个人简介
教育背景
1994.9-1998.6，在曲阜师范大学教育系读本科
1998.9-2000.6，在华东师范大学国际与比较教育研究院攻读硕士研究生学位
2000.9-2003.6，在华东师范大学课程与教学研究所攻读博士研究生学位
工作经历
2003.8-2009.5，北京师范大学教育学院课程与教学研究所，任讲师
2009.6-2010.5，北京师范大学教育学部课程与教学研究院，任副教授、硕士生导师
2010.6-2018.8，北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，任副教授、硕士生导师
2018.9至今，北京师范大学国际与比较教育研究院，任教授、博士生导师
2019.9-2020.8，北京师范大学未来教育学院，任副院长
2018.5至今，北京师范大学教育学部工会主席、学部党委委员
出访经历
2014.4-2015.4，美国中佛罗里达大学（UCF）教育学院，公派访学一年
获奖情况
2020年获“彭年杰出青年教师奖”
2018年获北京师范大学研究生优秀教学成果三等奖（排名1）
2017获北京师范大学高等教育教学成果奖二等奖（排名1）
2016年获北京师范大学研究生优秀教学成果三等奖（排名4）
2013年《教育学原理》（网络教育）获评国家精品课程（排名4）
2012年《教育科学研究方法》获评北师大网络课程资料优秀课二等奖（排名3）
2010年获北京师范大学“京师英才”一等奖
2008年获北京市教育教学成果二等奖（排名第5）
2007年《教育叙事的知识论基础》获联校教育及社会科学应用研究论文奖计划一等奖
2004年获北京市第八届哲学社会科学优秀成果二等奖
近期论文
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学术著作
杨明全著：《当代课程话语比较研究》，山西教育出版社2019年版。
杨明全著：《教师参与课程变革研究》，[德]金琅学术出版社（Golden Light Academic Publishing）2016年版。
杨明全著：《课程论》，中国人民大学出版社2016年版。
杨明全主编：《传承与建构：课程与教学理论探索》，山东教育出版社2015年版。
杨明全著：《国际视野下的STS课程研究》，教育科学出版社2013年版。
杨明全著：《著名教育思想家泰勒》，北京师范大学出版社2012年版。
杨明全主编：《课程概论》，北京师范大学出版社2010年版。
杨明全译：《情境中的课程——课程与教学设计》，中国轻工业出版社2007年版。
杨明全等译：《教育知识的哲学》，华东师范大学出版社2006年版。
杨明全主编：《新课程教师必读经典案例》，首都师范大学出版社2006年版。
杨明全等著：《新课程下的课堂观》，首都师范大学出版社2005年版。
杨明全等著：《新课程下的评价观与评价策略》，首都师范大学出版社2005年版。
主要学术论文
杨明全.项目式学习:内涵重塑与价值重建[J].课程教材教法,2021(1).
杨明全.课程知识的谱系建构及其学术取向的演变[J].全球教育展望,2020(4).
杨明全.综合实践活动课程的内涵演变与未来走向[J].教育科学研究,2020(3).
杨明全.基础教育国际化:背景、概念与实践策略[J].全球教育展望,2019(2).
杨明全.印度劳动教育的政策演进与实践策略[J].北京教育学院学报,2019(1).
杨明全.课程综合化实施的理论旨趣与实践路径[J].教育学报,2018(6).
杨明全.基础教育国际课程的误区与本土化抉择[J]中国教育学刊，2018（1） (人大复印资料全文转载)
杨明全.基于证据的学习的内涵与意义[J].教育科学研究，2017(11).
杨明全.以人文促教化：我国传统儒学课程考辨[J].课程教材教法,2017(6).
杨明全.比较教育研究的逻辑起点[J].比较教育研究,2017(3).
杨明全.比较教育研究的文化范式及其实践意义[J].教育研究,2017(1).(《中国社会科学文摘》2017年第7期转载)
杨明全.超越传统：走向批判与本土化的比较教育学[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2015（12）.（《高等学校文科学术文摘》2016（2）全文转载；人大复印资料2016年第4期全文转载）
杨明全.试论比较教育学科知识的谱系化发展——兼论比较课程与教学论学科建设[J].比较教育研究,2015(9).
杨明全.“七艺”考略：西方古典课程的传统与流变[J].全球教育展望,2015(7)（人大复印资料2015年第12期全文转载）
杨明全.批判课程理论的知识谱系与当代课题[J].全球教育展望,2015(4).
杨明全.论比较教育学科启蒙与专业知识谱系化发展[J].人民大学教育学刊,2015(4).
杨明全.普通高中开设大学先修课程：理念、价值及实践路径[J].课程教材教法,2014(9).
杨明全.儒家伦理课程对现代文化价值观的形塑:新加坡的经验与启示[J].比较教育研究, 2014(6).
杨明全.大学先修课程与我国高中课程改革[J].教育学报,2014(4).
杨明全.论课程知识的文化本质——基于东西方文化的诠释与比较[J].全球教育展望,2013(12).
杨明全.美国中学技术教育改革的历程、现状与启示[J].比较教育研究,2013(6).
杨明全.美国高中课程多样化个案研究——以托马斯杰弗逊科技高中为例[J].教育学报,2013(2).
杨明全.基于需求的教师教育课程设置:印度的经验与启示[J].比较教育研究,2012(8).
杨明全.“后金融危机时代”美国教育发展战略规划及启示[J].全球教育展望,2012(7).
