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个人简介

教育背景 2010年北京师范大学教育技术学远程教育方向博士学位 1998 年北京师范大学电子学专业远距离通信方向硕士学位 1995 年北京师范大学电子信息系统专业学士学位 工作经历 2017年7月至今 北京师范大学教育学部 教授 2008年7月~2017年6月 北京师范大学教育学部 副教授 2000年6 月~2008年6月 北京师范大学教育技术学院讲师 1998 年 8 月~2000年5月 北京师范大学信息学院助教 出访经历 2000 年英国 Henley Management College 访问学者(由英国大使馆文化教育处选派) 2008 年入选香港大学教育学院田家炳基金访问学者 获奖情况 2007年亚洲开放大学协会第21届年会AAOU“最佳论文奖”

研究领域

长期从事混合式教学设计、混合式教师研修的研究与实践,以及学习分析的研究与工具开发。1)针对在线教学与混合式教学,已经形成了从专业层面、课程层面到教学层面的较为系统、完整的方法体系。2)长期采用设计性研究的范式,探索混合式教师研修与专业发展的模式与方法,形成了较为有效的、促进教师能力提升的混合式教师研修模式。3)近年来专注于适应未来教育的学习设计的流程与方法再造、以及学习设计工具的研究。

近期论文

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专著:《网络课程的导学与评价》,中央广播电视大学出版社,2016年12月 专著:《远程教育中的专业课程体系开发》,国防工业出版社,2014年9月 译著:《远程教育机构的决策与管理》,中央广播电视大学出版社,2008年12月 译著:《儿童与互联网:计算机教学的行动研究》,教育科学出版社,2007年5月 参与编著:《创新教学与资源共享:百间计算机教室创新教学应用的有效模式及资源共享有效机制和策略的研究》,高等教育出版社,2007年12月 Feng Xiaoying,Xie Jingjing,Liu Yue. (2017). Using the community of inquiry framework to scaffold online tutoring. International Review of Research in Open & Distributed Learning, 18(2). Feng, X., Chen, P., Liu, Y., & Song, Q. (2016). Using the Mixed Mode of Flipped Classroom and Problem-Based Learning to Promote College Students' Learning: An Experimental Study. In Educational Innovation through Technology (EITT), 2016 International Conference on (pp. 133-138). IEEE. Feng, X., Lu, G., Yao, Z. (2015).Professional Task-based Curriculum Development for Distance Education Practitioners at Master’s Level: A Design-based Research. The International Review of Research on Open and Distributed Learning.Vol. 16, No.2. Xiaoying Feng, Li Chen.(2013). Development of a Scaffold Design Model in Inter-school Collaboration Environment: A Design-based Research. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 6(2). Xiaoying Feng, Qiujie Li, Yueya Sun, Li Chen. (2013). Distance Learner Information Model for Online Course Development in Open University. International Conference of Distance Education (ICDE) 2013: Tianjin. Feng, X. (2012). Scaffolding facilitates inter-school collaborative learning: A case study in China. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 5(1), 45-62. Xiaoying Feng, Li Chen.(2011).Development of a Scaffold Design Model in Inter-school Collaboration Environment: A Design-based Research, ICoME 2011, Korea, 2011 August. Xiaoying Feng.(2010).Promoting Rural Education through Inter-school Collaboration: A Scaffolding Model for ICL, ICME2010. Xiaoying Feng, Li Chen.(2010).Promoting Rural Education through Inter-school Collaboration: A Scaffolding Model for ICL, Education for Rural Transformation(ERT)International symposium, Stockholm, November 8-10. Feng X., Chen L., Zhang W. (2008). Distance Education in Rural China achieves Inter-School Collaboration and Increased Access to Education. Asian Journal of Distance Education,2008, Vol 6, no 1. 