个人简介
南宁师范大学教育科学学院教师、教授、教育学硕士、硕士研究生导师。从事高校教学科研工作十多年，承担学前教育原理、幼儿园课程与教学论、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育、学前教育史、幼儿园班级管理、幼儿园英语教育等本科生课程，承担硕士研究生学前教育基本理论问题研究、学前教育课程专题研究、专业外语等课程教学工作。培养了一批优秀毕业生。研究方向为学前教育，课程与教学论，主持和参与各类课题项目共20项，发表各类论文有50多篇,其中，有多篇论文发表在核心期刊，并参编教材《学前儿童游戏》。
2017年9月-2018年2月，美国匹兹堡大学教育学院访问学者。
主要获奖
1.2009年2月，参与设计的《学前儿童游戏理论》教学软件获第六届广西师院教师教学软件优秀奖。
2.2011年5月，广西师范学院2009-2010学年度教学工作优秀奖。
3.2012年5月，广西师范学院2010-2011学年度优秀实习指导教师。
4.2014年6月，广西师范学院“全国教师资格考试优秀指导教师”。
5.2015年3月，广西师范学院2013-2014学年度教学工作优秀奖。
6.2016年9月，广西师范学院2015年度科研工作先进个人。
7.2016年11月，独著的论文《一位幼儿园骨干教师专业发展的生活史研究》，获中国学前教育研究会2016年会征文一等奖。
8.2017年6月，参与的“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”获2016年广西高等教育教学成果二等奖。
9.2017年10月，广西师范学院2016年度科研工作先进个人。
10. 2017年10月， 广西师范学院2016年本科教学工作审核评估先进个人。
11. 2017年11月， 广西师范学院2015-2016学年度优秀实习指导教师。
12.2018年3月，参与的“民族地区融入游戏的幼儿生活渗透式课程研究与实践”获2017年度广西基础教育教学成果一等奖。
13.2018年 12月，参与的“民族地区基于游戏精神的幼儿生活渗透式课程研究与实践”获2018年度全国基础教育教学成果二等奖。
14.2019年11月，参与的“两育三爱”幼儿园生命教育课程开发与实践获2019年南宁市基础教育教学成果二等奖。
15.2020年2月，参与的基于“两育三爱”模式的幼儿园生命教育课程的开发与实践获2019年广西基础教育教学成果一等奖。
主持项目
主持的课题（共13项）：
1.2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目B类：“多方协同合作，全过程实践”卓越幼儿教师培养模式研究与实践（2019JGB265），2019.5-2021.5。
2.2015年度广西哲学社会科学规划一般项目：农村幼儿教师生存状态的人类学研究（15BSH005）,2015.12-2018.12。
3.2015年度广西教育科学“十二五”规划课题：幼儿园优秀教师专业生活的叙事研究（2015C376）2015.7-2018.7
4.2012年度广西教师教育一般课题B类：基于反思性实践的幼儿园教师专业发展研究（2012JS037），2013.1-2013.12。
5.2014年度广西教师教育课题重点项目B类：基于生活史的幼儿园优秀教师专业发展研究（2014JS025），2014.11-2016.11。
6.广西师院基础研究基金项目:幼儿园优秀教师的素质以及专业成长研究, 2010.12-2012.12。
7.广西师院青年科研基金项目：广西农村学前教育现状的调查研究，2005.12-2007.12。
8.广西师院与基地共建项目：幼儿情商状况以及情商教育的研究，2008.10-2010.10。
9.广西师院第五批双语教学课程建设项目：普通心理学，2008.1-2008.12。
10.2014年度广西师院新增博士授权单位教育学学科学位点建设资助校级科研重点项目：美国教师教育中的服务学习研究，2014.7-2015.12。
11.2015年度广西师范学院教学改革立项：高师院校学前教育专业学生实践能力培养研究，2015.1-2017.12。
12.2014年度教育科学学院教育学一级学科资助项目校级科研立项：高师院校学前教育专业学生专业认同研究。2015.1-2017.12。
