个人简介
教育背景
1996 北京师范大学教育系教育管理专业学士学位
2001 北京师范大学教育系外国教育史专业硕士学位
2002 英国剑桥大学教育学院政治、民主与教育专业硕士学位（MPhil.）
2008 美国纽约州立大学教育领导与政策系教育社会学专业博士学位
工作经历
1996 广州市天河区棠下小学
2008 北京师范大学教育学部
出访经历
访问学者, Queensland University of Technology (QUT), Brisbane, Australia, Nov. – Dec., 2012
德意志学者 (DAAD) , Humboldt-Universit?t zu Berlin, Germany, Sept. – December, 2011
科研项目
2008, “公民教育视野中的教师民族身份认同与特色学校建设”，北京市教育科学十一五规划重点课题, 主持人
2011, “全球化背景下的学校教育与民族身份认同”， 教育部留学回国人员科研启动基金, 主持人
2010-2013, “全球化、学校价值观教育与身份认同：一个基于ICT教育交流项目的实证研究” 教育部人文社科青年基金项目,主持人
2011，“基础教育中跨文化交往能力培养与教学改革”，北京市海淀区培星小学，主持人
2011-2014“新技术条件下中小学生跨文化交流与价值观教育的理论与实践研究”，北京市优秀人才培养资助项目,主持人
2011， 中国“特岗计划”综合研究项目，教育部师范司——联合国儿基会，主要参与者
2012，中国农村地区教师津贴研究项目，教育部教师工作司——联合国儿基会，主要参与者
2013，贫困地区学校“未来空间”项目，中国扶贫基金，主持人
2013，中国儿童政策研究，国家发改委，主要参与者
2014，农村教师培训与教材开发项目，滋根基金，主要参与者
2015, “2015年中国民族教育舆情分析”，教育部民族教育发展中心，主持人
2016，“信息化条件下的跨文化学校合作与民族地区公民教育模式创新实践研究”，国家民委民族问题研究项目，主持人
2017, “2017年中国民族教育舆情分析”，教育部民族教育发展中心，主持人
研究领域
教育社会学，教育与文化，家庭教育，民族教育，全球化与教育，农村教育，教育平等，公民教育
近期论文
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专著
郑新蓉、杜亮编著（2020）改革开放40年中国教育学科新发展：教育社会学卷.北京：高等教育出版社；
杜亮、王伟剑 等编著（2018）回归与希望：乡村青年教师口述史.广西教育出版社；
郑新蓉、杜亮、魏曼华等著（2013）特岗教师蓝皮书.北京：教育科学出版社；
Du, L. (2010). Learning to be Chinese American: Community, education, and ethnic identity. Lanham, MD.: Lexington Books.
学术期刊与专著章节
DU, L., H. Li, W. Wang (2020) Rural education in China. Oxford research encyclopedia of education. Oxford, UK: Oxford University Press.
杜亮、刘宇（2020）底层文化资本是否可行：关于学校教育中的文化资本与社会流动的几个理论问题的探讨. 中国青年研究. 2020 (5):36-42.
杜亮、牛丽莉、张莉莉（2019）21世纪以来我国教育社会学研究进展述评 . 清华大学教育研究.40(5): 40-48.
杜亮、牛丽莉（2018）边远地区乡村教师的家庭教育理念、 实践与阶层文化的形成.教育学报. 14(5): 73-81.
杜亮、刘奇（2018）民族地区中小学教师的职业压力及其应对策略的社会学探析.民族教育研究. 29(5): 69-76.
Du, L. (2018) Make It Back? The Social Positioning of the New Generation of Rural Teachers in China. In G. Mu, K. Dooley & A. Luke (eds.) Bourdieu and Chinese Education: Inequality, Competition, and Change. London: Routledge.
Du, L. (2018) Social Analysis of the Community-based Education among A Chinese American group: A Structural and Transnational Approach. In P. Calogiannakis et al. eds. Interculturalism in the 21st Century: Prospects and challenges. Crete, Greece: HM Studies and Publishing, pp454-478.
Wang & Du (2018) Education of Ethnic Minorities in China. Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Singapore: Springer. (Corresponding author)
杜亮、何柳（2016）社会空间及新一代乡村教师的社会定位过程分析—— 基 于 云 南 两 县 的 案 例 研 究.教育学报. 12(6): 53-61.
杜亮，张旭平 (2017) 中小学跨文化交流中的符号权力与身份认同建构 [C]. 载于檀传宝，普云特主编《培育好公民：中外公民教育的比较研究》, 第136-147页，浙江教育出版社.
