滕珺 - 北京师范大学

个人简介

教育背景 2007.9—2010.6 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院与美国哥伦比亚大学教师学院联合培养，获教育学博士学位 2004.9—2007.6 北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所，获教育学硕士学位 2000.9—2004.6 北京师范大学哲学与社会学学院，获教育学学士学位;北京师范大学外国语言文化学院，获文学学士学位工作经历 202010.9-2013.9 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，讲师 2013．9至今北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，副教授 2013.10至今北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院《世界教育新闻》副主编 2014.1至今北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，副院长 2019.9至今北京师范大学国际与比较教育研究院，教授 2014.9-12 美国哥伦比亚大学师范学院国际与发展教育系兼职副教授 2016.9-2017.3 世界银行全球教育合作伙伴短期顾问获奖情况 2020年，《中国学校研究》获第八届高等学校哲学社会科学优秀成果奖一等奖 2019年，获北京师范大学2018-2019年度“优秀新生导师”称号 2019年，获中宣部“四个一批”“宣传思想文化青年英才”称号 2018年，参编《中国学校研究》获北京市第十五届哲学社会科学优秀成果一等奖 2018年，获得北京师范大学优秀党务工作者。 2017年，获得北京师范大学教育学部年度优秀教师奖 2016年，论文《价值理性与工具理性的抉择————联合国教科文组织教育政策的话语实践分析》获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖 2016年，荣获北京师范大学“2015-2016学年优秀新生导师”称号 2016年，参编的《比较教育》（第五版）获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖 2015年,荣获2015年北京师范大学“通鼎青年教师奖（研究生教学奖）” 2015年，参与编著的《中国教育大百科全书》获得第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖 2014年，参与编著的《中国教育大百科全书》获得北京市第十三届哲学社会科学优秀成果奖特等奖 2013年，英文课程“Introduction to Educational Research Methods”获得2013年度“教育部来华留学英语授课品牌课程” 2013年，参与编著的《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）解读》获得北京市第六届教育研究优秀成果奖一等奖（本人排序：第九） 2012年,博士论文《游走在“自由主义”与“保守主义”之间——联合国教科文组织教育政策的话语演变》入选2012年全国优秀博士论文提名论文名单 2012年12月，获北京师范大学第十一届励耘奖优秀文科学术成果二等奖 2012年12月，获北京师范大学优秀研究生教学奖 2010年，参与编著的《改革开放30年中国教育纪实》获得北京市第十一届哲学社会科学优秀成果奖一等奖(具体负责《走向全方位开放的教育国际合作与交流》，第二作者) 2009年，独立主持的“联合国教科文组织教育政策的话语演变研究”获“联校教育社科医学研究论文奖计划”（香港设立）一等奖

近期论文

查看导师新发文章（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）

Peer Review Paper 许美德（文）.滕珺，杨雅晴（译）.跨文化理解与倾听的智慧——后疫情时代比较教育的反思【J】比较教育研究, 2021（12）：3-7. Teng Jun & Ding Ruichang. Profile of a Comparative and International Education Leader: Gu Mingyuan [J]. Global Comparative Education, 2021(5):167-172.（https://www.theworldcouncil.net/gce-vol-5-no-12-sep-2021.html）滕珺，肖甦.新中国成立后比较教育学科的创立与发展【J】比较教育研究, 2021（9）：19-28. 滕珺，吴诗琪.党领导下的中国对全球教育治理的三大贡献【J】比较教育研究, 2021（8）：12-20,26. 滕珺，安娜，龚凡舒.