蔡春 - 首都师范大学

个人简介

蔡春老师,湖南洪江人，博士，教授。学习经历 1993.9-1997.7 湖南师范大学教育学（学士） 1997.9-2000.7 湖南师范大学教育学原理（硕士） 2001.9-2004.7 华南师范大学教育学原理（博士）工作经历 2000.7-2001.9 湖南师范大学教师 2004.7- 首都师范大学教师主讲课程教育原理、教师教育原理、教育研究方法、中外教育思想比较与融通、教育理论前沿与实践、世界重大教育问题等。专著：《在权力与权利之间——教育政治学导论》，北京师范大学出版社，2010年《教育人学导论》，高等教育出版社，2016年主要课题：京津冀教育协同发展研究，全国教育科学规划重点招标课题；实践取向的教师教育改革研究，北京市哲学社会科学规划重点课题；现象学教育学思想对我国教育研究与实践的影响，教育部人文社会科学规划项目，骨干教师在校本教师专业发展中的绩效研究，北京市教委项目；择校、教育公正及其政策建议，北京市委组织部项目；获奖情况：北京市优秀教学成果奖（高等教育）一等奖，2018；北京市优秀教学成果奖（基础教育）一等奖，2009；北京市优秀教学成果奖（基础教育）一等奖，2018；广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖，2005；第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖，2016；全国教育硕士优秀教学成果奖二等奖，2015；

研究领域

教育哲学与教育基本理论、教师教育、教育政治学、教育美学等

近期论文

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《教师的哲学诉求——兼论教师教育的路径问题》，《教育研究》，2018.3; 《人大复印资料·教育学》全文转载（201808）; 《论回到“学校”“教育”本身的学校发展》，《教育研究》，2011.6，《人大复印资料·教育学》全文转载（201110）; 《分配正义与教育公正》，《教育研究》，2010.10，《人大复印资料·教育学》全文转载（201102）; 《现象学精神及其教育学意蕴》，《教育研究》，2009.8; 《人大复印资料·教育学》全文转载（201001）; 《论教师生活体验写作与教师专业发展》，《教育研究》，2006.9 《个人知识：教育实现“转识成智”的关键》，《教育研究》，2006.1 《从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话》，《教育研究》,2001.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200206）；《谱系学视域中的教育史研究》，《教育学报》，2015.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（2015.10）; 全文收录进《教育史研究与评论》（人民教育出版社，2016年）；《智慧出,有大伪——论教师专业发展中的技术主义及其反智倾向》，《湖南师范大学教育科学学报》，2014.3；《美育观念的转变与策略选择》，《中国德育》，2014.1；《论U-S教师教育共同体》，《教育科学研究》，2010.12，《人大复印资料·教育学》全文转载（201104）；《也论作为特殊认识过程的教学过程》，《中国教育学刊》，2010.10；《语文教学刍议》，《中国教育学刊》，2009.10；《“叙述”“故事”何以称得上“研究”——教育叙事研究的基本理论问题》，《首都师范大学学报·社会科学版》，2008.4，《人大复印资料·教育学》全文转载（200811）；《论教师的“教育学意向”》，《当代教师教育》，2010.1；《社会转型、利益主体与道德教育的取向》，《教育理论与实践》，2008.7；《“理念型”概念与教育理论的解释力——以三种理念型师生关系为例》，《华南师范大学学报(社会科学版)》，2006.3；《审视教育中的“身体”——兼论教育中的“身体惩罚”》，《湖南师范大学教育科学学报》，2006.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200607）；《教育是什么——兼论教育学的责任伦理立场》，《教育理论与实践》，2006.5；《人大复印资料·教育学》全文转载（200608）；《论审美教育的感性规定性》，《湖南师范大学教育科学学报》，2002.6；《人大复印资料·教育学》全文转载（200303）；《论教育学研究者的多元意识》，2002.5；《人大复印资料·教育学》全文转载（200212）；《立足于关系的教育研究》，《教育理论与实践》，2003.12；《德性培育与制度教化》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2002.4；《教育人学论纲》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2003.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200405）《教育实验中证伪合法性的思考》，《教育研究与实验》，2000.1；《消费教育论》，《教育评论》，1999.2；