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代表著作与译作
李爽 第一起草人，《在线学习服务师国家职业技能标准（2022年版）》（职业编码：4-13-99-02），中国劳动社会保障出版社，2022
李爽，《在线学习支持服务理论与方法》，北京师范大学出版社，2021.9
李爽，第七章 在线教育公共服务平台与典型案例，陈丽编著，《在线教育原理》北京师范大学出版社，2021.10
李爽 第二部分中国远程高等教育发展专题 第二节大数据与学习分析 杨志坚编著，《中国远程高等教育发展研究报告（2018）》 国家开放大学出版社，2019.1
李爽，《基于学习分析的在线学生支持》，中央广播电视大学出版社，2016.12
李爽，陈丽，《“以学生为中心”的教学原理与实践指南》, 中央广播电视大学出版社，2011.3
李爽，第八章 教师专业发展的新途径，陈丽编著，《信息技术环境下学与教方式的变革》, 中央广播电视大学出版社，2011.3
陈青，李爽译，[加]詹妮弗·奥罗克编著，《远程学习的辅导：教师手册——开放与远程教育研修丛书》, 中央广播电视大学出版社，2008.12
代表性学术论文
第一署名文章及其他署名文章
S. Li, D. Junlei and S. Jingqi, "Unfolding the learning behaviour patterns of MOOC learners with different levels of achievement: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento," International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 19, (1), 2022.
LIU Sizhuo,LI Shuang,HUANG Jiajing. A Study of Learning Behavioral Engagement in Live Teaching[J]. Frontiers of Education in China,2022,17(1).
Li, Shuang, Shuang Wang, Junlei Du, Yu Pei, and Xinyi Shen. “MOOC Learners’ Time‐investment Patterns and Temporal‐learning Characteristics.” Journal of computer assisted learning 38, no. 1 (2022): 152–166.
S. Li, J. Q. Sun, Z. x. Huang and J. Q. Chen, "The Relationship between Self-regulated Learning and Learning Behaviors of Chinese Middle School Students in a Smart Classroom," 2021 Tenth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), 2021, pp. 350-355.
X. Tang, S. Li and Z. Huang, "The relationship between mode and content type of forum interaction and MOOC engagement pattern," 2020 Ninth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), 2020, pp. 182-187.
Z. x. Huang, S. Li, J. l. Du, Y. Pei and X. p. Tang, "Status Quo of Chinese Middle School Students' Self-regulated Learning and Its Impact on the Academic Performance of Blended Learning," 2020 Ninth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), 2020, pp. 148-153.
Li S, Wang S, lei Du J, et al. The Characteristics of Attention Flow of MOOC Students and Their Prediction of Academic Persistence[C]//2019 Eighth International Conference on Educational Innovation through Technology (EITT). IEEE, 2019: 91-98.
Li S, Zhang Y. A Cluster Study on MOOC Students' Participation Patterns: A Case Study of a Chinese MOOC[C]//2018 Seventh International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT). IEEE, 2018: 184-188.
Li S, Yu C, Hu J, et al. Exploring the effect of behavioral engagement on learning achievement in online learning environment: learning analytics of non-degree online learning data[C]//2016 International Conference on Educational Innovation through Technology (EITT). IEEE, 2016: 246-250.
Shuang Li，Jingjing Zhang，Chen Yu，and Li Chen， Rethinking Distance Tutoring In e-Learning Environments:A Study Of The Priority Of Roles And Competencies Of Open Univerity Tutors In China, The International Review of Research in Open and Distributed Learning[J],2017.4.
Shuang Li，Chen Yu，Jingjing Hu，Yao Zhong，Exploring the effect of behavioral engagement on learning achievement in online learning environment，Proceedings -5th International Conference on Educational Innovation through Technology,2016.9.
Shuang Li, Qi Tang, Yanxia Zhang, A case study on learning difficulties and corresponding supports for learning in cMOOCs, Canadian Journal of Learning and Teaching[J], 2016.4.
Shuang Li,Qi Tang, Pengfeng Shi, Learning analysis on learners’ Wiki-based collaborative knowledge building behaviors, Emerging Issues in Smart Learning Lecture Notes in Educational Technology, Springer.2014.9, pp 217-224.
Shuang Li & Li Chen, A Competency Survey of Distance Education Key Roles in China , Information[J], Technology and Educational Change.2012.Vol3(1).
Shuang Li, Pengfeng Shi,Qi Tang,A Case study on Scaffolding Design for Wiki-Based Collaborative Knowledge Building, Hybrid Learning : ICHL 2012 Proceedings, Heidelberg: Springer, 2012.8.
