郭衎 - 北京师范大学 - 数学科学学院

个人简介

郭衎，江苏扬州人，北京师范大学数学科学学院副教授，博士生导师，教育学博士。主要研究方向为教育测量与评价，特别是学生问题解决能力的发展、教师专业知识与信息技术整合，在《教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》《教育学报》《数学教育学报》等期刊发表论文。参与国家《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的修订工作。主持国家社会科学基金教育科学规划青年课题、北京市教育科学规划青年课题、博士后科学基金。教学工作本科生：数学教学技能实训、教育见习、中学数学课程标准与教材研究研究生：数学教育研究前沿发展、数学教学论、数学教育基础、meta-analysis（online at the University of Alberta）荣誉奖励北京市基础教育教学成果奖一等奖国家级教学成果奖二等奖北京师范大学优秀新生导师

研究领域

教育神经科学对学生问题解决能力发展的解释数学教师教学知识信息技术与数学课程整合学习困难与学习障碍

近期论文

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Georgiou, G. K., Vieira, A. P. A., Rothou, K. M., Kirby, J. R., Antoniuk, A., Martinez, D., & Guo, K.（通讯作者） (2022). A Meta-analysis of Morphological Awareness Deficits in Developmental Dyslexia. Scientific Studies of Reading (SSCI-Q1), 1–19. https://doi.org/10.1080/10888438.2022.2155524 郭衎,曹一鸣.综合与实践：从主题活动到项目学习[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2022,31(05):9-13.[人大复印资料全文转载] Cui, X., & Guo, K.（通讯作者）. (2022). Supporting mathematics learning: A review of spatial abilities from research to practice. Current Opinion in Behavioral Sciences (SSCI-Q1), 46, 101176. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2022.101176 郭衎,宋爽,曹一鸣.教育研究中效应量的使用：问题与建议[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2022(01):35-41. Georgiou, G. K., Martinez, D., Vieira, A. P. A., Antoniuk, A., Romero, S., & Guo, K.（通讯作者）. (2021). A meta-analytic review of comprehension deficits in students with dyslexia. Annals of Dyslexia (SSCI-Q2). https://doi.org/10.1007/s11881-021-00244-y 郭衎,曹一鸣.知识与信念:基于学生表现的教师核心素养研究[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2021,30(04):1-5.[人大复印资料全文转载] Georgiou, G. K., Martinez, D., Vieira, A. P. A., Guo, K.（通讯作者）. (2021). Is Orthographic Knowledge a Strength or a Weakness in Individuals with Dyslexia? Evidence from a Meta-Analysis. Annals of Dyslexia (SSCI-Q2), 71, 5–27. https://doi.org/10.1007/s11881-021-00220-6. 郭衎,刘怡轩.民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研[J].民族教育研究（CSSCI）,2021,32(01):29-37. 郭衎.中学生数学学业成就的影响因素研究[M]. 数学教育学术前沿论丛/ 曹一鸣主编. 北京：北京师范大学出版社, 2020. Georgiou, G. K., Guo, K.（通讯作者）, Naveenkumar, N., Vieira, A. P. A., Das, J. P. (2020). PASS theory of intelligence and academic achievement: A meta-analytic review. Intelligence（SSCI-Q1）, 79, 101431. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101431 宋爽,曹一鸣,郭衎.国际视野下数学考试评价的热点争鸣[J].比较教育研究（CSSCI）,2019,41(11):72-79. 孙彬博,郭衎（通讯作者）,邵珍红.PISA2021数学素养测评框架中的“21世纪技能”[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2019,28(04):12-16.[人大复印资料全文转载] 郭衎,曹一鸣.学习动机对学习效果影响的深度解析——基于大规模学生调查的实证研究[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2019(03):62-67. Ludwig, C. , Guo, K. , & Georgiou, G. K. . (2019). Are reading interventions for english language learners effective? a meta-analysis. Journal of Learning Disabilities（SSCI-Q1）. 宋爽,郭衎（通讯作者）.家庭背景因素对初中生数学学业成就的影响[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2018,27(01):52-57+102. 王立东,曹一鸣,郭衎.数学教师对学生学业成就的影响研究[J].教师教育研究（CSSCI）,2018,30(01):87-94. 郭衎,曹一鸣.教师数学教学知识对初中生数学学业成就的影响[J].教育研究与实验（CSSCI）,2017(06):36-40.[人大复印资料全文转载] 曹一鸣,李欣莲,郭衎（通讯作者）.初中生课余学习及其相关因素研究[J].天津师范大学学报(社会科学版) （CSSCI）,2017(05):58-63. 曹一鸣,刘晓婷,郭衎（通讯作者）.数学学科能力及其表现研究[J].教育学报（CSSCI）,2016,12(04):73-78.[人大复印资料全文转载] 郭衎,曹一鸣.高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究[J].中国电化教育（CSSCI）,2016(05):119-125.[人大复印资料全文转载] 郭衎,曹鹏,杨凡,刘金花.基于课程标准的数学学科能力评价研究——以某学区七年级测试工具开发及实施为例[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2015,24(02):17-21. 郭衎,曹一鸣.信息技术环境下数学教师教学知识调查研究与影响因素分析[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2015(03):41-48.[人大复印资料全文转载] 曹一鸣,郭衎.中美教师数学教学知识比较研究[J].比较教育研究（CSSCI）,2015,37(02):108-112. 郭衎,曹一鸣,王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究（CSSCI）,2015,36(01):128-135. 郭衎,曹一鸣.数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究[J].中国电化教育（CSSCI）,2012(07):108-113+142.