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英文期刊
Wang C., & Xu Y.*. (2023). Who will work together? Factors influencing autonomic group formation in an open learning environment. Interactive Learning Environments. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2190425
Wang C., Dong Q.*, & Ma Y. (2023). How Tablet-student ratio and External Scripts affect Knowledge Acquisition and Cognitive Load in Scientific Collaborative Inquiry Learning? A Three-round Quasi-experiment. Journal of Science Education and Technology 32, 211-226 (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-022-10024-x
Wang C., Xu L., & Liu H.*. (2022). Exploring behavioral patterns of virtual manipulatives supported collaborative inquiry learning: Effect of device-student ratios and external scripts. Journal of Computer Assisted Learning, 38(2), 392-408. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1111/jcal.12620
Wang C., & Le H.*. (2022). The More, the Merrier? Roles of Device-student Ratio in Collaborative Inquiries and its Interactions with External Scripts and Task Complexity. Journal of Educational Computing Research, 59(8), 1517-1542. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1177/07356331211010794
Liu W., & Wang C.*. (2022). How roles in collaboration respond to the exchange of device-student ratio under the impact of external scripts? Educational Technology & Society. (SSCI Q1) WOS:000798704300002
Xie L., & Wang C.*. (2022). Why Did They Come Back? Analysis of Learning Behaviour and Motivation of Repeat Learners' in cMOOCs. Interactive Learning Environments. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2115079
Wang C., Wang J., Shi Z*. & Wu F. (2021). Comparison of the effects of 1:1 and 1:m CSCL environments with virtual manipulatives for scientific inquiry-based learning: A counterbalanced quasi-experimental study. Interactive Learning Environments. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1948431
Wang C., OuYang J.*, & Wu F. (2021). Subgroups of assessor and assessee: the relationship between students’ peer assessment roles and perceptions of MSCL in science education. Journal of Science Education and Technology, 30, 816-828. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-021-09922-3
Wang C., Li S.*. (2021). The trade-off between individuals and groups: Role interaction under different technology affordance conditions. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning,16(4), 525-557. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s11412-021-09355-5
Wang C., Yu S.*. (2021). Tablet-to-student ratio matters: Learning performance and mental experience of collaborative inquiry. Journal of Research on Technology in Education. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1080/15391523.2021.2015018
Wang C., Ma Y., & Wu F.* (2020). Comparative Performance and Involvement in Collaborative Inquiry Learning: Three modalities of Using Virtual Lever Manipulative. Journal of Science Education and Technology, 29(5), 587-596. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1007/s10956-020-09838-4
Wang C., Xie A., Wang W., & Wu H.* (2020) Association between medical students’ prior experiences and perceptions of formal online education developed in response to COVID-19: a cross-sectional study in China. BMJ Open,10(10), 1-10. (SCI Q2) https://doi:10.1136/bmjopen-2020-041886
Wang C.*, Fang T., & Gu Y. (2020). Learning Performance and Behavior Patterns of Online Collaborative Learning: Impact of Cognitive Load and Affordances of Different Multimedia. Computers & Education,143. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103683
Wang C.*, Fang T., & Miao R. (2018). Learning Performance and Cognitive Load in Mobile Learning: Impact of Interaction Complexity. Journal of Computer Assisted Learning, 34(6), 917-927. (SSCI Q1) https://doi.org/10.1111/jcal.12300
中文期刊
王辞晓,张文梅,何歆怡等.基于认知网络分析的协作问题解决教学交互规律研究[J].中国远程教育,2023,43(05):43-55.
柴唤友,陈丽,郑勤华,王辞晓,王怀波. 技术赋能学生综合素质评价：进展、挑战与路向[J].现代远程教育研究,2023,35(03):40-46+54.
苏俊竹,张文梅,刘学,江龙,王辞晓.“互联网+”时代新型学习环境的建设案例与实践路径[J].开放学习研究,2023,28(02):16-23+31.
王辞晓,刘文辉.理解和表征群体认知的新视角：协作脚本中的角色互动[J]. 现代远程教育研究,2023,(02).
