胡萨 - 首都师范大学

个人简介

学习经历 2000.9—2004.7，云南大学哲学系（本科） 2004.9—2007.7，首都师范大学教育学院（硕士研究生） 2007.9—2010.7，首都师范大学教育学院（博士研究生）工作经历 2010.7—2012.8 北京师范大学教育学博士后流动站（博士后） 2012.8—至今首都师范大学教育学院主讲课程教育研究方法（本科生、研究生）、教育学原理（研究生）、学科教育哲学（研究生）、新教师工作指南（本科生）获奖情况 2015年获得全国教育专业学位教学成果二等奖（排名第四）博士学位论文《反思作为一种意识——关于教师反思的现象学研究》获得2011年北京市优秀博士论文； 2011年获得中国博士科学基金第49批面上资助项目二等奖主持课题 2012年主持国家社会科学基金教育学青年课题“社会转型时期的中小学教师价值教育意识及其培养” 参与课题 2015年主持北京市哲学社会科学基金项目“社会转型时期的青少年价值观教育研究” 2016年主持北京市优秀人才培养资助项目 “京津冀教师教育共同体建设” 2010年参与石中英教授主持的项目“社会转型时期的中小学价值教育”； 2012年参与石中英教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”。 2016年参与石中英教授主持的教育部“社会主义核心价值观在中小学学科落实情况监测指标体系研制”

研究领域

教育基本理论、教育哲学、现象学教育学、教师教育、语文学科教育

近期论文

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《现象学视域中的“价值教育意识》，《浙江学刊》，2013.4 《西方“价值教育”兴起、原因及启示》，《中国教育学刊》，2011.12 《实践中的教师反思何以可能——现象学视域中的教师反思研究及其现实意义》，《教育理论与实践》，2011.8 《现象学之于教育学的根本意义——追寻教育学成其为“学”的“明见性”依据》，《学习与探索》，2011.6 《现象学之于教育学的根本意义》，《学习与探索》，2011.6 《反思：作为一种意识——关于教师反思的现象学研究》，《教育研究》，2010.1 《教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义》，《首都师范大学学报》，2010.1 《课程作为一种实践》，《首都师范大学学报》，2009.12 《教师成为反思性实践者——教师教育改革的重要发展趋势》,《内蒙古师范大学学报》,2009.3《从权力控制到主体能力提升——论美国教师赋权运动中“权力观”的转变》，《当代教育科学》，2009.11 《教育理论与实践的本然统一》，《教育研究》，2006.5

学术兼职

教育部基础教育课程教材发展中心特聘“社会主义核心价值观在中小学学科落实情况监测指标体系研制专家组”核心成员。