13.2015年广西师范学院教学成果重点培育项目：基于反思性实践的高师院校学前教育专业实践教学改革研究，2015.11-2016.12。
参与的课题（共8项）：
1.新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第二批立项项目:临床式幼儿师资培养模式的研究，2006.12-2011.12。第一参与，（结题）
2.广西教育科学“十一五”规划（2006-A-19）：在场的共同成长——场动力理论指导下幼儿园教师培养模式的研究，2006.6-2009.10。（结题）
3.2008年度广西教师教育精品课程：学前游戏理论，承担课程活动实施与指导工作，2008.11-2011.11。（结题）
4.2007年度广西教师教育精品课程《心理健康教育》，承担教学实施工作，2008.1-2011. 1
5.2009年度广西高校自治区级精品课程《心理健康教育》，承担教学实施工作，2009.9-
6.广西教育科学规划2011年度重点课题：基于高等教育收费制度改革的西部高校教育服务满意度研究(2011C0057),2011.8-2013.4。（结题）
7.南宁师范大学“十一五”教学改革工程立项项目:临床式幼儿师资培养模式的研究，2005.11-2008.11。（结题）
8.南宁师范大学基础教育改革实验研究立项项目：培养幼儿良好个性的教育行动研究，2005.6-2011.11。（结题）
近期论文
查看导师新发文章
（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）
2019年（5篇）
1.中班幼儿在建构游戏中合作行为的观察研究，广西师范学院学报（哲社版），2019（2），第一作者。
2.美国早期融合教育的发展及其启示，早期教育（教育科研），2019（9），独著。
3.教育公平视野下农村幼儿教师队伍建设的困境与建议，教育观察，2019（34），第二作者。
4.生命哲学视野下农村幼儿教师生活困境与建议，内蒙古教育，2019（33），第一作者。
5.幼儿园优秀教师专业生活的叙事研究，教育观察，2019（38），独著。
2018年（ 2篇）
1.美国明尼苏达州早期学习标准及其启示，教育导刊（下半月），2018（10），独著。
2.农村幼儿教师生存状态的现状与改善策略，儿童与健康，2018（4）,第一作者。
2017年（3 篇）
1.初任男性幼儿教师生存状态的个案研究，基础教育研究，2017（5），独著。
2.生活史研究：一位幼儿园优秀教师专业发展的足迹，陕西学前师范学院学报，2017（7），独著。
3.高师院校学前教育专业学生专业认同的调查研究，早期教育（教科研版）。2017（7），独著。
2016年（5篇）
1.基于生活史的幼儿园教师专业发展个案研究，早期教育（教科研版），2016（5），独著。
2.高师院校学前教育专业课程设置的现状与建议，教书育人（高教论坛），2016（4），第二作者。
3.校长课程领导研究：背景、问题域与未来趋势，课程教学研究，2016（3），独著。
4.美国教师教育中服务学习的特征与效果，中国成人教育，2016（16）,独著。（中文核心）
5.高师院校学前教育专业学生见习中反思的现状与对策，教书育人（高教论坛），2016（12），独著。
2015年（7篇）
1.美国幼儿教师教育课程中的服务学习及其启示，教育探索，2015（1），独著.（中文核心）
2.美国多元文化教师教育的实施策略与效果，教育探索，2015（8），独著。（中文核心）
3.论布鲁贝克的学术自由思想，教书育人（高教论坛），2015（1），独著.
4.国外“生活史”研究述评，课程教学研究，2015（2），独著.
5.教师教学决策研究：回顾与反思，课程教学研究，2015（7），独著。
6.生活史视角下教师研究的现状与思考，基础教育研究，2015（11），独著。
7.近年来幼儿园新教师的研究进展与展望，教育实践与研究（幼教版），2015（12），独著。
2014年（8篇）
1.国外幼儿教师教育课程改革及其启示——以瑞典和土耳其为例，教育导刊（下半月），2014（1），独著.
2.幼儿园课程实施研究的现状和发展趋势，教育实践与研究（幼教版），2014（1），独著.
3.2000-2010年学前教育学博士学位论文分析——以2000-2010年53篇学前教育学博士学位论文为样本，幼儿教学研究，2014（7），独著.
