个人简介
教育背景：
哲学博士，澳大利亚西澳大利亚大学（2012）
英语语言文学硕士，湖南大学（2008）
文学学士，湖南大学（2005）
主要科研项目：
我国4-7岁儿童对植物生命属性认知研究
《儿童发展概论》双语教学师范课程建设的研究与实践
微课在《儿童发展概论》课程教学中的应用研究
教学与学术研究领域获奖：
2015年，江苏省高校微课教学比赛本科组三等奖
2017年，江苏省高校微课教学比赛继续教育组二等奖
2019年，南京师范大学第十二届青年教师教学大赛“教学十佳”
研究领域
儿童科学教育、儿童科学概念认知、儿童早期STEM教育
近期论文
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Tao, Y., Oliver, M., & Venville, G. (2012). Chinese and Australian Year 3 children’s conceptual understanding of science: A multiple comparative case study. International Journal of Science Education, 34(6), 879-901.
Tao, Y., Oliver, M., & Venville, G. (2012). Long-term outcomes of early childhood science education: Insights from a cross-national comparative case study on conceptual understanding of science. International Journal of Science and Mathematics Education, 10(6), 1269-1302.
Tao, Y., Oliver, M., & Venville, G. (2013). A comparison of approaches to the teaching and learning of science in Chinese and Australian elementary classrooms: Cultural and socioeconomic complexities. Journal of Research in Science Teaching, 50(1), 33-61.
Tao, Y. (2016). Young Chinese children’s justifications of plants as living things. Early Education and Development, 27(8), 1159-1174.
Tao, Y. (2019). Kindergarten Teachers’ Attitudes Toward and Confidence for Integrated STEM Education. Journal for STEM Education Research. 2(2), 154-171.
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