Shuang li,Hongtao Sun,Xun Zheng,A Case Study on Design of Teacher Peer-coaching Activities Supported by a Web 2.0 Community, Hybrid Learning: ICHL 2011 Proceedings. Heidelberg: Springer, 2011.8.
Shuang Li,Li Chen, Hongtao Sun, Design and Practice of Teacher Training Supported by a Web 2.0 Community[J], Asia-Pacific Collaborative education Journal, 2010.Vol6(2).
Shuang Li &Li Chen, Competency model for Chinese distance education in higher education, Hybrid Learning: ICHL 2010 Proceedings. Heidelberg: Springer. 2010.8.
李爽,刘紫荆 & 郑勤华.(2022).智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究.电化教育研究(08),36-42+76.
李爽,黄嘉靖 & 刘司卓(2022).直播教学中师生对话互动模式与特征分析.现代远程教育研究
李爽 & 何歆怡.(2022).大学生网络素养现状调查与思考.开放教育研究(01),62-74.
李爽,王海荣,崔华楠 & 郑勤华.(2021).在线学习服务师职业标准框架探索.中国远程教育(03),12-23+76.
李爽.(2021).在线学习服务师职业定位与国家职业技能标准编制. 在线学习(11),112.
李爽,郑勤华,杜君磊 & 王双.(2021).在线学习注意力投入特征与学习完成度的关系——基于点击流数据的分析.中国电化教育(02),105-112.
刘司卓,李爽 & 黄嘉靖.(2021).直播课学习行为投入评价的实证研究.中国远程教育(02),36-45+58.
李爽,唐雪萍,张文梅,陈丽 & 赵宏.(2021).高校网络教育公众认知和态度分析. 中国远程教育(08),21-30+76-77.
赵宏,陈丽,王小凯,林世员,张文梅 & 李爽.(2021).现代远程教育政策发展脉络及问题分析. 中国远程教育(08),12-20+76.
李爽.(2020).在线教学的教与学整合.新课程评论(Z1),16-23.
高欣峰,喻忱 & 李爽.(2020).大学生网络通识课学习投入调查研究——以青岛农业大学为例.中国远程教育(05),38-45+53.
李爽,李梦蕾 & 赵宏.(2020).在线课程质量观和质量要素的质性研究——基于专家、实践者和学习者的视角.中国远程教育(03),42-50+81.
李爽,鲍婷婷 & 王双.(2020).“互联网+教育”的学习空间观：联通与融合.电化教育研究(02),25-31.
李爽 & 钟瑶.(2020).在线教师教学投入对学生学习绩效的影响——基于教师和学生的视角. 开放教育研究(03),99-110.
李爽 & 郑勤华.(2019).人工智能+教育：机遇与挑战并存.中国教师(11),14-17.
赵宏,刘颖,李爽,徐鹏飞 & 郑勤华.(2019).基于在线学习行为数据的人格特质识别研究.开放教育研究(05),110-120.
张媛媛 & 李爽.(2019).MOOC课程资源访问模式与学习绩效的关系研究.中国远程教育(06),22-32+93.
李梦蕾,李爽 & 沈欣忆.(2018).2007—2017年我国学习分析研究进展与现状分析——基于国内核心学术期刊文献的分析.中国远程教育(10),5-15+78-79.
李爽 & 林君芬.(2018).“互联网+教学”:教学范式的结构化变革.中国电化教育(10),31-39.
沈欣忆,王晓梅,郑勤华 & 李爽.(2018).我国远程高等学历教育第三方质量监测——“组织管理”维度的分析.现代远距离教育(05),11-18.
李爽,李荣芹 & 喻忱.(2018).基于LMS数据的远程学习者学习投入评测模型.开放教育研究(01),91-102.
李爽,张艳霞 & 喻忱.(2017).教师效能感对教师TOPLC行为投入的影响作用研究.教师教育研究(03),46-55.
李爽，钟瑶，喻忱，程罡，魏顺平.（2017）.基于行为序列分析对在线学习参与模式的探索，中国电化教育，3,88-95.
李爽，王增贤，喻忱，宗阳.（2016）.在线学习行为投入分析框架与测量指标研究——基于SLMS数据的学习分析，开放教育研究，2，77-88.
李爽, 喻忱.（2015）.远程学生学习投入评价量表编制与应用，开放教育研究，6，62-70+103.
李爽, 张艳霞, & 孙洪涛. (2015). 支持校际协作的教师在线专业学习社区建设策略探索——基于国内外实践的调查与反思. 教师教育研究, 27(4), 86-92.
李爽, 张艳霞, & 喻忱. (2015). 基于 4C/ID 模型的自主学习活动设计及教学应用. 现代远程教育研究, 5,85-93.
张艳霞 孙洪涛 李爽 陈丽.(2015).数据表征学习过程及其应用——学习分析数据集国际研究综述. 中国电化教育,9, 85-93.