百年坐标下出国留学的新使命与新趋势【J】中国教育学刊, 2021（8）：8-13. Jun Teng & Na An. Reconstructing Neo-modern Curriculum: an Investigation on Curriculum Development in International Schools in China.[A] 2020 Annual Review of Comparative and International Education[C]. Emerald Publishing Limited, 2021,369-389.( ISSN: 1479-3679/doi:10.1108/S1479-367920210000040020)（https://www.emerald.com/insight/publication/doi/10.1108/S1479-3679202140 ）韩思阳，滕珺（整理）.培养儿童全球意识促进国际理解——顾明远对话霍华德·加德纳与霍普·莱克特【J】比较教育研究, 2021（3）：3-7 顾明远，滕珺，韩思阳. 上好每一堂课教好每一个学生——顾明远先生教师教育思想专访【J】教师教育学报, 2021（2）：1-8（人大复印资料全文转载）顾明远，滕珺．后疫情时代教育国际交流与合作的新挑战与新机遇【J】. 比较教育研究，2020(9):3-7 滕珺，马建生，石佩，安娜．全球视野下中国“国际教育”现代性本质及其实现【J】比较教育研究, 2019（12）：36-41(《新华文摘》2020年第7期全文转载，124-127页) 顾明远，滕珺．《中国教育现代化2035》与全球可持续发展教育目标实现【J】. 比较教育研究，2019(5):3-9 滕珺，杜晓燕．经合组织“全球胜任力”框架述评【J】.外国教育研究，2018（12）：100-111 滕珺，鲁春秀，Karen Mundy．中国与世界银行“全球教育合作基金”合作途径与挑战【J】.比较教育研究，2018（12）：19-25 滕珺.教师的专业性与学生的主体性——顾明远“现代学校师生关系”述评【J】．教师教育研究，2018（05）：1-6. 滕珺，丁瑞常，陈柳，王杨楠．“一带一路”沿线国家教育受援格局研究【J】.比较教育研究，2018（4）：10-18 滕珺，杜晓燕，刘华蓉．对项目式学习的再认识：“学习”本质与“项目”特质【J】．中小学管理，2018（2）：15-18 滕珺,张婷婷，胡佳怡．培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转变【J】．教育研究，2018（1）：142-147 滕珺，陈柳.《釜山宣言》框架下多边教育合作的中国式探索——基于CFIT项目的分析【J】．比较教育研究，2017（09）：63-71. 陈柳，滕珺. 联合国教科文组织在南南合作中的优势【J】外国教育研究 2017（2）：92-106. 滕珺,胡佳怡,李敏．国际课程在中国发展现状、认知维度及价值分析【J】．比较教育研究，2016（12）：54-60. （人大复印资料《中小学教育》2017年第5期78-83全文转载）滕珺．21世纪核心素养：国际认知与本土反思【J】．教师教育学报，2016（02）：103-110 滕珺,王杨楠,美国基础教育体系真的要大改？——奥巴马政府基础教育新法案《每个学生都成功》述评【J】．比较教育研究，2016（03）：8-14. （人大复印资料《中小学教育》2016年第8期3-9全文转载）滕珺,李笑旭,陈柳．中国：一个新兴援助国的历史基础与未来挑战【J】．北京师范大学学报（社会科学版），2016（01）：17-30. 滕珺,David Turner,吕云震．大数据与中国比较教育学科的新相对优势【J】．比较教育研究，2015（11）：16-22. 顾明远，滕珺．论全球化背景下的民族理解教育【J】教育学报，2015（4）：3-7. （《教育人类学研究通讯》第13期， 2015年11月25日转载） Teng, Jun & Gu, Mingyuan, Returning to the Origin of Education the Eternal Theme of Educational Reform: in Memory of Professor John Goodlad and His Educational Era【J】, Frontiers of Education in China, 2015, 10(2): 348–350 (DOI 10.3868/s110-004-015-0025-5) 滕珺．中国比较教育视域下“教育国际化”研究的回顾与展望——基于《比较教育研究》1987~2014年发表成果的内容分析【J】《比较教育研究》2015（05）;37-44 滕珺．教育是人类最幸福的事业——访北京师范大学资深教授顾明远先生【J】．北京师范大学学报（社会科学版）， 2015（1）：144-157．滕珺,吕云震．涌动的潮流：当代世界教学改革动态——陶西平先生专访【J】．比较教育研，2015（1）：1-6 滕珺,曲梅,朱晓玲,张婷婷．国际组织需要什么样的人？——联合国专门机构专业人才聘用标准研究【J】.