徐丹 - 湖南大学 - 教育科学研究院

个人简介

1977年出生于湖南汉寿，汉族，教育学博士，现为湖南大学教育科学研究院副教授。主讲课程：教育史、国外教育文献研读、教育质量与评价专题、教育评价的原理与方法科研成果：专著 1、克拉克克尔高等教育思想研究,湖南大学出版社,2007年课题主持 1、“研究型大学本科生学习投入的跨文化比较”，教育部人文社会科学研究一般项目，2015-2018 2、中美研究型大学本科生就读经历比较研究，省社科基金，2012.9-2014.12（已结题） 3、我国研究型大学本科生就读经验现状调查，省教科规划一般项目，2012.8-2014.7（已结题） 4、湖南大学本科生就读经历调查，省教改基金项目，2011.9-2013.9（已结题）5、中央直属高校科研专项基金课题“湖南省普通高中教育增值评价的基本理论研究”，已结题参与 1、高等教育质量保障中的社会调节机制研究，全国教育科学规划办（国家社科教育学），2009.12-2013.12，排名第二 2、自然科学基金同行评议指标体系研究，国家自然科学基金委应急管理项目，2017-2018，排名第二。院校研究 1、湖南大学本科生就读经历调查，2011-2017 2、湖南大学新生入学调查暨新生导论课效果研究，2014-2015 3、湖南大学毕业班学生学习经历调查，2015-2016 4、湖南大学学生评教研究，2015

研究领域

比较高等教育、西方高等教育思想、院校影响力与大学生发展

近期论文

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1、多元·科学·规范：美国高校学生评教制度管窥，大学教育科学，2016（3） 2、本科生课外时间投入对能力发展的影响——基于H大学学生就读经历调查数据，复旦教育论坛，2015（5）（第三作者） 3、、本科生的时间分配对学习成绩的影响——基于2011年H大学学生就读经历调查数据分析，大学教育科学，2015（2）（第二作者） 4、行走于教育公正之途——美、英、中三国教育增值评价的研究与实践，当代教育论坛，2013（4） 5、英国中小学教育增值评价改革及启示——基于兰开夏郡学校效能增值评价的实验研究，教育研究与实验，2013（3）（第三作者） 6、教育增值评价先行者：美国田纳西州教育增值评价模式解析，教育科学，2012（1） 7、高等教育质量省级监控的理想特征，大学教育科学，2012（3） 8、制度与文化的共生：加州大学伯克利分校的教育质量保障之道——与约翰·奥伯雷·道格拉斯教授对话，大学教育科学，2011，（2） 9、市场竞争与公共问责：大学排名难以承受之重，清华大学教育研究，2010，（6），人大复印资料《高等教育》全文转载 10、不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响，现代大学教育，2009，（3）； 11、美国研究生教育模式：进程与启示，当代教育论坛，2009，（7）； 12、克拉克·克尔高等学校职能观述评，理工高教研究，2008，（1）； 13、内在的崩溃：克尔“多元巨型大学观”述评，清华大学教育研究，2007，（6）； 14、高等教育目的：克拉克·克尔的观点，江苏高教，2006，（2）； 15、集权与分权之间：克拉克·克尔论多校园大学系统与分校的关系，外国教育研究，2005，（8），人大复印资料《高等教育》2005（10）全文转载； 16、从“高等教育专题研究”到“中国高等教育问题研究”，理工高教研究，2005，（2）； 17、法律评价框架下解读《民办教育促进法》——以“合理回报”和“独立学院”问题为例，大学教育科学，2005，（3）； 18、解读阿尔特巴赫的立场——在《比较高等教育：知识、大学与发展》之后，煤炭高教研究，2005，（3）； 19、论高等学校创业教育的教育性特征及其启示，浙江万里学院学报，2004，（12）； 20、国内外大学办学指导思想研究，清华大学教育研究，2002，（5）；人大复印资料《高等教育》摘要收录； 21、大学走进社会中心的功能新探——论现代大学的预警功能，教育研究，2001，（6）；人大复印资料《高等教育》全文转载；译文 1、从排行到适切：论旗舰大学的范式转型，约翰·奥伯雷·道格拉斯，徐丹、熊艳青译，胡弼成校，大学教育科学，2016，（3） 2、中国研究型大学的未来：领导者还是追随者，徐丹、蒋扇扇译，大学教育科学，2014（2） 3、寻求高等教育的明智增长——美国高等教育结构的历史与趋势，约翰·奥布雷·道格拉斯，徐丹译，常桐善校，大学教育科学，2010，（5）； 4、从精英到大众再到普及高等教育的反思：二战后现代社会高等教育的形态与阶段，马丁·特罗著，徐丹、连进军译，谢作栩校，大学教育科学，2009，（3）人大复印资料《高等教育》全文转载