何洁 - 浙江大学 - 心理与行为科学系

个人简介

何洁，浙江大学心理与行为科学系教授，博士生导师。1980年2月生于杭州。2003年毕业于浙江大学心理与行为科学系，获得学士学位。同年报送浙江大学心理与行为科学系研究生，2009年毕业获得博士学位。2007-2008年美国马里兰大学联合培博士。2009年在浙江大学心理与行为科学系做博士后研究工作，2011年留系任教。长期从事婴幼儿气质、情绪和社会认知发展的教学与研究工作。作为课题负责人承当了国家自然基金面上项目，国际自然基金青年项目，教育部人文社科项目等课题。以第一作者或通讯作者的身份，先后在Child Development, Developmental Psychology, Journal of Experimental Child Psychology,Infancy, Social Development，心理学报等国内外权威刊物中发表论文30余篇。教学与课程本科生课程：心理学导论，发展心理学，社会科学研究方法研究生课程：发展心理学研究/专题，发展心理学前沿科研特质推理对趋近和抑制气质类型儿童社会适应发展的影响，国家自然基金面上项目, 2019-2022 趋近和抑制气质类型儿童的社会适应发展及其机制的追踪研究，国家自然基金面上项目，2015-2018 儿童气质对社会性发展的影响及其机制，教育部人文社科青年项目，2015-2017 趋近和抑制气质类型儿童耐挫力的评估，浙江省哲学社会科学规划课题，2013-2015 儿童生气对坚持性的积极影响，国家自然科学基金青年项目，2011-2013 生气儿童对趋近与回避线索的选择性注意，中国博士后科学基金，2011-2012 奖励荣誉浙江省高等学校第十届青年教师教学技能竞赛一等奖；入选第三批之江青年社科学者。

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He, J., Guo, D., Zhai, S., Shen, M.*, & Gao, Z.* (in press). Development of social working memory in preschoolers and its relation to theory of mind. Child Development. DOI:10.1111/cdev.13025 (impact factor 3.779) Jin, X., Li, P., He, J.*, & Shen, M.* (2018). How you act matters: The impact of coordination on 4-year-old children’s reasoning about diverse desires. Journal of Experimental and Child Psychology, 176, 13-25. (impact factor 2.424) Chai, Q., & He, J.* (2017). Chinese Preschoolers' Resource Allocation in the Face of Existing Inequality under Collaborative and Non-Collaborative Contexts. Developmental Psychology, 53(8), 1494-1500. (impact factor 3.228) Jin, X., Li, P., He., J.*, & Shen, M.* (2017). Cooperation, but not competition, improves four-year-old children’s reasoning about conflicting desires. Journal of Experimental and Child Psychology, 157, 81-94. (impact factor 2.333) He, J.*, Zhai, S., Wu, W., & Lou, L. (2017). Outcomes of temperamental inhibition in young children are moderated by attentional biases. International Journal of Behavioral Development，41(6), 696-703. DOI: 10.1177/0165025416664196 (impact factor 1.610) He, J.*, Li, P., Wu, W., & Zhai, S. (2016). Exuberance, attention Bias, and externalizing behaviors in Chinese preschoolers: A longitudinal study. Social Development, 26(3), 520-529. DOI 10.1111/sode.12215 (impact factor 1.505) He, J., Zhai, S., Lou, Li., Zhang, Q., Li, Z., & Shen, M.* (2016). Development of behavioural regulation in Do and Don’t contexts among behaviourally inhibited Chinese children. British Journal of Developmental Psychology, 34(3), 415-426. (impact factor 1.719) He, J., Jin, X., Li, Z., Zheng, L., Sun, Z., Zhang, M., & Shen, M. (2016). Infants’ understanding of information transmission in the context of communication involving multiple agents. Infancy, 21, 228-240. He, J., Guo, D, Zhang, Q., Liu, Y., Lou, L., & Shen, M. (2016). The influence of goal value on persistence in exuberant Chinese children. Social Development, 25, 256-267. He, J., Jin, X., Zhang, M., Huang, X., Shui, R., & Shen, M.* (2013). Anger and selective attention to reward and punishment in children. Journal of Experimental and Child Psychology, 115, 389-404. (impact factor 2.635). He, J., Qiu, P., Park, K. Y., Xu, Q.*, & Potegal, M. (2013). Young Chinese children’s anger and distress: Emotion category and intensity identified by the time course of behaviors. International Journal of Behavioral Development, 37(4), 349-356. (impact factor 1.495) He, J., Hane, A. H., Degnan, K. A., Henderson, H. A., Xu, Q.*, Fox, N. A. (2013). Anger and positive reactivity in infancy: Effects on maternal report of surgency and attention focusing in early childhood. Infancy, 18(2), 184-201. (impact factor 2.831) He, J., Xu, Q.*, & Degnan, K. A. (2012). Anger expression and persistence in young children. Social Development, 21(2), 343-353. (impact factor 2.045) He, J.*, Degnan, K. A., McDermott, J. M., Henderson, H. A., Hane, A. H., Xu, Q., & Fox, N. A. (2010). Anger and approach motivation in infancy: Relations to early childhood inhibitory control and behavior problems. Infancy, 15(3), 246-269. (impact factor 1.507) 幼儿生气和伤心情绪情景理解[J]，心理学报，2009，0(01)，66-72 幼儿对生气和伤心情绪倾向同伴的接受性比较[J]，心理科学，2007，0(05)，207-210 儿童在困难情景中的情绪反应[J]，心理科学，2006，0(04)，56-56-59+63 儿童情绪理解发展的研究述评[J]，心理科学进展，2006，0(02)，65-70 幼儿的情绪表现规则知识发展及其与家庭情绪表露、社会行为的相关研究[J]，心理发展与教育，2005，0(03)，51-55 小学生情绪表现规则的发展特点及与同伴接受性的关系研究[J]，中国临床心理学杂志，2005，0(02)，53-53-55+62 儿童问题行为问卷项目对中国小学生的适用性调查[J]，中国心理卫生杂志，2005，0(01)，49-52

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