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个人简介

教育背景 英国伦敦大学学院教育研究院(Institute of Education, University College London), 哲学博士(PhD in Education) 日本东京早稻田大学教育学部,访问学者 北京师范大学教育学部,教育哲学方向,教育学硕士 北京师范大学教育学部,教育学原理专业,教育学学士 北京师范大学外国语言文学学院,英语专业,文学学士(双学位) 工作经历 2018年-至今:北京师范大学教育学部教育基本理论研究院,讲师 2016-2018:伦敦大学学院教育研究院,研究助理,兼职讲师 出访经历 曾多次受邀出访英国、法国、意大利、德国、西班牙、挪威、美国、加拿大、澳大利亚、日本、巴西等国进行学术交流,参加学术会议并做学术演讲,参访学校并开展合作研究 获奖情况 北京师范大学第十七届青年教师教学基本功比赛一等奖、最佳教态奖 北京师范大学“优质英文课程建设项目”——Theoretical Foundations of Education and Pedagogy; 北京师范大学优秀共产党员 北京师范大学“优秀本科新生导师” “本科生教育实习优秀指导教师” “优秀辅导员”等 北京师范大学“一带一路”教育公益行动“团队一等奖”、“优秀指导教师” 北京师范大学教育学部“年度优秀教师” 中国国家留学基金委“国家建设高水平大学公派留学生项目”全额奖学金 英国伦敦大学学院—日本早稻田大学“交换访学项目”奖学金

研究领域

教育基本理论,媒介素养教育,德育与公民教育,虚拟民族志,青少年组织与教育

近期论文

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Lin, Ke & Zizek Boris (2020). Digital Youth: living, Learning and Literacy. Beijing International Review of Education 2(3), 310-322. doi:10.1163/25902539-00203002. Lin, Ke (2020). Learning through Participation: Paradigms of Civic Learning among Chinese University Students in the Age of Social Media, Beijing International Review of Education, 2 (3), 435-458. doi: 10.1163/25902539-00203009. Lin, Ke. (2019). British Experience of Teacher Professionalization in Citizenship Education, Beijing International Review of Education, 1(2-3), 353-377. doi: https://doi.org/10.1163/25902539-00102017 Lin, Ke (2016). Integrating Ethical Guidelines and Situated Ethics for Researching Social-Media-Based Interactions: Lessons from a Virtual Ethnographic Case Study with Chinese Youth. Journal of Information Ethics, 25(1):114-131. Lin, Ke (2016). Constructing Modern Asian Citizenship, edited by Edward Vickers and Krishna Kumar. London Review of Education, 14(2): 203-205. Lin, Ke (2015). The Civic Web: Young People, The Internet, and Civic Participation (Book Review). Catalan Journal of Communication & Cultural Studies, 7:2, pp.99-100. Lin, Ke & Starkey, Hugh (2014). Young Citizens and Citizenship Education in the Digital Age: Research into Chinese university students’ cyber civic participation, in Cowan, Steven Eds. (2014) New Directions for Educational Research in China. London: IOE Press, pp.169-189. Lin, Ke & Starkey, Hugh (2014). Active Citizens, Good Citizens and Insouciant Bystanders: the educational implications of Chinese university students’ civic participation via social networking. London Review of Education, 12:1, pp. 50-62. Lin, Ke (2013). Re-Shaping Education for Citizenship: Democratic National Citizenship in Hong Kong (Book Review). London Review of Education, 11:1, 84-87. 林可, 王默, 杨亚雯. 教育何以建构一种新的社会契约——联合国教科文组织《一起重新构想我们的未来》报告述评[J].开放教育研究,2022,28(01). (《人大复印资料转载》2022年第六期) 林可. 从“批判精神”到“审辩能力”——后真相时代学校教育如何促进青少年道德社会化[J]. 教育家,2022(20). 林可, 贺园园. 美国常识组织“数字公民身份” 课程的经验与启示[J]. 中国校外教育研究, 2022,10(05). 林可, 史晓艺. 中国坚持教育公共性的政策是正确的——迈克尔·阿普尔教授访谈录[J]. 人民教育, 2020.18. 林可. 从“谋杀时间”到“深度学习”——短视频时代的教育如何扬长避短[J].教育传媒研究, 2019.05. 林可. 不止于“好”,不囿于“德”——拉里?努奇“领域德育论”对我国德育工作的启示[J]. 中国德育, 2018.2. 林可. 什么是媒介素养?父母可以怎么做[J]. 婚姻与家庭(家庭教育版), 2019(7). 林可. 青少年公民参与之能力赋权——英国参与式公民教育模式分析[J]. 中国公民教育评论, 北京:社会科学文献出版社. 2017. 林可. 青少年网络公民参与的德育启示[J]. 中国德育. 2016.15. 林可. 社交媒体时代,我们的孩子怎么办? [J]. 父母必读. 2015.9. 林可. 析网络时代的民主与民主教育[J]. 广西教育学院学报. 2010.3. 林可. 从诺丁斯“关怀教育理论” 审视中国 “80后” 独生子女的关怀品质[J]. 少年儿童研究. 2009.2. 林可. 论当代师道尊严的缺失、异化与重树[J]. 中国教师.2009.1. 林可. 论教师的专业发展与环境支持[J]. 中南民族大学学报(人文社会科学版). 2006.6. 林可. 英国:体育落在每一个孩子身上 [N]. 中国教育报, 2012-8-7 第三版. 林可. 英倫觀察:牧羊人的教育哲學[N].星島日報歐洲版, 2015.5. 歐洲chatbox版. 班建武,林可. 小学生品德发展与道德教育[M]. 上海:华东师范大学出版社:2022. 檀传宝,班建武,林可. 中国公民教育评论[M]. 北京:社会科学文献出版社:2018.

学术兼职

Associate Editor --Beijing International Review of Education Reviewer --The Journal of Moral Education 秘书长--首都师范大学学校德育研究院

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