个人简介
教育背景：
1994.09 - 1998.07，山东师范大学，英语专业，学士学位
2000.09 - 2003.07，中国海洋大学，外国语言学及应用语言学，硕士学位
2011.09 - 2016.06，上海交通大学，外国语言学及应用语言学，博士学位
2017.08 - 2018.08，澳大利亚科庭大学（Curtin University），访问学者
获奖荣誉：
2009 年，2008 - 2009 学年中国海洋大学第一学期教学评估优秀（校级，第一位）
2009 年，“LG 电子” 第二届中国海洋大学课程教学卓越奖二等奖（校级，第一位）
2009 年，第五届 “交通银行奖励教师基金” 三等奖（校级，第一位）
2010 年，山东省第四届大学外语青年教师讲课比赛一等奖（市厅级，第一位）
2010 年，首届 “外教社杯” 全国教学英语教学大赛山东省赛区听说（视听说）课组三等奖（部级，第一位）
2019 年，山东省国外语言学学会 2019 年年会优秀成果评选一等奖（基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，第一位）
2019 年，中国海洋大学第十二届优秀教学成果二等奖（校级，基于微课的翻转教学模式研究 —— 以英语电影赏析课程为例，第三位）
2020 年，山东省高等学校人文社科奖三等奖（市厅级，基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，第一位）
2020 年，青岛市第三十四次社会科学优秀成果奖三等奖（市厅级，基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，第一位）
2021 年，中国海洋大学第二届研究生教育成果二等奖（校级，研究生英语‘引领 + 驱动’混合式教学模式探索，第三位）
2023 年，山东省国外语言学学会 2023 年年会优秀成果评选一等奖（情绪体验与互动模式对合作学习情感投入的作用机理，第一位）
近期论文
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[1] 张凯，李玉，陈凯泉.（2023）.情绪体验与互动模式对合作学习情感投入的作用机理. 现代外语，46(3):371-383
[2] 张凯，杨嘉琪，陈凯泉.（2021）. 学习者情感因素对英语合作学习投入的作用机理. 现代外语，44(3): 407-419.
[3] 张凯，周雪梅，于翠红.（2021）. 合作学习效果元分析. 解放军外国语学院学报，44(4): 95-104，160
[4] 张凯，李波，陈凯泉.（2019）. 基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究. 现代外语，42(3): 363-373.
[5] 张凯，王慧敏. （2017）. 反馈时机对中国英语学习者口语准确性和流利性发展的影响. 中国海洋大学学报(社会科学版)，151（1）：103-108.
[6] 张凯，杨连瑞. （2016）.《二语习得研究与语言教学》述评.第二语言学习研究, (2):92-98.
[7] 王同顺，张凯，王囡囡.（2016）. 教师与学生对动机策略的认识及其对学生英语成绩的影响. 外语电化教学，（6）：3-8.
[8] 张凯，王同顺.（2015）. 国外二语/外语交互活动中纠错反馈十年研究综述. 中国海洋大学学报(社会科学版)，139（2）：116-121.
[9] 张凯，彭梅.（2015）. 《二语学习理论(第三版)》评介. 当代外语研究. 15(11): 71-73.
[10] 张凯，王同顺. (2014). 口头反馈对中国学习者英语冠词和介词习得效果研究. 外语教学理论与实践. 146(2):64-70,96.
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