李爽, & 喻忱. (2015). 开放大学远程辅导活动设计与教案撰写. 北京广播电视大学学报, 3, 18-25.李爽, & 喻忱. (2015). 开放大学远程辅导活动设计与教案撰写. 北京广播电视大学学报, 3, 18-25.
李爽, 喻忱, 胡宇霞, 李忠信, 乐军, & 李鹏程. (2015). 广东开放大学学生支持服务系统设计初探. 广东开放大学学报, 24(3), 1-7.
李爽, 张馨邈, 刘超球, 王江, & 吴结. (2015). 广东开放大学教师队伍建设探索.广东开放大学学报, 24(4), 9-15.
张婧婧，李爽，陈丽 (2015). 国际视角下我国第三代远程教育教师角色定位研究, 北京广播电视大学学报, 3,26-32.
李爽，喻忱，开放大学远程辅导活动设计与教案撰写. 北京广播电视大学学报,2015(3).
李爽，张艳霞，刘永权等，北京开放大学课程辅导教师能力需求与实际现状调查.中国电化教育（CSSCI）, 2014(12).
李爽，张艳霞，陈丽等，网络教育时代开放大学课程辅导教师角色定位与职能转变实证研究.中国电化教育（CSSCI）, 2014(9).
李爽，汤琦，王辞晓. Wiki环境下学生远程协作知识建构分析的模型反思与案例研究.现代远距离教育(CSSCI)，2014(3).
沈欣忆，李爽，如何提升开放在线课程的学生参与度与学习效果——来自BOOC的经验.开放教育研究（CSSCI），2014(5).
李爽, 国际开放学校实践发展概述,现代远距离教育,2013(1)
李爽,汤琦,何字娟,开放与远程学习:服务于全纳教育与全球能力建设，开放教育研究（CSSCI）.2012(4).
李胜波,李爽,孙洪涛,在线实践社区中教师同伴互助活动的可视化, 现代远距离教育(CSSCI)，2011.4.
李爽, 应用远程教育促进教师教育变革：机遇与挑战, 中国电化教育（CSSCI），2011.2.
李胜波,李爽,孙洪涛.促进教师同伴互助的在线实践社区环境设计框架，中国远程教育（CSSCI），2010.11.
李爽(译),高等教育与远程教育的新动向, 开放教育研究（CSSCI）, 2010.6.
李爽,陈丽,中国远程教育专业人员能力模型研究, 上海高教电子音像出版社出版的《为了远程教育的明天——中国远程教育青年学者论文选》.2010.5.
李爽,何字娟,基于学习参与度调查对远程学习支持服务的反思, 中国远程教育（综合版）（CSSCI），2010.3.
陈青,冯晓英,李爽.网络教育专业培养方案制定的原则和思路，现代远距离教育（CSSCI）,2010.1
李爽,王磊,白宾,基于卫星的高中全日制远程直播教学模式评价研究, 开放教育研究（CSSCI），2009. 8.
李爽,远程教育研究领域分类的初步探索, 中国远程教育（综合版）（CSSCI），2009.3.
李爽,陈丽,中国远程教育关键专业角色能力需求和现状调查研究, 中国电化教育（CSSCI），2009.2.
李爽,陈丽,中国远程教育关键专业角色的工作分析研究, 中国电化教育（CSSCI），2008.12.
李爽,陈丽,远程教育专业能力研究综述, 中国电化教育（CSSCI），2008.6.
陈丽,冯晓英,李爽.校际协作学习活动的主要策略与脚手架——以“携手助学”百间教室校际协作活动为例，中国电化教育（CSSCI）,2008.5
李爽,陈丽,远程教育专业人才培养的实践和研究综述, 中国电化教育（CSSCI），2007.8.
李爽,技术促进下的课程设计与学习评价, 开放教育研究（CSSCI），2007.8.
李爽,技术在高等教育中的应用, 开放教育研究（CSSCI），2007.6.
李爽，郑勤华,共同关注质量课题, 中国远程教育（综合版）（CSSCI），2006.11.
其他文章
大学生网络素养整体水平低于预期，中国科学报，2022.2
国际视角下我国第三代远程教育教师角色定位研究.北京广播电视大学学报，2015(3).
Function Design of Online Community of Practice for Facilitating Peer Coaching among Teachers, The International Workshop on Education Technology，2011.5.
网络学习者特征初探, 北京广播电视大学学报，2008.6.
网络学习环境的特征及其应用模式, 北京广播电视大学学报，2008.3.
网络教学在教育教学中的地位与作用的调查与研究课题研究报告, 北京广播电视大学学报，2007.3.
学与教方式变革中课堂教学的典型特征, 现代中小学教育，2010.1.
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