刘丽群 - 湖南师范大学 - 教育科学学院

个人简介

刘丽群，女，1976年生，湖南华容人。北京师范大学中国教育政策研究院博士后，湖南省高校青年骨干教师，湖南省教育学研究专业委员会秘书长，硕士研究生导师。著作 1.专著：《我国高中阶段普通教育与职业教育融通政策研究》，湖南科学技术出版社，2015。 2.专著：《教科书内容的选择与形成——知识准入课程中的国家介入》，湖南师范大学出版社，2013。 3.专著：《课堂讲授策略》，北京师范大学出版社，2010。 4.两人合著：《课程改革中的若干问题》，广东教育出版社，2004。 5.两人合著：《中小学课程与教学改革》，湖南人民出版社，2003。 6.副主编：《中国教科书发展史丛书》，知识产权出版社，2015。 7.副主编：《美国中小学课程与教学》，湖南师范大学出版社，2010。 8.副主编：《小学课程改革》，湖南科学技术出版社，2009。主持课题 1.2013年，国家社科基金项目：我国高中阶段教育普职融通模式研究。 2.2013年，全国博士后基金特别资助项目：百年小学语文教科书的社会学审视。 3.2012年，全国博士后基金面上资助项目：教科书内容的社会学分析。 4.2010年，全国教育科学规划教育部重点项目：新课程改革十年研究。 5.2010年，教育部人文社科青年项目：我国教科书选用背景下的中小学教科书评价体系研究。 6.2008年，湖南省哲学社会科学基金委托项目：女性的崛起——清末民初女子教科书对妇女解放的意义研究。 7.2014年，湖南省教科规划项目：湖南省高中多样化发展策略研究。 8.2014年，湖南省教育厅优秀青年项目：湖南省高中阶段普通教育与职业教育沟通的现状与对策研究。 9.2007年，湖南省教育厅重点项目：知识准入课程与国家介入研究。 10.2006年，湖南省哲学社会科学成果评审委员会项目：湖南省中小学教材选用与教科书评价研究。 11.2006年，湖南省教科规划“十一五”重点项目：关于农村基础教育课程资源开发与利用的研究。主要获奖 1.2013年，“政府、高校、中小学校合作培养教师的新模式研究与实践”，获省高校教学成果一等奖（排名第二）。 2.2011年，《百年中国教科书图说》，获全国教育科学研究优秀成果三等奖（排名第三）。 3.2010年，“构建教师专业课程‘知行一体’教学模式，有效提高师范生教育实践能力”，获省高校教学成果三等奖（排名第五）。 4.2010年，获湖南师范大学教学优秀奖。 5.2009年，获湖南师范大学青年教师教学艺术三等奖。 6.2009年，获湖南省级优秀博士论文奖。 7.2004年，“立足基础教育，提高教育类专业学生综合素养的理论与实践”，获省高校教学成果一等奖（排名第五）。招生及研究方向招收课程与教学论专业、小学教育专业硕士研究生。研究方向为课程论、中小学课程改革和高中教育政策。先后为本科和研究生开设《教育社会学》《社会学概论》《基础教育课程改革专题》《课堂教学技能》《教学设计与案例开发》《课程与教学论》《课程与教学研究方法》等课程。

