个人简介
教育经历
2011 – 2016 北京师范大学 中国，北京 课程与教学论专业，获教育学博士学位，导师：郭玉英 教授
2014 – 2015 莱布尼茨科学与数学教育研究所 (IPN) 德国，Kiel 联合培养博士研究生（CSC奖学金），导师：Knut Neumann教授
工作经历
2020 ∼ 今 北京师范大学物理学系，副教授
2018 ∼ 2020 课程教材研究所（国家教材委专家委员会秘书处）理科中心：副研究员（2019.1 ∼ 2020.8）；助理研究员（2018.12 ∼ 2019.1）
2016 ∼ 2020 教育部基础教育课程教材发展中心，教材处：副研究员（2019.1 ∼ 2020.8）；助理研究员（2016.7 ∼ 2019.1）
科研项目
主持“青少年与成人科学素质测评衔接研究”（项目号220101ESR002），中国科普研究所重点招标课题，2022-2023
主持“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”（项目号BECA21112），北京教育科学“十四五”规划青年课题，2021-2023
主持“21世纪中学物理教育进展研究”（项目号190105ELR020），中国科普研究所，2019-2020
主持“青少年科学素质测评工具开发”（项目号2018LYE020206），中国科普研究所，2018-2019
主持“青少年科学素养多渠道养成模式研究”（项目号2013KPYJD44），中国科学技术协会科学技术普及部，2013-2014
参与“普通高中基于学科核心素养的深度学习教学改进项目”，教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所，2019 - 今：物理学科组副组长
参与“义务教育基于学科核心素养的深度学习教学改进项目”，（教育部）课程教材研究所，2022 - 今：科学学科组核心成员
参与《中小学教材选用管理办法》研制项目，教育部重点专项，研制工作组核心成员，2019-2020
参与“全国大中小学教材建设五年规划和管理办法研制工作”. 教育部重大专项，2017-2018
参与《中小学教材管理办法》研制项目，教育部重点专项，研制工作组核心成员，2017-2018
参与“香港教育专项研究工作”. 教育部重大专项（项目总经费：285万元），2016-2017：总课题组核心成员，总报告执笔人
参与“基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究”（项目号13YJA880022），教育部人文社科规划基金项目，2013-2016：核心成员
参与“基于创新型人才培养的STEM教育应用模式研究”（项目号18D030）. 湖北省教育厅人文社科研究重点项目，2017-2019：核心成员
参与“中小学生学科能力表现研究”（No. AHA110005），国家社会科学基金教育学重点课题，2011- 2016
奖励荣誉
2023年：“诊断与整合：中学物理教学整体改进实践”获2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖，第三完成人. 教育部
2022年：北京市基础教育教学成果奖一等奖. 北京市人民政府. 【第四完成人，合作者：张玉峰、秦晓文、邵泽义、邓丽平】
2021年：“国家教材委员会科学学科专家委员会”获“全国教材建设先进集体”. 国家教材委员会.【任科学专委会联络人、秘书，申报书起草人】
2018年：“中学物理分层联动教研模式的构建与实践”获2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖，第三完成人. 教育部.
2018年：先进工作者. 教育部基础教育课程教材发展中心
2018年：教育部直属机关“优秀创新工作案例”（申报书执笔人）. 教育部
2017年：北京师范大学优秀博士论文. 北京师范大学
2016年：于日本, 東京，東京理科大学（Tokyo Universityof Science），获青年学者奖（Young Scholar Award）. EASE (East-Asia Associationfor Science Education)
2015年：博士研究生国家奖学金. 中华人民共和国教育部
2015年：于中国，北京，北京师范大学（Beijing NormalUniversity），获杰出论文奖（Outstanding Paper Award）. EASE (East-Asia Associationfor Science Education)
2013年：于韩国，首尔，梨花女子大学（Ewha Womans University），获最佳海报奖（BestPoster Award）. EASE (East-Asia Association for Science Education)
研究领域
教育政策与管理：基础教育教材管理政策研究，课程纲领（侧重科学课程与物理课程）的国际比较研究等
教育测量与评价：学生科学概念理解和能力发展、影响科学学习非智力因素（动机、态度）的测量与评价
教学评估与改进：通过多种方式（准实验研究、多层次视频分析）进行教学评估，支持教师进行教学改进
近期论文
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出版教材
在 阎金铎 郭玉英 主编：《中学物理教学概论》，北京：高等教育出版社，2018，撰写：《物理教学评价与研究》（第十二章）.【普通高等教育“十三五”国家级规划教材】.
在 阎金铎 郭玉英 主编：《中学物理新课程教学概论》，北京：北京师范大学出版社，2023，任副主编.
书籍
姚建欣 何春生 等 著. 《基于学习进阶的中学物理教学改进研究——机械运动和力》. 北京：北京师范大学出版社，2020.
