个人简介
教育及工作经历：
2003-2007年，山东师范大学应用心理学专业，获得学士学位。
2007-2012年，北京师范大学发展与教育心理学专业，获得博士学位。
2012年至今，山东师范大学心理学院。
专业：发展与教育心理学专业
承担课题：
山东师范大学青年教师科研项目：3至4岁学前儿童概念形成的影响因素与干预机制 负责人 2013.12
山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题：高中生情绪调节自我效能感与人际关系：情绪调节方式的中介作用 负责人 2014.9
参与课题：
国家自然科学基金面上项目：数学学习困难儿童的工作记忆对其数学认知加工影响的心理机制 参与 2008-2011
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目：我国小学阶段学生核心素养模型、指标体系与表现水平研究 参与 2013-2014
研究领域
儿童认知发展：数概念的形成与发展、数学学习困难的心理机制
近期论文
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1. 韩瑽瑽, 张静, 陈英和. (2013). 2～5岁学前儿童的数概念发展水平——理解者水平理论的视角. 心理科学. 36(5), 1133-1139.
2. 韩瑽瑽, 曹仕莹, 陈英和. (2012). 4～6岁儿童加减法反演律概念的发展与影响因素. 心理发展与教育, 28(2), 9-18.（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《心理学》2012年第7期全文转载）
3. 陈英和, 韩瑽瑽. (2012). 儿童青少年元认知的发展特点及作用的心理机制. 心理科学, 35(3), 537-543.
4. 韩瑽瑽, 陈蒲晶, 陈英和. (2010). 儿童数概念发展的影响因素: 表面相似性效应与标签效应. 心理发展与教育, 26(5), 449-456.
5. 韩瑽瑽, 张静, 黄大庆, 陈英和. (2010). 2-4年级数学困难儿童与普通儿童数量估计能力的比较. 中国特殊教育, 4, 47-51.
6. 韩瑽瑽, 王益文, 洪慧, 徐艳娇. (2008). 面孔呈现顺序对局部表情识别的影响. 山东师范大学学报(自然科学版), 23(2), 48-51.
7. 周双珠，韩瑽瑽，陈英和.（2014）. 数学焦虑影响数学学业成就的作用机制：数学元认知的中介作用, 数学教育学报. 23(5), 14-18.
会议论文：
1. Development of Number Line Representations in Chinese Children with Mathematical Disability.30th International Congress of Psychology, 22-27 July 2012, Cape Town.
2. 第七届华人心理学家学术研讨会，2011年9月，台北，论文《2-4年级数学困难儿童与普通儿童数量估计能力的比较》入选大会文集。
3. 中国心理学会发展心理学分会第十一届学术研讨会，2011年7月，大连，论文《亲子互动与儿童情绪理解能力的关系》入选大会文集。
4.第十二届全国心理学学术大会，2009年10月，济南，论文《儿童序数概念的发展及影响因素》入选大会文集。
5. 第十一届全国心理学学术大会，2007年10月，开封，论文《面孔呈现顺序对局部表情识别的影响》入选大会文集。
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