研究领域

教育政策、课程与教学论、中小学课程改革。

近期论文

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1.高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议，《教育研究》，2015（9），CSSCI。 2.我国综合高中发展的现实问题与路径选择，《教育研究》，2013（6），CSSCI。 3.我国暂不宜大规模推广综合高中，《中国教育学刊》，2015（12），CSSCI。 4.20世纪50年代苏联对我国中小学教科书内容的影响——基于教科书文本的分析，《课程•教材•教法》，2014（3），CSSCI。 5.童话中的性别书写与儿童社会性别的建构，《学前教育研究》，2014（2），CSSCI。 6.乡村传统游戏流失的原因分析，《学前教育研究》，2012（3），CSSCI。 7.农村课程资源开发深层困境：乡村文化边缘化，《中国教育学刊》，2009（7），CSSCI。 8.“分权”的背后——美国课程管理特色分析，《学前教育研究》，2008（8），CSSCI。 9.美国社区课程资源开发及其对我国教育的启示，《学前教育研究》，2007（5），CSSCI。 10.我国高中普通教育与职业教育融通的基本模式与发展现状，《教育学术月刊》，2015（9），核心。 11.立德树人：理论建构与实践探索——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会综述，《教育科学研究》，2015（5），CSSCI。 12.我国高中阶段教育普职融通困难的原因分析，《湖南师范大学教育科学学报》，2015（2），CSSCI（人大复印资料《中小学教育》2015年第8期全文转载）。 13.从语言到话语——教科书文本分析的话语转向，《教育学术月刊》，2014（6），核心（人大复印资料《教育学》2014年第8期全文转载）。 14.国外高中教育普职沟通的关键举措与基本经验，《湖南师范大学教育科学学报》，2014（5），CSSCI。 15.课程知识准入、身份文化传播与再生产，《南通大学学报（社会科学版）》，2014（1），CSSCI。 16.从国际经验看我国综合高中发展的战略转型与制度创新，《河北师范大学学报(教育科学版)》，2013（12），核心（人大复印资料《中小学教育》2014年第5期全文转载）。 17.普职融通：我国高中阶段教育改革与发展的整体趋向，《湖南师范大学教育科学学报》，2013（5），CSSCI。 18.我国普通高中教育发展的战略选择，《教育科学研究》，2013（4），CSSCI（人大复印资料《中小学教育》2013年第8期全文转载）。 19.国家介入课程的必要性分析，《湖南科技大学学报(社会科学版)》，2013（3），CSSCI。 20.特色化：我国普通高中教育发展的基本走向，《湖南师范大学教育科学学报》，2012（11），CSSCI。 21.从进化论进出美国教科书看知识准入教科书过程中的博弈，《外国中小学教育》，2012（10），CSSCI。 22.优质高中招生名额分配到普通初中的试点现状与发展建议，《河北师范大学学报(教育科学版)》，2012（10），核心（人大复印资料《中小学教育》2013年第3期全文转载）。 23.路径依赖：教师角色转变的深层困境，《教育学术月刊》，2012（6），核心（人大复印资料《中小学教育》2012年第10期全文转载；人大复印资料《教育学文摘》2012第4期全文转载）。 24.论基础教育课程改革中的“路径依赖”，《湖南师范大学教育科学学报》，2012（3），CSSCI。 25.知识准入课程中的博弈类型分析，《教育学术月刊》，2011（9），核心。 26.新中国生物教科书60年之演进，《湖南师范大学教育科学学报》，2011（2），CSSCI。 27.课程：“妥协”的文本——对课程的社会学解读，《湖南师范大学教育科学学报》，2010（4），CSSCI。 28.从“控制”到“抵制”再到“博弈”——课程社会学研究取向的流变，《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》，2009（5），CSSCI（人大复印资料《教育学》2009年第9期全文转载）。 29.发达国家中小学教科书选用的类型、特点及对我国的启示，《湖南师范大学教育科学学报》，2008（11），CSSCI。 30.论教科书、身份文化与社会分层，《湖南师范大学教育科学学报》，2008（5），CSSCI。 31.论课程博弈，《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》，2008（1），CSSCI。 32.“言”外之“意”——论教科书中的隐性课程，《湖南师范大学教育科学学报》，2007（9），CSSCI。 33.教科书与政权合法化——对“日本教科书事件”的深层解读，《外国中小学教育》，2007（4），CSSCI。 34.教师的教育观念是如何转变的——兼论教师培训的应然取向，《教育科学研究》，2007（4），CSSCI。 35.知识准入课程的博弈过程分析，《江西教育科研》，2007（4），核心。 36.我们需要什么样的“基础”——由中美基础教育比较引发的思考，《湖南师范大学教育科学学报》，2007（3），CSSCI。 37.论课程公平——一种社会学的视野，《湖南师范大学教育科学学报》，2006（2），CSSCI。 38.从文化传统看中美教育的差异，《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》，2005（5），CSSCI。 39.课程实施过程中的变异及其原因分析，《天津市教科院学报》，2005（3），核心。