (CSSCI), No.6, 2018 （新华文摘全文转载）郑兰琴，李欣. 调节性学习的发展：模型、支持工具及其培养策略. 现代远程教育研究 (CSSCI), No.2, 2017. 郑兰琴，李欣，黄荣怀，陈凤英. 网络学习空间中同伴互助焦点和手段的研究. 中国电化教育（CSSCI），No.3, 2017. 郑兰琴，李欣，陈凤英. 大学生自我调节学习能力培养策略的实证研究.中国远程教育（教育类核心期刊）, No.12, 2016. 郑兰琴，教学设计与实施一致性的个案研究，现代远程教育研究 (CSSCI), No.3, 2015 郑兰琴，杨开城，为什么要一致性而不是有效性，中国电化教育（CSSCI），No.9, 2014 郑兰琴，梁妙，教师指导对协作学习效果影响的实证研究，电化教育研究（CSSCI），No.8, 2014 郑兰琴，杨开城、黄荣怀，基于信息流的协作学习交互分析方法的实证研究，中国电化教育（CSSCI），No.11, 2013 郑兰琴，协作学习系统信息流时空特征的研究，远程教育杂志（CSSCI），No.5, 2013 郑兰琴，协作学习交互分析方法之反思，现代远程教育研究（CSSCI），No.5, 2013 郑兰琴、杨开城，协作学习具有明确的阶段性吗？开放教育研究（CSSCI），No.5, 2011 郑兰琴、杨开城、黄荣怀，基于信息流的协作学习交互分析方法的研究，中国电化教育（CSSCI），No.5, 2010 郑兰琴、张进宝等，基于Multipoint技术支持的课堂互动教学平台MouseMischief的应用研究，中国电化教育（CSSCI），No.10, 2009 郑兰琴，利用技术有效促进学习——第十四届国际计算机教育应用大会(ICCE2006)综述，中国电化教育（CSSCI），No.3, 2007 郑兰琴，黄荣怀，与大学生个人发展相关的隐性知识测量工具的研究，开放教育研究（CSSCI），Vol.11, No.3, 2005 甄园宜，郑兰琴（通讯作者）. 基于深度神经网络的在线协作学习交互文本分类方法，现代远程教育研究 (CSSCI), No.3, 2020. 张璇，郑兰琴（通讯作者）. 国内外教育技术领域研究的比较与反思——以近 10 年 190 篇高被引论文为例，现代教育技术（CSSCI）, No. 9, 2019. 崔盼盼，郑兰琴（通讯作者）. 协作学习活动设计质量评估方法的个案研究，现代教育技术（CSSCI）, No. 10, 2018. 田爽，郑兰琴（通讯作者），杨开城，许易. 教学设计方案与教学实施过程一致性的实证研究——以某小学四年级信息技术课为例. 电化教育研究（CSSCI），No.3, 2017. 于俊辉，郑兰琴（通讯作者），在线协作学习交互效果评价方式的实证研究——基于信息流的分析视角，现代教育技术（CSSCI）, No. 12, 2015. 梁妙，郑兰琴（通讯作者），基于信息流视角的教师指导与协作学习效果分析，现代远程教育研究（CSSCI），No.4, 2014 （人大复印资料教育学篇目辑览）黄荣怀、郑兰琴、程薇，虚拟实验及其学习者可信度认知，开放教育研究（CSSCI），No.6, 2012 黄荣怀、郑兰琴、杨俊锋，信息化学习视域中的开放学习质量框架，现代远程教育研究（CSSCI），No.6, 2012（新华文摘篇目辑览）赵国庆，郑兰琴. 重复提取胜过细化学习——卡皮克记忆研究进展及其对教学的启示，中国电化教育（CSSCI），No.3, 2012 梁妙，郑兰琴（通讯作者），协作学习需要教师指导吗？——对国内外相关研究的述评，现代远程教育研究（CSSCI），No.5, 2012 梁妙，郑兰琴（通讯作者）. 支持协作学习的觉知工具：研究现状与思考，远程教育杂志（CSSCI），No.4, 2012 黄荣怀，郑兰琴，一种关于 “个人发展”的隐性知识结构，开放教育研究（CSSCI），No.2, 2005 江新，郑兰琴，黄荣怀，关于隐性知识的分类研究，开放教育研究（CSSCI），No.1, 2005 黄荣怀，郑兰琴，解读“多元”智力：多元智力理论与智力三元论述评，中国电化教育（CSSCI），No.3, 2004

学术兼职

SSCI期刊Journal of Computer Assisted Learning副主编（2022-至今） SSCI期刊AJET副主编（2021-2022）国际英文期刊International Journal of Mobile Leaning and Organization的编委国际英文期刊Journal of Computers in Education的主编助理国际英文期刊Smart Learning Environment的主编助理十多本SSCI期刊的评审专家教育技术领域多个国际会议的程序委员会委员