4.西方课程知识观的演进与分析，广西师院学报（哲社版），2014（2），独著.
5.师生互动的多学科视野审视,教学与管理，2014（3），第一作者.（中文核心）
6.美国教师教育中的多元文化“服务学习”，高教探索,2014（4），独著.（中文核心，CSSCI 核心），被《教育文化论坛》2014年第10期转载
7.美国中小学教师教育课程中的服务学习及其启示，现代中小学教育，2014（6），独著.（中文核心）
8.美国特教教师教育课程中的“服务学习”，现代特殊教育（高教版），2014（1），独著.
2013年（ 4篇）
1.美国幼儿教师教育中的服务学习及其启示，教育探索，2013（5），独著.（中文核心）。
2.反思性实践视域中的幼儿教师专业发展，继续教育研究，2013（4），独著.
3.论高师院校学前教育专业教育见习中的反思，教书育人（高教论坛），2013（3），独著.
4.新西兰早期教育课程述评，教育实践与研究（幼教版），2013（4），独著.
2012 年（6篇论文,参编1本教材）
1.课程理解研究:回顾与展望,上海教育科研,2012(10),独著.（中文核心）。
2.中小学教师培训模式的比较与思考.教学与管理,2012（12），独著.（中文核心）。
3.中小学教师专业发展研究.回顾与前瞻,继续教育研究，2012（4），独著.
4.幼儿园集体教学活动提问存在的问题与对策.现代教育科学（普教研究）,2012(3)，独著.
5.我国当代教学观的反思与重建.教育与教学研究,2012(12)，独著.
6.建构主义教学设计观在高师院校课程中的应用——以《幼儿园课程与教学论》为例，广西师范学院学报(哲社版)，2012（4），独著.
7.学前儿童游戏与幼儿园课程的关系.学前儿童游戏,华东师范大学出版社，11444字，2012：110-121。
2011年（3篇）
1.中小学优秀班主任的特征，教学与管理，2011（3），独著.（中文核心）。
2.中小学校长培训模式的比较与思考，继续教育研究，2011（3），独著.（中文核心）.
3.国外五种早期教育课程模式的比较与借鉴，教育导刊（下半月），2011（6），独著.（中文核心）.
2010年（2篇）
4.大学生思想道德教育与心理健康教育，辽宁医学院学报（社会科学版），2010（1），第二作者.
5．幼儿教师培训模式述析与思考，幼教金刊,2010（10），独著.
2009年（6篇）
1.新时期高校教师角色定位,黑龙江教育（高教研究与评估）,2009（4）,第一作者.
2.普通心理学双语教学的探索与思考，中国电力教育，2009（10），独著.
3.幼儿情商状况的调查与分析，当代学前教育，2009（4），独著.
4.高校教师继续教育述析与建议，中国成人教育，2009（13），独著.（中文核心）
5.幼儿教师积极情绪的重要性及其培养，内蒙古教育（上半月刊），2009（12），独著.
6.刍议小学英语学习兴趣的培养方法，教育实践与研究（小学版），2009（12），独著.
2008年（1篇）
1. 幼儿英语教育现状的调查研究,教育探索,2008（4），独著.（中文核心）
2007年（3篇）
1.高师院校学前教育本科专业培养学生基本技能探索,教书育人,2007（5），独著.
2.农村学前班存在的问题及其思考,文教资料，2007年9月号下旬刊，独著.
3.幼儿英语教育存在的问题与对策初探,幼儿教学研究,2007（12），独著.
2005年（1篇）
1.跨越理论与实践的鸿沟：教育叙事研究，当代教育论坛,2005（8），独著.
2003年（2篇）
1.教师参与课程开发的合理性、意义及困难，新乡师范高等专科学校学报,2003（3），独著.
2.试论校本管理，教书育人,2003（9），独著.
2002年（2篇）
1.教育现代化与素质教育，湖南省政法管理干部学院学报,2002（2），独著.
2.校本课程开发：教师应具备的素养及其思考，山西大学师范学院学报,2002（4），独著.
京公网安备 11010802027423号