王辞晓,徐珺岩,郭利明,郑勤华. 多场景人机协同在线教学评价研究——基于层次分析法和熵权法的分析[J]. 现代教育技术, 2023, (01).
王辞晓,李林泽,王小越. 学生反馈素养的测量模型与教学干预研究[J]. 数字教育, 2022, (01).
王辞晓,张文梅. 联通主义学习中协作问题解决的角色互动研究[J]. 电化教育研究, 2022, (10).
王辞晓,李睿玉,张慕华. 虚拟实验具身程度及其对学习成效的影响研究[J]. 开放教育研究, 2022, (05).
柴唤友,陈丽,郑勤华,王辞晓. 学生综合评价研究新趋向：从综合素质、核心素养到综合素养[J].中国电化教育,2022(03):36-43.
王辞晓,李心怡,董艳. 具身视域下的学生反馈素养研究——互联网时代供给关系的再认识[J]. 远程教育杂志, 2021,39(06):88-95.
王辞晓,刘文辉. 技术供给何以影响合作探究：基于群体信息交互有效性的实证分析[J]. 现代远距离教育,2021,(04):25-34.
王浩,王辞晓(通讯作者). 从台前到“慕”后：高校慕课建设现状的质性研究[J].开放学习研究,2021,26(04):24-32.
张婧婧,牛晓杰,刘杨,王辞晓(通讯作者). 学习科学中“4E+S”认知理论模型的内涵与应用[J].现代教育技术,2021,31(08):23-31.
王辞晓. 技术供给的动力作用：合作探究中具身参与的认知网络分析[J]. 中国电化教育, 2021,(02):113-122.
王辞晓. 虚拟教具对实体教具的替代和超越：基于具身认知的视角[J]. 电化教育研究,2020,(12): 50-58.
王辞晓,杨钋,尚俊杰. 高校在线教育的发展脉络、应用现状及转型机遇[J]. 现代教育技术,2020(08).
王辞晓,王浩,尚俊杰. 学习科学如何教?基于37门国际著名高校学习科学课程的分析[J]. 现代教育技术,2019,29(08).
王辞晓. 具身设计：在感知运动循环动态平衡中发展思维——访美国具身认知领域著名专家多尔·亚伯拉罕森教授[J]. 现代远程教育研究,2019,(02).
王辞晓. 具身认知的理论落地：技术支持下的情境交互[J]. 电化教育研究,2018,39(07).
王辞晓,吴峰. 国际移动学习研究认识取向与主题演化[J]. 现代远程教育研究,2018,(04).
王辞晓,董倩,吴峰. 移动学习对学习成效影响的元分析[J]. 远程教育杂志, 2018,36(02).
王辞晓,郭欣悦,吴峰. 企业数字化学习国际研究脉络与热点[J]. 中国远程教育,2018,(03). (人大复印教育学系列《成人教育学刊》2018年07期全文转载)
王辞晓,吴峰. 职前教师TPACK水平的绩效分析与改进路径[J]. 现代远距离教育,2018,(02).
王辞晓. 基于产生式规则的移动学习专家系统及效果研究[J]. 开放学习研究,2018,23(01).
王辞晓,张必兰,王晶心. 网络教学接受度与教师TPACK水平的相关研究[J]. 现代远距离教育,2017,(05).
王辞晓,李贺,尚俊杰. 基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J]. 中国电化教育,2017,(08). (人大复印教育学系列《教育学》期刊2017.12期全文转载)
王辞晓,傅骞,杨思思. 创客视野下的创意电子课程设计研究[J]. 现代教育技术,2015,25(10).
王辞晓,江婧婧,李静. Algodoo的发展及教学应用[J]. 中小学信息技术教育,2017,(01).
吴峰,王辞晓(通讯作者). 五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较[J]. 现代远程教育研究,2016,(01). (人大复印教育学系列《成人教育学刊》2016年06期全文转载)
Jessica Li,王辞晓,吴峰. 成人在线学习自我效能感量表编制及测量[J]. 远程教育杂志,2015,33(06).
