谌小猛 - 华南师范大学 - 教育科学学院、特殊教育学院

个人简介

华南师范大学教育科学学院/特殊教育学院特殊教育学系主任。教育背景 2014．9－2011.6 华东师范大学博士专业：特殊教育 2011．9－2008.6 北京师范大学硕士专业：特殊教育 2013. 8－2014.1 台湾师范大学特殊教育学系访问生（访学经历）著作谌小猛主编. 视障儿童定向行走训练指南[M].北京：北京出版社，2018 主持科研项目 1.教育部人文社科（青年基金项目）：“基于空间表征建构的盲人定向行走训练研究” ， 2015- 资助编号：15YJC880010（经费8万）（已结题） 2.华东师范大学博士学术新人奖课题：“盲人大场景空间表征的特点及训练研究”，2012-2014，资助编号 XRZZ2012（经费3万） 3. 华南师范大学2018年校级质量工程项目：基于U-S合作的特殊教育课程教学改革研究---以《特殊儿童诊断与评估》为例教学工作承担本科生课程：特殊儿童心理评估、单一被试研究方法、融合教育与随班就读承担研究生课程：特殊教育原理、教育研究方法、特殊儿童评估

研究领域

视障教育、特殊教育研究方法（集中于量化研究方法、单一被试研究方法等）、特殊儿童评估（获得韦氏第四版儿童和幼儿量表、ABAS社会适应量表、PEP-3自闭症评估量表、ASQ早期特殊儿童筛查量表，儿童入学成熟水平量表等量表主试资质证书）、融合教育

近期论文

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1. 谌小猛. 盲生感知觉实验研究综述. 中国视障教育，2009（08） 2. 谌小猛,钱志亮. 美国寄养儿童的教育问题对我国的启示. 中国特殊教育，2010（07） 3. 谌小猛，李敏. 特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究. 中国特殊教育，2010（10） 4. 谌小猛. 盲生刻板行为研究综述. 中国特殊教育，2011（05） 5. 钱志亮,谌小猛. 北京城乡儿童入学成熟水平比较研究.教育学报,2011(06) 6. 谌小猛，钱志亮，吕梦. 视力残疾大学生学校生活品质问卷的编制. 中国特殊教育，2012（01） 7. 谌小猛，刘春玲. 计算机虚拟技术提高盲人空间表征之探析. 中国特殊教育，2012（9） 8. 吕梦，谌小猛，于靖.视力残疾大学生社交技能与学校生活品质的关系. 中国特殊教育，2012（10） 9. 戚克敏，谌小猛. 美国NCLB和IDEA2004下高质量特殊教育教师资格认定及启示.教育学术月刊,2013(5) 10. 谌小猛，刘春玲. 盲人大场景空间表征研究范式述评. 中国特殊教育，2013（6） 11. 谌小猛，刘春玲.视觉经验缺失对盲人熟悉环境空间表征之影响. 中国特殊教育，2015（1） 12. 谌小猛，刘春玲.计算机虚拟技术辅助盲人构建空间表征之研究. 心理科学，2015（6） 13. 戚克敏，谌小猛. 视力残疾大学生学校生活品质的现状调查.教育学术月刊,2016(1) 14. 谌小猛，刘春玲，乔福强，戚克敏. 盲人构建陌生环境空间表征的策略及其作用. 心理学报，2016（6） 15. 谌小猛，李闻戈. 触觉地图辅助盲人建构陌生环境空间表征的研究. 中国特殊教育，2016（9） 16.谌小猛. 广东省特殊教育事业发展现状研究——基于粤、京、苏、浙、沪的数据比较.教育探索，2016（10） 17.谌小猛. 视力障碍大学生外出活动困难分析的个案研究. 绥化学学院学报，2017（1） 18. 谌小猛. 盲人环境空间表征的特点及其影响因素探讨. 中国特殊教育, 2017(7). 19.谌小猛, 罗妍, 刘泽慧, et al. 盲人按摩师职业发展现状调查研究——以广州市越秀区为例. 现代特殊教育, 2018, No.329(02):77-81. 20.鲁明辉, 雷浩, 宿淑华, 琚四化, & 谌小猛.. 自闭症谱系障碍儿童感觉异常与情绪行为问题的关系研究. 中国特殊教育, 2018(04), 62-67. 21.谌小猛; 王水运; 鲁明辉. 运用交互式教学模式改善轻度智力障碍学生阅读成效的干预研究.现代特殊教育（高教版），2018 22.谌小猛; 徐玉林; 李秋玲; 杞昭安. 视障学生图形认知测验的个案研究. 现代特殊教育, 2018, 346(19):63-67. 23. 梁乐琳, 谌小猛. 视障学生盲文摸读表现的研究进展与启示. 中国特殊教育, 2019(10)：62-70（通讯作者） 24. 谌小猛, 袁珊珊. 视障学生阅读辅具使用的实践研究——以广州市启明学校学生个案为例. 现代特殊教育, 2019(19)：23-25 25. Chen, Xiaomeng, et al. The process of construction of spatial representation in the unfamiliar environment in the blind: The role of strategies and its effect. Acta Psychologica Sinica, 2016, 48.6: 637-647.（Web of Science索引-第一作者） 26. Minghui, L., Lei, H., Chen Xiaomeng., & Potměšilc, M. Teacher efficacy, work engagement, and social support among Chinese special education school teachers. 2018 (9). Frontiers in psychology, (SSCI二区-第三作者) 27. Chen Xiaomeng., Liang, L., Lu, M., Potměšil, M., & Zhong, J. (2019). The effects of reading mode and braille reading patterns on braille reading speed and comprehension: A study of students with visual impairments in China. Research in developmental disabilities, 91, 103424.(SSCI一区-第一作者) 28. Lu, M., Zou, Y., Chen Xiaomeng., Chen, J., He, W., & Pang, F. (2020). Knowledge, attitude and professional self-efficacy of Chinese mainstream primary school teachers regarding children with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 72, 101513.（SSCI一区-通讯作者） 29. Chen Xiaomeng., Zhong, J., Luo, M., & Lu, M. (2020). Academic Self-Efficacy, Social Support, and Professional Identity Among Preservice Special Education Teachers in China. Frontiers in Psychology, 11.1-10.（SSCI二区）

学术兼职

广东省特殊教育专家指导委员会成员（顾问） SSCI期刊《International Journal of Disability, Development and Education》审稿人