个人简介
开设课程
本科生：《数学教学论》、《数学史》、《中学数学教学基本技能》、《数学与生活》、《高等数学A 上》
研究生：《数学教育前沿研究》、《数学教育国家比较研究》、《数学史与数学教育》
教育经历
2013.09--2017.08 香港大学 数学教育 哲学博士
2010.09—2013.06 北京师范大学 课程与教学论（数学） 硕士
2006.09－2010.06 天津师范大学 数学与应用数学 本科
工作经历
2017.09-华中师范大学数学与统计学院
学术会议及论文
2018 As an invited speaker in the workshop Women Researchers in STEMM which supported by the project “The life trajectories of women PhD students in STEMM: A comparative study of Serbia, the UK and China” in the University of Portsmouth in late July, 2018.
2016 PME（国际数学教育心理学大会，匈牙利，受大会资助）
Li,N.,Lu,X.&Wu,L. The changes of teacher verbal feedback in classroom interaction: a case study. Vol. 1, pp. 194.
Lu,X.&Li,N. Integrating history of mathematics in classroom teaching: the case of using Zu Geng’s (cavalier’s) principle. Vol. 1, pp. 315
被邀请主持（Chair）小组报告Teacher’s reflective thinking，小组报告人员来自英国，芬兰，印度尼西亚等国家
2016 ICME（国际数学教育大会，德国汉堡）的报告邀请者
Li,N.,Mok,A.C. Some issues on the coding of mathematics classroom interaction. Hamburg, 24-31 July.
2016 全国数学教育研究会2016年国际学术年会（武汉）：专题报告“多角度的课堂录像研究”与莫雅慈教授作为联合召集人，负责报告的撰写与人员组织，优秀论文一等奖
2014 全国数学教育研究会2014年国际学术年会（兰州）：优秀论文二等奖
2012 全国数学教育研究会2012年国际学术年会（桂林）：优秀论文二等奖
书的章节
2018 Li, H., & Li, N. Characteristics and features of Chinese mathematics textbooks. Chapter 9 in《Chinese mathematics education of new century》
2015 参与《基于PISA的数学素养测评》的编写
2012 参与《十三国数学课程标准评价（高中卷）》的编写
2011 参与《十三国数学课程标准评价（小学、初中卷）》的编写
2010 参与《中学数学教学研究30年》的编写（科学技术出版社）
研究项目
2019.01-2019.12 中央高校基本科研业务费“教师教育专项”（主持）
2019.01-2019.12 中央高校基本科研业务费“丹桂项目”(主持)
2017.10-2018.12 中央高校基本科研业务费——青年项目 （主持）
2019- 教育部人文社会科学研究青年基金项目“指向核心素养的数学课堂教学质量测评指标体系构建与工具开发研究”（课题号：19YJC880067）（参与）
2019- 国家自然科学基金面上项目“大数据环境下精准化教学的数学模型及应用研究”（编号：61877023）（参与）
2019- 中央高校基本科研业务费青年团队项目“教育大数据环境下基于课堂互动的数据挖掘和教学评价模型及其研究”（编号：
CCNU19TD009）（参与）
近期论文
查看导师最新文章
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[1] 李娜,赵京波,曹一鸣. 基于PISA2021数学素养的数学推理与问题解决[J].课程 教材 教法, 2020年第4期. （CSSCI）
[2] 李娜,李波,徐章韬.从数学特色课程管窥加拿大BC省新课程改革[J].数学教育学报,2020,29(01):12-17. （CSSCI）
[3] Li,N., Mok,A.C & Cao.Y. The evolution of mathematical thinking in Chinese mathematics education [J]. Mathematics,2019,7(3):1-18. (SCI,二区).
[4] Li,N., Cao.Y & Mok,A.C., A framework for teacher’s verbal feedback: Lessons from Chinese mathematics classrooms. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education,2016,12(9):2465-2480. doi:10.12973/eurasia.2016.1298a (SSCI, 1.016).
[5] 李娜,莫雅慈,吴立宝. 中学数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析.数学教育学报, 2016,25(5):55-61.（CSSCI,人大复印资料全文转载）
[6] 李娜,曹一鸣. 南非高中数学课程标准简介,数学教育学报,2013,22(4):6-10.(CSSCI）
[7] Wang, L., Li, X., & Li, N. Socio-economic status and mathematics achievement in China: a review. ZDM, 2014,46(7), 1051-1060. (SSCI)
[8] Carke,David,曹一鸣,李娜.跨文化数学比较研究中的七大困境,数学教育学报,2014,23(4):13-15.（CSSCI,人大复印资料全文转载）
[9] 吴立宝,李娜.天津市小学数学教师专业发展现状调查研究,继续教育研究,2012,8:83-85.（中文核心）
其他文章（含教研类文章）
[10] 郭学君,李娜,俞秋阳.俄罗斯师范教育发展特色与启示[J].教育导刊,2020(04):90-96. (通讯作者)
[11] 李娜,郭学君,刘宏伟.俄罗斯师范教育的新举措与实施案例探究[J].教育参考,2020(01):53-58.
[12] 李波,熊震融,张滢,李娜.发展中国家学生ICT水平对个体科学素养的影响研究——基于PISA数据[J].教育测量与评价,2020(01):42-52.
[13] 李娜,康玥媛.苏格兰卓越课程改革理念下的基础数学教育[J].教育探索,2019(01):115-119.
[14] 李娜,鲁小莉,王衍春.数学教与学中的数学建模研究:第十八届国际数学建模与应用会议(ICTMA 18)报告综述[J].数学教学,2019(02):1-4+44.
[15] 段莹,李娜.数学史融入课堂教学的实践与思考——以“解一元二次方程(配方法)”教学为例[J].中学数学,2018(24):10-12.
[16] 李娜,李卓.国外数学课堂互动模式的梳理及启示.天津师范大学学报(基础教育版)，2016,17(3):61-65.
[17] Li,N. Characteristics and features of Chinese mathematics classroom communication: A review. Research Studies in Education,2016,14:42-53.
[18] Li,N.,&Cao,Y. The Changes of Teacher Verbal Feedback in Mathematics Classroom within Chinese Context during Ten Years. Journal of the Korea Society of Mathematical Education Series D：Research in Mathematical Education,2014,19(1),43-59.
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