比较教育研究，2014（10）：78-84. 滕珺,屈廖健．反思高等教育排名重塑世界学术格局——联合国教科文组织《高等教育排名与问责：善用与滥用》述评【J】．比较教育研究，2014（7）：63-68．滕珺．第三次工业革命与“三个面向”教育思想的新时代内涵【J】．北京师范大学学报（社会科学版）， 2014（1）：18-25． Teng, Jun & Qu, Liaojian, Book Review of Chinese Encyclopedia of Education【J】, Frontiers of Education in China, 2013(4):637-640 滕珺．共识、信任与专业: 良性教育生态环境的三大支点——兼评《芬兰经验：世界能向芬兰学习什么》[J]．比较教育研究， 2013（12）：66-71．沈蕾娜,滕珺,乔鹤．国际教育发展最新趋势研究——2011-2012年度国际组织教育政策文本解读[J]．比较教育研究， 2013（10）：7-12．（人大复印报刊资料《教育学》转载）滕珺,朱晓玲．学生应该学什么——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评[J]．比较教育研究， 2013（7）：103-109．滕珺，李敏谊．联合国教科文组织职业技术教育政策的话语演变——基于NVivo的文本分析[J]．教育研究，2013（1）： 139-147．滕珺，曲梅．联合国未来胜任力模型分析及其启示[J]．中国教育学刊，2013（3）：5-7．滕珺，曲梅．国际公务员聘用标准及其对我国国际公务员培养的启示 [J]．比较教育研究，2012（9）： 70-74．滕珺．理想的种子——联合国教科文组织“基本教育”的话语实践分析 [J]．比较教育研究， 2012（7）：66-70．滕珺．理想与现实的碰撞——联合国教科文组织“教育规划”的话语实践分析 [J]．比较教育研究，2011（10）：55-59．滕珺．价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语实践分析[J]．教育研究，2011（5）：92-101．滕珺．理想、困境与新生:联合国教科文组织六十年的发展演变[J]．教育学报，2011（2）：28-39．滕珺．回归人的价值理性——联合国教科文组织“终身教育”政策的话语实践分析[J]．比较教育研究，2011（4）：68-72．（人大复印报刊资料《成人教育学刊》2011年第8期PP52-56全文转载）滕珺．迈向教育公平的革命性理念——联合国教科文组织“全民教育”政策的话语实践分析[J]．比较教育研究，2010（12）：58-62． Jun Teng, Jiansheng Ma & Miao Hu．An Organizational Innovation to Promote Balanced Development between Urban and Rural Education in China: A Case Study on“School Incorporation”in Lucheng District, Wenzhou City[A]．Vinayagum Chinapah．Education for Rural Transformation (ERT)：National, International and Comparative Perspectives[C]．Stockholm：Stockholm University，2011，141-154．滕珺．联合国教科文组织教育政策的话语演变——基于大会决议的N-Vivo文本分析[J]．教育发展评论，2010年第3卷：273-316．滕珺．多元、公平、合作、创新：世界高等教育发展的新趋势[J]．比较教育研究，2009（12）：51-55．滕珺．国际组织关于“研究生教育”的文献述评[J]．外国教育研究，2009（9）：61-66．马健生，滕珺，张磊．当前我国高校学生事务管理问题的成因调查[J]．高等教育研究，2009（5）：78-84．（人大复印报刊资料《高等教育》全文转载）马健生，滕珺，张磊．转型期我国大学生事务管理中紧迫问题成因结构模型研究[J]．教育学报，2009（2）：109-117．周满生，滕珺．走向全方位开放的教育国际合作与交流[J]．教育研究，2008（11）：11-18．滕珺．关于中国教育现代化的理论探讨——顾明远的教育现代化思想探析[J]．教育研究，2008（8）：32-40．（人大复印报刊资料《教育学》2008年第12期全文转载）马健生，滕珺．转型期我国大学生事务管理中紧迫问题的调查研究[J]．教育科学，2008（4）：66-70．马健生，滕珺．美国高校学生事务的最新趋势及其启示[J]．比较教育研究，2008（2）：45-50．滕珺，顾明远．员工发展计划（EDP）：美国应对“学习化社会”挑战的有效策略[J]．比较教育研究，2008，（1）：30～35．马健生, 滕珺．论我国教育博士（Ed.D.）专业学位设置的迫切性和可行性[J]．学位与研究生教育，2007（8）：64-69．