冯晓英,曹洁婷,&黄洛颖.(2020).“互联网+”时代混合式学习设计的方法策略[J].中国远程教育,(8),25-32+54+77. 冯晓英,宋琼,&吴怡君.(2020).“互联网+”教师培训与专业发展:深度质量评价的视角[J].开放学习研究,25(03),1-7. 冯晓英,王瑞雪,曹洁婷,&黄洛颖.(2020).“互联网+”时代三位一体的教育供给侧改革[J].电化教育研究,41(04),42-48. 冯晓英,孙雨薇,&张伟远.(2020). 构建我国基于资历框架的教师行业资历等级和标准[J].中国远程教育,(03),17-24+80. 冯晓英,王瑞雪,曹洁婷,罗陆慧英,&陈丽.(2020). 国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评[J].开放教育研究,26(01),21-27. 冯晓英,&王瑞雪.(2019).“互联网+”时代核心目标导向的混合式学习设计模式[J].中国远程教育,(07),19-26+92-93. 冯晓英,宋琼,张铁道,高勤丽,&张晓.(2019). “互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究[J].开放教育研究,25(02),,87-96. 冯晓英,孙雨薇,&曹洁婷.(2019). “互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J].中国远程教育,(02),7-16+92. 冯晓英,刘月,&吴怡君.(2018). 学习者在线学习水平的学习分析模型研究——临场感学习分析模型构建与方法探索[J]. 电化教育研究, (7), 40-48. 冯晓英,王瑞雪,&吴怡君. (2018). 国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 远程教育杂志, (3), 13-24. 冯晓英,陈鹏宇,&宋琼.(2018).国际远程教育领域设计性研究应用图景——基于国际远程教育核心期刊(2007-2016年)的质性元分析[J]. 现代远程教育研究, (2), 65-73. 冯晓英, 冯立国, & 于晶. (2017). 开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究. 开放教育研究, 24(2), 83-91. 冯晓英, 解晶晶, & 刘月. (2017). 国际远程教育领域内容分析法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析. 现代远程教育研究(1), 68-78. 冯晓英, 刘月, 宋琼, & 张艳霞. (2016). 国际远程教育领域相关性研究应用图景 ——基于国际远程教育学术期刊的质性元分析. 现代远程教育研究(3), 47-58. 冯晓英. (2016). “互联网+”教师专业发展的创新实践. 北京广播电视大学学报(4). 冯晓英, 郑勤华, &陈鹏宇. (2016). 学习分析视角下在线认知水平的评价模型研究. 远程教育杂志, 34(6), 39-45. 冯晓英,李秋菊,陈悦, &刘月. (2015).远程教育学术期刊论文研究范式的元分析.中国电化教育(12),49-58. 陈鹏宇,冯晓英,孙洪涛, &陈丽.(2015).在线学习环境中学习行为对知识建构的影响. 中国电化教育(08),59-63+84. 冯晓英.(2015)教学设计的评述及建议.北京广播电视大学学报(03),43-45. 冯晓英, 史颖, 张传俭, &陈丽. (2015). 面向个性化学习支持服务的开放大学学生模型研究. 北京广播电视大学学报(2),19-25. 冯晓英, 刘月, 陈显强, &朱慧玲. (2015). 广东开放大学教学模式设计研究. 广东广播电视大学学报, 24(2),1-9. 赵文涛, 冯晓英,王志军. & (2015). 2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析. 现代远程教育研究(2),62-70. 陈丽, &冯晓英. (2015). 学习理论的发展与网络课程教学策略创新. 北京广播电视大学学报(1),1-8. 冯晓英,李秋劼,&陈丽.(2013). “以学生为中心”的开放大学系统分析框架. 中国电化教育(11),36-43. 冯晓英, 刘月, 解晶晶, &陈鹏宇.(2013). 远程教育从业人员的职业发展阶段和典型工作任务分析. 现代远程教育研究(06),85-91. 冯晓英, &路广欣.(2013). 面向成人学习者的远程高等教育专业课程体系开发模式. 现代远程教育研究(05),69-75. 冯晓英, &路广欣. (2013). 能力为本的专业培养方案暨课程体系开发模式分析. 现代远程教育研究(04), 54-60. 陈丽, &冯晓英. (2012). 网络导学中辅导教师角色能力条件的研究. 中国电化教育(07), 58-62. 冯晓英. (2012). 在线辅导的策略:辅导教师教学维度的能力. 中国电化教育(8), 40-45. 吴亚婕, &冯晓英. (2012). 在线辅导活动设计:辅导教师组织维度的能力. 中国电化教育(9), 32-36. 马东明, &冯晓英. (2012). 在线辅导技术的选择、设计与支持:辅导教师技术维度的能力. 中国电化教育(09), 37-41. 陈丽, 冯晓英, &李爽. (2008). 校际协作学习活动的主要策略与脚手架—以 “携手助学” 百间教室校际协作活动为例. 中国电化教育(5), 49-52. 冯晓英, 张伟远, &陈丽.(2008). 远程校际协作学习中支架教学策略的应用研究. 北京广播电视大学学报(1), 26-30. 冯晓英, 陈丽, &张伟远.(2008). 校际协作学习项目设计模式的研究. 中国远程教育(1), 53-56. 冯晓英, &张伟远.(2008).架起远程教育理论与实践的桥梁——访国际远程教育知名学者保罗· 川内博士. 开放教育研究, 14(1), 4-8.

学术兼职

澳门城市大学教育学院兼职博士生导师 《The International Review of Research on Open and Distance Learning》(SSCI期刊)外审专家 《Computers & Education》(SSCI期刊)外审专家 《國際持續教育與終身學習期刊》、《现代远程教育研究》、《开放教育研究》、《中国远程教育》外审专家 《开放学习研究》常务编委

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