个人简介
杨传利（1988-），博士、硕士生导师。2011年至2017年在北京师范大学教育经济与管理专业先后获得教育学硕士与博士学位。2017年7月至今在南宁师范大学教育科学学院担任专任教师，2019年开始担任南宁师范大学教育科学学院公共事业管理（师范）系副系主任。长期从事西部农村基础教育质量提升研究，主要研究领域为学校管理、社会情感学习与社会网络分析。
教育经历
1.2014.9-2017.6，北京师范大学，教育经济与管理专业，教育学博士
2.2011.9-2014.6，北京师范大学，教育经济与管理专业，教育学硕士
3.2006.9-2010.6，山东大学，软件工程专业，工学学士
主持科研课题
主持或参与科研课题：
1. 广西少数民族学生社会情感能力发展策略研究，2018 年度广西高校中青年教师基础能力提升项目，主持人，厅级。
2. 中国学生社会情感能力发展的学校管理综合变革研究，国家自然科学基金2017年度面上项目，参与人，国家级。
3. 中国基础教育内在质量提升与学校管理改进研究，国家自然科学基金2013年度面上项目，参与人，国家级。
4. 西部地区义务教育阶段处境不利儿童教育状况与改进研究——基于公平有质量的教育视角，国家自然科学基金2011年度面上项目，参与人，国家级。
5. 北京市学生社会情绪能力发展策略研究，北京市教育科学规划课题，参与人，省级。
6. 中国教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习”国际合作项目，省级项目成员。
7. 广西壮族自治区“社会情感学习”拓展实验项目，省级项目成员。
近期论文
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1. 杨传利等.西部农村小学生友谊关系对社会情感能力的影响:班级社会网络密度的调节作用[J].中国特殊教育,CSSCI,2017(1):85-90.
2. 杨传利等.东西部农村地区小学生社会情感能力差异研究——教师与家长教育行为的中介效应[J]. 西南大学学报(社会科学版),CSSCI,2017(4):81-87.
3. 杨传利等.西部农村小学生社会情感能力与学校管理的关系研究:基于公平有质量的教育视角[J].基础教育,CSSCI扩展版,2017(1):37-46.
4. 杨传利等.学校内部教师社会网络现状及对学校管理改进的启示——一项基于社会网络分析的研究[J]. 基础教育,CSSCI扩展版,2017(3):68-77.
5. 杨传利等.家庭教养方式与学生情绪调节能力的关系——基于社会情感学习(SEL)背景下的实证研究[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版),2017(3):136-143.
6. 杨传利等.壮族地区小学生家庭教养方式现状研究——以南宁市武鸣区为例[J].基础教育,CSSCI扩展版,2018(6):75-84.
7. 杨传利等.西部农村小学生同伴群体构成研究——基于整体网络分析方法[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版),2018(5):148-154.
8. 杨传利等.侗族地区中小学生社会情感能力发展现状及对策研究——以三江侗族自治县为例[J].民族教育研究,CSSCI扩展版,2019(1):91-99.
9. 杨传利等.西部农村小学班级情感网络现状分析——基于整体网络分析方法[J].现代中小学教育,2019(2):81-87.
10. 曹慧,毛亚庆,陈瑛华,杨传利,陈一笛.西部农村小学生的经验性回避状况:测量及其对心理健康的影响[J]. 中国临床心理学杂志, CSSCI,2016(6):1087-1091.
11. 杜媛,毛亚庆,杨传利.社会情感学习对学生欺凌行为的预防机制研究:社会情感能力的中介作用[J]. 教育科学研究, CSSCI扩展版,2018(12):38-46.
12. 蓝筱梦,杨传利,刘杏华. 留守经历大学生人际关系现状及提升策略研究——以广西壮族自治区高校为例[J].高教论坛,2019(9):52-56.
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