马健生, 滕珺．关于教育博士培养方案的思考[J]．教师教育研究，2007，（6）：33～37．马健生，滕珺．美国高校学生事务管理的历史流变[J]．比较教育研究，2006（10）：63-69．滕珺．美国营利学校的发展现状及其特征[J]．外国教育研究，2006（10）：7-11．滕珺．美国营利学校的有关争议及前景[J]．教育科学，2006（4）：88-92．滕珺．失控的比较教育：风险状态下的思考[J]．外国教育研究，2006（4）：10-14．马健生, 滕珺．学习化社会的挑战与趋势——来自发达国家的经验[J]．教育学报，2006（1）：68-76． Invited Paper 滕珺. 消除泡沫回归初心【N】中国教育报，2022年1月13日第6版滕珺，安娜，吴越．“高质量”是国际学校发展关键词【N】中国教育报，2021年6月10日第10版滕珺．娱乐之外，别国的信息技术还能为底层青少年做什么？【N】中国教育报，2021年5月14日第02版滕珺．“双循环”格局下中国国际学校的发展定位【N】中国教育报，2021年4月1日第10版刘继红，韩欣，吴晓霞，滕珺．新时代中小学国际理解教育的基本定位与教学策略【J】北京教育（普教版)）（3），71-73 安娜, 滕珺．21世纪20年全球教育坐标中的中国教育【J】今日教育，2020（07/08）：112-115．滕珺．培养“中国心”还需“中国芯”【N】中国教育报，2020年01月10日第6版滕珺. 面向未来，需要培养什么样的儿童【N】现代教育报，2020年1月8日（校长周刊）滕珺，马健生．“国际学校”办学应扎根中国大地【N】中国教育报，2019年10月17日第8版滕珺．重新认识国际学校之“国际”【N】中国教育报，2019年4月18日第8版滕珺，王岩．创新性与传统相结合的芬兰劳动教育[N].光明日报，2019年01月10日第14版滕珺．教育意识人人要有【N】中国教师报，2018年4月11日第3版王芳, 滕珺．芬兰幼儿园如何为入学做好准备【J】北京教育，2018年1期滕珺．“减负”承载着提升国家创新力的重任【N】中国教育报，2018年3月9日第2版滕珺．提升教育自信贡献中国智慧【N】中国教育报，2017年11月20日第2版滕珺．教育初心的回归与超越【N】中国教育报，2017年8月14日第4版蔡瑜琢，王岩，滕珺.芬兰新课程改革的真相【N】中国教师报 2016年11月23日第？版蔡瑜琢，田梦，唐鑫，滕珺.从集权到分权，从标准到个性——芬兰历次课程改革的历史回溯【J】中国教师，2016年12月上半月刊蔡瑜琢，田梦，唐鑫，滕珺,芬兰新课改究竟改什么？【J】中国教师，2016年12月下半月刊滕珺．培养学生“全球胜任力”，怎么看，怎么做？【J】环球教育时讯 2016（10）滕珺．一线教师需要什么样的教育学【N】中国教育报 2016年5月16日第10版滕珺．21世纪核心素养外国人怎么说【N】中国教育报 2016年3月4日第6版滕珺，王杨楠．在教育的田野上哲思【N】中国教育报 2015年11月25日第7版滕珺．教育是全人类共同核心利益——联合国教科文组织成立70周年提出教育新理念【N】中国教育报 2015年11月22日第3版滕珺,乔鹤,沈蕾娜．未来国际教育会怎么发展[N].中国教育报，2015年7月15日第11版. 滕珺．为师如“顾” [J] 人民教育，2015（5）：74-75 滕珺．21世纪十大核心素养 [J] 中国教师，2015（01）:69-71 滕珺，陈柳．2015后国际教育发展的5大关键词【N】中国教师报 2015年2月4日第3版滕珺．国际组织人才的十大核心素养【N】中国教育报 2015年1月30日第3版滕珺．活动教育：“21世纪核心技能”培养的重要途径 [J] 人民教育，2014（23）：62-65 滕珺．教育治理的世界力量【N】．中国教育报 2014年3月26日第9版．滕珺,张婷婷．公民教育是立德树人之基【N】．中国教育报 2014年1月25日第3版．滕珺,朱晓玲．大数据在美国基础教育中的运用【J】．人民教育， 2014（1）：74-76．滕珺,刘骥,刘柳．公平、开放与创新——中美教育共同的价值追求与挑战【N】,中国教育报，2013年12月21日第3版．滕珺．中国式大学:筑造高等教育强国梦【N】中国教育报 2013年5月4日第3版滕珺．世界向芬兰学习什么【N】中国教育报 2013年4月19日第7版滕珺．中国正在成为国际教育重要力量——访瑞典斯德哥尔摩大学维纳亚姆·齐纳帕教授[N]．中国教育报，2013年3月11日第3版．滕珺．心系儿童成长的“八零后” [J]．今日教育，2012（1）：34-36．滕珺．六十年的探索，一生的追求——顾明远先生专访[J]．中国教师，2010（21）：16-20．马健生, 滕珺．21世纪中国大陆新课程改革中的市场力量[J]．教育资料集刊（台湾国立大学），2007，（36）：47-62．马健生, 滕珺．谁为教师减负——由“教师必须学会制作课件”说起[J]．教育科学研究，2006（1）：54-56．专著和编著滕珺（著）．中国国际幼儿园C+课程指南 [M].上海：上海教育出版社，2020 滕珺（著）．重构新现代课程——中国国际学校创新实践年度报告（2019） [M].