姚建欣 著.《中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用》. 南宁：广西教育出版社，2019.
郭玉英 姚建欣 张玉峰 著. 《基于学生核心素养的物理学科能力研究》. 北京：北京师范大学出版社，2017.
书籍篇章
在王挺主编，李秀菊副主编：《中国科学教育发展报告（2021）》（北京：社会科学文献出版社，2021），撰写：《中学物理教育发展报告》（pp. 34-58合作者：张雪）.
在Johnson,Mohr-Schroeder, Moore and English 主编：HANDBOOK OF RESEARCH ON STEM EDUCATION（纽约，美国：Routledge，2020），撰写 STEM POLICY INASIA（第33章，其它共同作者：李佳、罗天、苏咏梅），约1.5万字.
在王挺主编，李秀菊副主编：《中国科学教育发展报告（2019）》（北京：社会科学文献出版社，2019），撰写：《中学物理教育发展报告》（合作者：张静，张玉峰）.
在郭玉英主编：《中学物理教学概论》（北京：高等教育出版社，2018，普通高等教育“十二五”国家级规划教材），撰写：《物理教学评价与研究》（第十二章，独立作者），约5万字.
在郭玉英主编：《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》（北京：北京师范大学出版社，2014），撰写：《中加（安大略省）物理课程标准比较》（第四章，独立作者），并参与其它章节的撰写，共约2万字.
译著：
Lederman,N., Abell, S. K. 主编，李秀菊 刘晟 姚建欣 主持翻译 (2022). 科学教育研究手册. 北京：外语教学与研究出版社.
在Krajcik,Czerniak主编，王磊主持翻译：《中小学科学教学：项目式学习的方法与策略》（北京：北京师范大学出版社，2021），翻译：《设计项目式课程》（第10章，合作者：杨杰）.
期刊论文
Jian-Xin Yao, Yu-Xuan Xiang, Tian Luo, Chu-Fan Deng, Yu-Ying Guo, David Fortus (2023). Disciplinary Learning Motivation and Its External Influencing Factors: Taking Physics in a “Selection Crisis” as an example. Research in Science Education, https://doi.org/10.1007/s11165-023-10112-x [SSCI, Impact Factor: 5.439]
Jian-Xin Yao, Yi-Xuan Liu, Yu-Ying Guo (2023). Learning Progression-Based Design Advancing the Synergetic Development of Energy Understanding and Scientific Explanation. Instructional Science, https://doi.org/10.1007/s11251-023-09620-0 [SSCI, Impact Factor: 2.255]
张玉峰，姚建欣．《基于大概念的三类物理课程:必要性、可行性与设计》.《教育科学研究》, 2022, 32(5): 49-55. [CSSCI扩，中文核心，被中国人民大学复印报刊资料《中学物理教与学》2022年第8期全文转载]
姚建欣，王晓丽，孟丹宁．《中小学教材选用的机制研究与启示》.《全球教育展望》, 2022, 51(1): 90-105. [CSSCI，中文核心]
Tian Luo, Winnie Wing Mui So, Wai Chin Li, Jian-Xin Yao. (2021). The Development and Validation of a Survey for Evaluating Primary Students’ Self-efficacy in STEM Activities. Journal of Science Education and Technology, 30: 408-419. [SSCI, Impact Factor:1.644]
张静, 姚建欣, 丁林. 《学习进阶视角下混合式教学模式的构建与实验——以“大学物理”课程为例》. 《现代教育技术》, 2020, 30(10): 65-70. [CSSCI，中文核心].
张雪，张静，姚建欣．《物理教科书中科学本质表征变迁研究》.《全球教育展望》, 2020, 49(7): 106-118. [CSSCI，中文核心，IF: 1.261，被中国人民大学复印报刊资料《中学物理教与学》2020年第12期全文转载]
姚建欣．《新编小学科学教材的特点分析与后续册次修订建议》.《课程·教材·教法》, 2018, 38(11): 128-153. [CSSCI，中文核心，IF: 1.487，被中国人民大学复印报刊资料《中小学教育》2019年第4期全文转载]
王晓丽，齐亚静，姚建欣．《乡村教师教学自主权对专业发展能动性的影响: 工作投入的中介作用》.《中国特殊教育》, 2018, 221(11): 92-96. [CSSCI，中文核心]
姚建欣，郭玉英．《学习进阶：素养的凝练与范式的演变》.《教育科学》, 2018,34(4):30-35. [CSSCI，中文核心]
Jian-Xin Yao, Yu-Ying Guo (2018). Core Competences and Scientific Literacy: The Recent Reform of the School Science Curriculum in China. International Journal of Science Education,40 (15): 1913-1933.DOI: 10.1080/09500693.2018.1514544 [SSCI, Impact Factor: 1.325]
张晓红, 张静, 熊建文, 姚建欣. 《分层联动教研模式的建构——以中学物理为例》.《课程·教材·教法》, 2018, 38(6): 78-83. [CSSCI，中文核心，被中国人民大学复印报刊资料《中小学教育》2019年第4期全文转载].