吴峰,王辞晓,李杰. 非约束条件下成人在线学习动机量表编制[J]. 现代远程教育研究,2015,(04).
吴峰,王辞晓.《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》政策解读[J]. 终身教育研究,2018,29(04).
傅骞,王辞晓. 当创客遇上STEAM教育[J]. 现代教育技术,2014,24(10).
李爽,汤琦,王辞晓.Wiki环境下学生远程协作知识建构分析的模型反思与案例研究[J].现代远距离教育,2014(03).
会议论文/报告
Wang C. Roles interaction during mobile-blended collaborative learning: The impact of external scripts ICBL 2021 (International Conference on Blended Learning, Japan), 2021,08. (EI检索，口头报告)
Wang C. Technology Affordance: The catalyst for digital learning. ASSERT 2021 Program (Korea), 2021,05 (Keynote speech).
Wang C., & Hu R. When teacher training shifting from offline to online: Roles, efficacy beliefs, and cognitive load of collaboration. BNU-AU-CQOU INTERNATIONAL ACADEMIC SYMPOSIUM (Chongqing), 2021,11.
Wang H., Wang C.*, & Wu F. How Multimedia Influence Group Interaction in STEM Education? An Epistemic Network Analysis for Online Synchronous Collaborative Learning. ISET 2020 (International Symposium on Educational Technology, Thailand), 2020,08. (EI检索, 口头报告)
Wang J., Wang C.*, & Wu F. Comparations Between Physical and Virtual Manipulatives in Collaborative Inquiry. ISET 2020 (International Symposium on Educational Technology, Thailand), 2020,08. (EI检索, 口头报告)
Wang C., & Wu F. An Expert System Approach to Support Blended Learning in Context-aware Environment. pp.45-56, ICBL 2018 (International Conference on Blended Learning, Japan), 2018,07. (EI检索，口头报告)
Wang C. The application of plant identification and learning APP based on Expert System. pp.332-339, CSEDU 2017 (International Conference on Computer Supported Education, Portugal), 2017,04. (EI检索，口头报告)
Wang C., & Gu Y. Cognitive Load and Affordances of Multimedia in Online Collaborative Learning. UC Berkeley, Graduate School of Education Research Day Conference (USA), 2019,04. (海报张贴)
Wang C., Liu W, Zhao S., & Mo Y. Research and analysis of the status of TPACK free-tuition normal students. GCCCE (The Global Chinese Conference on Computers in Education, China Hong Kong), 2016,05.(口头报告)
王辞晓. 基于专家系统的植物识别与学习APP及其应用研究[A]. 第16届教育技术国际论坛(International Forum on Educational Technology, IFET2017，徐州, 口头报告)首届智慧教育国际研讨会论文集[C].北京：电子工业出版社,2017:282-286. 获会议优秀论文一等奖
王辞晓. 基于产生式规则的移动学习专家系统的实证研究. 北京开放大学《开放学习研究》“开放学习：正式与非正式学习的深度融合”2017开放学习论坛(北京)，获征文一等奖
王辞晓. 基于移动学习交互复杂度的认知负荷准实验研究. 第七届清华大学教育研究院暨第二届清华大学未来教育论坛(北京)，2018.05，获最佳报告论文奖
王辞晓. 基于绩效技术模型的职前教师TPACK现状及改进路径分析. 2018年全国高校教育学研究生学术论坛(中国人民大学)，2018.05，获论文二等奖
王浩,王辞晓,吴峰. 慕课建设关键要素——基于北京大学8门慕课团队的质性研究GCCCE 2020 (口头报告)
专著与编著
《技术供给与合作探究——基于具身认知的视角》专著.北京:北京师范大学出版社, 2022.
《教育研究量表手册》副主编. 北京:北京大学出版社, 2023. (编校中).
《PPT云课堂教学法》副主编. 北京:北京大学出版社, 2017.（普通高等教育“十三五”规划教材）
京公网安备 11010802027423号