Du, L. (2016) Education, social stratification and class in China. In Yingjie Guo (Ed.) Handbook on Class and Stratification in China. Edward Elgar, Publishing, pp.161-177.
Du, L. (2015) To show 'Chinese Character': Intercultural education, Citizenship and national identity. In Murray Print & Chuanbao Tan. Eds. Educating "good" citizens in a globalising world for the twenty-first century. Rotterdam, Netherland: Sense Publishers, pp.139-154.
杜亮（2015）社会话语与少数族群身份认同建构探析——以美国“模范少数民族”为例.教育学术月刊. 2015（4）：20-27.
杜亮、王伟剑（2015）通往“科学”之路：维吾尔、哈萨克和藏族学生文理分科选择的个案研究.教育学报. 11(1): 71-79.
杜亮（2014）教师分层、社会流动与教育政策的完善：以“特岗教师”为例.河北师范大学学报（教育科学版）16(1): 11-15.
杜亮（2012）民族主义、民族教育与身份认同.中国人民大学教育学刊，2012（4）：111-119.
杜亮、马力克·阿不力孜（2012）.中国（维吾尔族）人：维吾尔族初中学生的民族认同初探.湖南师范大学教育科学学报，11（3）：19-24.
Du, L. (2011). “That box doesn’t belong to you”: Racial ethos and community-based ethnic education. The Urban Review, 43(5): 636-653. (DOI: 10.1007/s11256-010-0163-9)
杜亮(2011). 国外绿色教育初探:理论与实践. 教育学报, 7(6).
杜亮 (2011). 试论农村辍学与社会公平的关系——农村义务教育阶段辍学现象的社会学分析. 中国人民大学教育学刊, 1(3).
杜亮、张旭平 (2011). 中小学跨文化交流中的符号权力与身份认同建构. 教育学报 7(4): 80-86.
Li, G., Du, L., Pang, I-W., Chang, S., Cho, H., Khong, L. & Canh, L. V. (2010). Home and Community in Sinic Education. In Yong Zhao (Ed.) The Handbook of Asian Education (pp.105-133). New York: Routledge.
杜亮(2009). 鲍尔斯和金蒂斯符应理论及其批判. 比较教育研究, 31 (8), 52-56.
杜亮，康晓伟 (2009). On the relationship between the charter school reform and educational equality in the United States. Tsinghua Journal of Education, 30 (1), 54-60. (In Chinese)
Du, L. (2008) Community, ethnic identity, and social discourse: Case study of the impact of model minority myth on a suburban Chinese American community. In G. Li & L. Wang (Eds.). Model Minority Myths revisited: An interdisciplinary approach to demystifying Asian American educational experiences (pp.65-88). Charlotte, NC.: Information Age Publishing Inc.[The book receives 2011 Publication Award，Association of Chinese Professors of Social Sciences （ACPSS）]
Du, L. (2004). Foreign-born faculty members in US higher education. In D. Vater and G. Dimitriadis. (Eds.) New scholars, new directions: Proceedings of the Tenth Annual University at Buffalo Graduate School of Education Student Research Symposium (pp.66-83). Buffalo, NY: GSE Publications, UB.
《古希腊教育思想的萌芽》，载于张斌贤、方晓东主编《外国教育思想通史（第二卷）》，湖南教育出版社，第55-97页。（该书系荣获第六届国家图书奖。）
学术会议报告（部分）
主旨发言
2018.9. What concerns the sociologists of education in China in the new century: A comprehensive review. Japan Society of Educational Sociology (JSES). Kyoto, Japan.
2018.5乡村教师的家庭教育理念、实践与阶层文化的形成，第24届台湾教育社会学会年会，台北.
2017.10. The making of a new generation of school teachers in rural China. Japan Society of Educational Sociology (JSES). Tokyo.
(2015．5) 教育、社会分层及阶级形成——聚焦于改革开放时代. 第21届台湾教育社会学论坛，台湾南投;
大会发言
(2012, April). Cultural identity formation in an online cross-cultural communication Project. American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
(2011, September). Chinese and/or Uygur?: Perceptions of identities among rural Uygur students within a context of bilingual education. European Conference on Educational Research (ECER), Berlin, Germany.
(2009, April). A study on the relationship between parental school involvement and school satisfaction in China. Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, CA, USA.
学术兼职
学术期刊特邀审稿
Teachers College Record
American Educational Research Journal
Educational Studies
Frontiers of Education in China
《教育学报》
《民族教育研究》
参加学术团体
中国教育学会教育社会学专业委员会（理事）
中国社会学会教育社会学专业委员会（理事）
中国人类学会教育人类学专业委员会（常务理事）
北京社会学会（理事）
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