Jian-Xin Yao, Yu-Ying Guo (2018). Validity Evidence for a Learning Progression of Scientific Explanation. Journal of Research in Science Teaching,55(2): 299-317.DOI: 10.1002/tea.21420. [SSCI, Impact Factor: 3.21]
Jian-Xin Yao, Yu-Ying Guo, Knut Neumann(2017). Refining a Learning Progression of Energy. International Journal of ScienceEducation,39(17):2361-2381. doi:10.1080/09500693.2017.1381356. [SSCI, Impact Factor: 1.325]
姚建欣，郭玉英．《小学科学教育：课程创新与实践挑战》.《课程·教材·教法》, 2017, 37(9): 98-102. [CSSCI，中文核心，被中国人民大学复印报刊资料《中小学教育》2018年第2期全文转载]
姚建欣，郭玉英，克努特·诺依曼．《科学解释能力培养模式的教育反思与哲学分析》.《自然辩证法研究》, 2017, 33(1): 93-99. [CSSCI，中文核心]
郭玉英，姚建欣．《基于核心素养学习进阶的科学教学设计改进》.《课程·教材·教法》, 2016, 36(11): 64-70. [CSSCI，中文核心，被人大复印报刊资料《中学物理教与学》2017年第3期全文转载]
Jian-Xin Yao, Yu-Ying Guo, Knut Neumann, Towardsa hypothetical learning progression of scientific explanation. Asia-Pacific Science Education, 2016,2(4): 1-17. URL: http://www.apse-journal.com/content/2/1/4. DOI 10.1186/s41029-016-0011-7
郭玉英，张玉峰，姚建欣．《物理学科能力及其表现研究》.《教育学报》, 2016, 12(4): 57-63. [CSSCI，中文核心，通讯作者，被人大复印报刊资料《中学物理教与学》2016年第12期全文转载]
姚建欣，郭玉英，伊荷娜·诺曼. 《美、德科学教育标准的比较与启示》.《全球教育展望》, 2016, 45(1)：94-104. [CSSCI，中文核心，被人大复印报刊资料《中小学教育》2016年第6期全文转载]
姚建欣，郭玉英. 为学生认知发展建模：学习进阶研究回顾与展望. 教育学报, 2014 (5)：35-42. [CSSCI，中文核心]
郭玉英，姚建欣，彭征. 《整合发展新蓝本——美国<新一代科学教育标准>述评》．《课程·教材·教法》, 2013, 33(8)：118-127 . [CSSCI，中文核心]
姚建欣，郭玉英. 《加拿大安大略省科学课程标准分析与启示》.《比较教育研究》, 2013 (5)：103-106. [CSSCI，中文核心]
郭玉英，姚建欣，张静．《整合与发展——科学课程中概念体系的建构及其学习进阶》.《课程·教材·教法》, 2013, 33(2): 44-49. [CSSCI，中文核心]
学术兼职
社会服务
教育部普通高中课程标准修订，学业质量综合组核心成员
教育部普通高中课程标准修订，物理学科组核心成员
教育部义务教育课程方案、课程标准修订，科学学科学业质量标准研制组核心成员
教育部新时代中小学名师名校长计划（2022-2025），物理学科导师
中国科协财政项目评审专家库入库专家. 中国科学技术协会. 2020——今. 主评领域，科普类.
East-Asia Association for Science Education （东亚科学教育学会，EASE），执委（ExecutiveBoard Members）
教育部基础教育教学指导委员会物理专业委员会（主任委员：吴岳良院士），副秘书长
腾讯科学教育专家委员会委员. 2018——今. 腾讯科技有限公司.
编委
《生物学通报》. 北京师范大学出版集团. 服务时间：2022 –今，协助科学教育研究栏目；
EASE Letters. 东亚科学教育学会East-Asian Association for Science Education (EASE). 服务时间：2022 –今，ISSN: 2951-6420
审稿
Teaching and Teacher Education. Elsevier出版集团. SSCI期刊.服务时间：2020 –今；
《教育学报》主办：北京师范大学. CSSCI期刊.服务时间：2018—今；
《全球教育展望》主办：华东师范大学. CSSCI期刊.服务时间：2018—今；
Science & Education. Springer出版集团. SSCI期刊.服务时间：2018 –今；
EURASIA Journal of Mathematics, Science, and Technology Education. SSCI期刊.服务时间：2017 –今；
Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research. Springer出版集团.服务时间：2018 –今；
京公网安备 11010802027423号