个人简介
日本一桥大学言语社会研究科第二部门（日本语教育课程）博士（学術），2020年晋升为副教授，硕士生导师。
学习、研究经历
2004-2008 福州大学外国语学院日语系 本科
2008-2010 日本武藏野大学言语文化研究科 商务日语硕士
2010-2012 日本早稻田大学日本语教育研究科 日本语教育硕士
2013-2016 日本一桥大学言语社会研究科 日本语教育博士
2016.8-至今 国立国语研究所（日本） 海外研究员
（参与项目：1.日本語学習者のコミュニケーションの多角的解明；2.基于海外历时作文语料库构建为基础的日语学习者作文能力发展过程研究。）
著作、参编、教材
1. 黄均鈞『大学のコメント活動に挑む留学生の成長』東京：ココ出版 2019
2. 黄均鈞「授業参加によるある学習者の社会参加の過程―新参者と経験者とのやり取りに注目して」『ピア・レスポンス』石黒圭(編)，東京：ココ出版（第9章）
3. 黄均鈞・霍沁宇・田佳月・胡芸群「授業参加による学習者の変容―学習者は学術コミュニティの移動の中でどのように成長していくのか」『ピア・レスポンス』石黒圭(編)，東京：ココ出版（第10章）
4. 《读写生涯——日语活动型课堂教学设计》（主编） 华中科技大学出版社（2020）
科研项目
1. 生涯建构论视域下的外语教学模式与理论探究，中国教育发展战略学会生涯教育专委会，自筹，2020.9-2022.12，主持人
2. 生涯叙事视域下的日语写作教学实践研究，华中科技大学教学研究项目，（2019110，2020.01～），主持人
3. 日语学术口语能力跨社群发展三位一体模式研究，华中科技大学自主创新研究基金，（2019WKYXQN014, 2019.1～2020.12），主持人
4. 活動型授業における参加者の主体性形成：来日した中国の大学の日本語専攻生の授業参加の経験に着目して，アジア住友財団（编号：168059）主持人
主要奖项
1. 2020年4月 第一届“外研社杯”全国高校外语学科优秀学术论文评选 三等奖；
2. 2020年9月 湖北省第五届日语作文比赛优秀指导教师；
3. 2018-2019年度 华中科技大学教学质量优秀奖 二等奖；
4. 2018年11月 湖北省第三届日语作文比赛优秀指导教师；
5. 2016-2017年度 华中科技大学教师教学竞赛 二等奖。
近期论文
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1. 黄均钧、欧丽贤（待刊）在叙事中建构学习者的意义世界——新文科背景下的日语教学探究，外语教育研究前沿. CSSCI.
2. 黄均钧、田佳月、邱非非（2021）日语专业学生职业生涯成熟度研究——关注个体生涯发展的日语教育，高等日语教育（7）.
3. 黄均钧、邱杨、贺丽灵（2021）日语口语角活动中的互动话题与参与身份研究，日本学研究（1）.
4. 黄均鈞、山本晋也（2020）中国の大学日本語専攻者のキャリア形成を考える授業実践―一貫性のあるキャリア・ストーリーの構築を目指して，一橋日本語教育研究（8）.
5. 黄均钧、肖敏、孙才雅（2020）对话型课堂中学习者自我价值的实现——一项针对同伴互评参与者的个案研究，日语学习与研究(2). CSSCI.
6. 黄均钧（2019）合作学习活动参与者的语言社会化——基于一位“我敢发言了”学生的个案研究，外语教育研究前沿（4）.CSSCI.
7. 黄均鈞（2019）協働学習が中国の大学の日本語授業に何をもたらしたか―発言の勇気を得た学生の事例から，一橋日本語教育研究（7）.
8. 黄均钧（2019）走向生活世界的大学日语课堂——来自“生活故事访谈”活动的实践报告，高等日语教育(1).
9. 黄均钧（2018）对话型课堂中师生“教”“学”观念的冲突与磨合——基于大三综合日语课的实践研究，日语学习与研究(2). CSSCI.
10. 黄均鈞・霍沁宇・田佳月・胡芸群（2018）中国人日本語専攻生の学術コミュニティへの参加過程の分析―中国の大学から日本の大学院へ，国立国語研究所論集14.
11. 黄均鈞（2017）新参者が大学院ゼミの質疑応答活動にどのように参加しているか―ある中国人留学生への縦断的調査から見えてきたもの，言語文化教育研究15（PDF: http://alce.jp/journal/）
12. 黄均鈞（2015）コメント活動における評価者の成長の様相について―コメントを伝える際、及び受けた際の意識変容から見るー，一橋大学国際教育センター紀要6.
13. 黄均鈞・呉芸群（2014）日本語学校におけるノンネイティブ日本語教師の成長を問う.－3 名の中国人日本語教師への事例研究から，日本語教育学会春季大会予稿集.
14. 黄均鈞（2014）ゼミ新参者のゼミへの参加意識の変化に関する事例分析―ある中国人大学院留学生へのPAC分析から見えてきたもの，日本語学研究と資料(38).
15. 黄均鈞（2013）日本語教育実習における実習生のコメント力の向上に関する考察，実習の「場」と実習生の「意識」から見る，待遇コミュニケーション研究(10)
16. 黄均鈞（2011）待遇コミュニケーションから捉えた「場面」別の依頼表現――「場面」と「表現」を統合した指導方法，武蔵野大学大学院言語文化研究科・人間社会研究科研究紀要(2)
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