黄翯青 - 首都师范大学 - 学前教育学院

个人简介

会议报告 [1]HUANG H, ZHOU, QU F, LIU X. The role of parenting styles and parents’ involvement in young children’s videogames use[A]. HCI International 2020[C]. Springer Nature Scientific Publishing Services (P) Ltd. [2]HUANG H. Perceived Stress in Chinese Preschooler Teachers: Factorial Structure and Emotional Contributors[A]. International Conference of Psychology [C]. 2020, Prague, Česká republika. [3]黄翯青. 幼儿教师共情各维度和入职时间关系的研究[A].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集[C].,2017:1234-1235. 中国，重庆. 主持课题项目：幼儿教师的内隐胜任力和形成机制，北京市教委科技一般项目，2017 近年指导学生论文题目（如果暂时没有可不填） [1]教师课堂语言输入方式对幼儿同伴交往能力影响的研究 [2]家庭教养方式对幼儿同伴接纳的影响：共情和问题行为的作用 [3]幼儿教师情绪胜任力的结构和功能 [4]共情在幼儿教师心理健康动态变化中的作用 [5]高认知负载体育运动影响幼儿执行功能的干预研究其他愿意公开的个人信息或介绍（如学术兼职等）北京大学中国体育健康研究中心研究员

研究领域

儿童心理发展；教师心理；家庭教育

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[1] Huang H , Zhou Y , Qi X , et al. The Factorial Structure and Underlying Contributors of Parents' Behavioral Involvement in Children's Video Game Use[M]. 2021. [2] 赵欢琦,刘肖岑,黄翯青*.共情与心理理论在中班幼儿攻击行为中的作用——基于对北京市幼儿观察与测量的实证研究.2021.基础教育. [3]HUANG H, SU Y*, LIU Y. What is the relationship between empathy and mental health in preschool teachers: The role of teaching experience [J]. Frontiers in Psychology: Educational Psychology. 2020. [4] Huang H , Zhou Y , Qu F , et al. The Role of Parenting Styles and Parents' Involvement in Young Children's Videogames Use[J]. 2020. [4]黄翯青, 李雪莲, 苏彦捷*. 幼儿教师隐性胜任力问卷的编织[J]. 首都师范大学学报. [5]LIU Y, YANG X, LI , KOU E, TIAN H, HUANG H*. Theory of Mind development in school-aged left-behind children in rural China. Frontiers in Psychology[J], 2018. 9. [6]HUANG H*, LIU Y, CHEN Y. Preservice Preschool Teachers' Responses to Bullying Scenarios: The Roles of Years of Study and Empathy[J]. Frontiers in Psychology: Educational Psychology. 9, 175. [7]黄翯青*，刘肖岑，张菁. 早期欺负行为发展的影响因素及干预的原理和实践[J]. 首都师范大学学报（社会科学版）.2018, 6,161-170. [8]黄翯青*, 郭亚新, 李雪莲. 职前教师对幼儿欺负行为的反应[J]. 学前教育研究2017, (4), 26-36. [9]HUANG H*, LIU Y, LIU X. Does loneliness necessarily lead to a decrease in prosocial behavior? The roles of gender and situation[J]. Frontiers in Psychology: Social Psychology. 2016, 7(848). [10]HUANG H, SU Y*, JIN, J. (2016). Empathy-Related Responding in Chinese Toddlers: Factorial Structure and Cognitive Contributors. Infant and Child Development. Published online in Wiley Online Library. [11]HUANG H, SU Y.* Are boys and girls different in peer acceptance? Understanding the effect of empathy. International Journal of Psychology[J]. 2014, 49(5), 420–424.  [12]苏彦捷*，黄翯青. 共情的性别差异及其可能的影响因素[J]. 西南师范大学学报（社会科学版）. 2014, 40(4), 77-83.