上海：上海教育出版社，2020 滕珺（著）．国际组织需要什么样的人——联合国系统人才标准及中国教育对策研究 [M].上海：上海教育出版社，2018 滕珺（编）．流动与融合——教育国际化的世界图景[M].济南：山东教育出版社，2015 顾明远、马健生、滕珺．中国学校[M].北京：高等教育出版社，2016 GU Mingyuan, MA Jiansheng, TENG Jun．Portraits of Chinese Schools[M].Springer & Higher Education Press, 2016 整理专著及译著顾明远等著，滕珺等整理．对话中国教育——未来教育创新的建议）[M]．北京：中国人民大学出版社，2022． Gu Mingyuan．Cultural Foundations of Chinese Education[M]．translated by Wang Juefei, Yao Zhenjun, Teng Jun and Zhu Yun, Published by Brill, (ISBN: 9789004263154) in November 2013 顾明远（口述），李敏谊，滕珺（整理）．顾明远教育口述史（增订）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012．李敏谊，滕珺（整理）．教育探索之路：对话顾明远教育思想[M]．北京：中国人民大学出版社，2008．【澳】格伦达·麦克诺顿，【澳】夏恩·罗尔夫，【英】艾拉姆·西拉吉—布拉奇福德等．早期教育研究方法——国际视野下的理论与实践[M]．李敏谊，滕珺（译）．北京：教育科学出版社，2008．参与编著及译著顾明远（主编）．中国教育大系（第二版）[M]．武汉：湖北教育出版社，2015（负责“人物志”与“大事记”部分工作）王承绪，顾明远（主编）．比较教育（第五版） [M]．北京：人民教育出版社，2016（负责第一章、第十章和协助统稿工作）王承绪，顾明远（主编）．比较教育（第四版） [M]．北京：人民教育出版社，2013（负责第一章、第十章和协助统稿工作）袁贵仁．中国教育（英文版） [M]．北京：，2013（协助统稿）顾明远，石中英（主编）．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)解读 [M]．北京：北京师范大学出版社，2010（负责“统稿”）顾明远，刘复兴（主编）．改革开放30年中国教育纪实[M]．北京：人民教育出版社，2008（负责“走向全方位开放的教育国际合作与交流”）马健生．公平与效率的抉择：美国教育市场化改革研究[M]．北京：教育科学出版社，2008．（负责第五章：教育市场化的主要途径之三——营利学校的进展）伍挺，马健生．区域教育改革与发展的新探索——鹿城模式研究[M]．杭州：浙江大学出版社，2007．（负责第二章：“优质均衡”——鹿城教育的战略目标，第三章：集团化办学——实现“优质均衡”目标的组织创新和第六章：学校文化的建构——实现“优质均衡”目标的内质） [美]艾伦·C．奥恩斯坦．美国的课堂教学与学校教育[M]．严文番，李敏谊等（译）．南京：江苏教育出版社，2009．（负责第六章：美国的学校教育）咨询报告学生应该学什么——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评．世界教育新闻（特辑），获袁贵仁部长批示共识、信任与专业: 良性教育生态环境的三大支点——兼评《芬兰经验：世界能向芬兰学习什么》．世界教育新闻（特辑），被教育部师范司采纳《世界各国教师专业标准概览》．世界教育新闻（2013年第14期），被教育部师范司采纳《哥伦比亚大学教师行为规范研究》，2015年5月被教育部社科司采纳《关于中国学生发展核心素养的几点建议》，2015年11月被教育部基教二司采纳《芬兰劳动教育的理论与实践》，2018年12月5日被教育部教材局采纳《国际组织关于教师行为规范的政策研究》，2018年7月4日被教育部教师工作司采纳《我国涉外教育法律法规问题研究》，2020年10月15日被教育部政策法规司采纳《中小学国防教育比较》，2020年12月30日被教育部教材局采纳《关于加强我国国际组织人才梯队建设的十大政策建议》，2022年3月2日被教育部社科司采纳

学术兼职

2010．9至今北京教育学会教育学研究会秘书长 2012. 9至今北京师范大学教育基金会顾明远教育研究发展基金（简称“明远教育基金”）副秘书长 2016．9至今北京明远教育书院副院长，理事会理事 2017. 9至今北京童学公益基金会理事会理事 2017. 9至今亚洲比较教育学会助理秘书长 2017. 10至2020.1 世界比较教育学会联合会大会执委会委员 2020. 2至今世界比较教育学会联合会财务委员会委员 2019．11至今中国教育学会比较教育分会秘书长 2021. 3至今北京市学前儿童保教工作者协会常务理事 2021. 1至今中国教育学会国际教育分会学术委员 2021. 7至今中国教育战略学会国际胜任力培养专业委员会学术委员会副主任