杨明全.当代西方谱系学视野下的课程概念:话语分析与比较[J].比较教育研究,2012(3).
杨明全等.美国当代中小学科学教育改革:政策、理念与行动[J].比较教育研究,201(10).
杨明全等.主要发达国家创新人才培养的制度研究[J].教育研究与评论,2011(6).
杨明全.西方课程理论谱系:溯源与考辨,全球教育展望,2011(3).
杨明全.我国人才战略与教育文化启蒙[J].中国教育学刊,2011(2)（《教育科学文摘》2011年第5期全文转载）
杨明全.主要发达国家STS课程研究与实践述评[J].比较教育研究,2010(10).
杨明全等.我国教育硕士专业学位教育课程设置的调查研究[J].全球教育展望,2010(7)（人大复印资料2010年第11期全文转载）
杨明全.制度创新语境下课程领导的转型与超越[J].中国教育学刊,2010(2).
杨明全.试论当代科学课程发展的新取向[J].江苏教育,2009(4).
杨明全.择校对中小学生学业成就的影响[J].比较教育研究,2008(10).人大复印资料2009年第3期转载）
杨明全.加拿大STS课程的实践与启示[J].外国教育研究,2008(8).
杨明全.知识与教化:中学STS课程的价值解析[J].全球教育展望,2008(6).
杨明全.当前研究性学习的几个误区[J].基础教育课程,2008(5).
杨明全.STS课程:类型、特征及改革走向[J].教育研究,2007(8).
杨明全.STS课程的人文教育功能[J].教育科学研究,2007(7).
杨明全.关于新课程实施中几个问题的思考[J].网络科技时代,2007(5).
杨明全.教育叙事研究:故事中的生活体验与意义探寻[J].全球教育展望,2007(4).
杨明全.教师知识:专业生活场景中的实践智慧[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007(2).
杨明全.制度性知识与课程[J].全球教育展望,2006(6).
杨明全.谈研究性学习的开展[J].中国教育学刊,2005(3).（《新华文摘》2005年第10期全文转载）
杨明全.为什么需要研究性学习:追问与求证[J].教育科学研究,2005(1).
杨明全.参与式课程实践:课堂情境中的课程变革[J].比较教育研究,2004(9).
杨明全等.第九届教学论年会会议综述[J].教育研究,2004(9).
杨明全.教学论研究的反思与展望[J].教育科学研究,2004(8).
杨明全.行动研究与课程创新[J].教师教育研究,2004(4).（人大复印资料2004年第6期全文转载）
杨明全.课程实施的学理分析:内涵、本质与取向[J].全球教育展望,2004(1).
杨明全.关注体育知识 弘扬体育文化[J].学科教育,2004(2).
杨明全.反思性教学:步骤与策略[J].当代教育科学,2003(3).
杨明全.高中课程改革的国际趋势[J].当代教育科学,2003(22).
杨明全.挑战与回应:教师在课程改革中应做些什么[J].课程与教学,2003(3).
杨明全译.超越方法:教学即审美与精神的探求[J].华东师大学报(教育科学版),2003(1).
杨明全.教师的课程角色：一个倍受关注的课程话题[J].全球教育展望,2003(1).
杨明全.我国新世纪基础教育课程改革的背景[J].山东教育,2002(17).
杨明全.反思型教师:教师形象演变的新动向[J].外国教育研究,2002(9).
杨明全.课程改革促进教师专业发展的个案研究[J].全球教育展望,2002(8).
杨明全.论课程研究的诠释学取向[J].全球教育展望,2002(2).
杨明全.基础教育课程改革的理念与背景[J].河南教育,2002(1).
杨明全.主要发达国家基础教育课程改革的动向与启示[J].全球教育展望,2001(4).
杨明全.从教学专业化看美国在职教师进修计划[J].外国教育研究,2000(3).
杨明全.英国高等师范教育课程设置研究[J].外国教育资料,2000(1).
杨明全.国外远距离教育理论述评[J].现代远距离教育,1999(3).
杨明全.关于美国教师教育关注教育法课程设置的研究及启示[J].外国教育资料,1999(3).
主要媒体文章
杨明全：《英国新愿景：实现公平的卓越教育》，《光明日报》2017年3月22日国际教科文第15版。
杨明全：《从“不掉队”到“都成功”：美国基础教育改革走向》，《光明日报》，2016年10月2日，国际教科05版。
杨明全：《STEM：美国培养创新人才新举措》，《中国社会科学报》（教育学版），2012年6月13日B-01版。
杨明全：《教师应在讲故事中反思与提升》，《中国教育报》2010年3月26日《基础教育》周刊版。
杨明全：《教师应在讲故事中反思与提升》，《中国教育报》2010年3月26日。
杨明全：《在平等合作中将“两股绳拧成一股绳”》，《中国教育报》2009年12月18日。
杨明全：《教师专业发展新动向新启示》，《中国教育报》2006年5月9日第7版。
杨明全：《教师知识：来自实践的智慧》，《中国教育报》2004年1月20日。
学术兼职
教育部“国培计划”顾问专家
“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家
第一届“教育部教师教育课程资源专家委员会”专家
“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家
新一轮义务教育课程修订综合组专家
北京市“提升校长课程领导力项目”专家
广东省珠海市劳动教育指导专家
中国教育学会教育学分会课程学术委员会第六届理事会常务理事
京公网安备 11010802027423号