陈天序 - 中央民族大学 - 国际教育学院

个人简介

陈天序，男，卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）第二语言习得博士，副教授，博士研究生导师，中央民族大学高层次引进人才。现任中央民族大学国际教育学院副院长，语言教学、认知与习得开放研究中心副主任，《汉语国际传播研究》副主编。目前已发表中英文研究论文近40篇，其中包括十余篇发表在国际知名期刊（SSCI），出版专著1部，并与他人合作编写汉语教材5部，主持包括国家社科基金一般项目等多个在研项目。陈天序副教授曾/现为世界汉语教学学会会员、美国Chinese Language Teachers Association (CLTA) 成员、American Association of Applied Linguistics (AAAL) 成员，多次参与国内外同行评审会议，并报告研究成果。目前担任国内外12家知名期刊的特约审稿人。工作经历 2019.09-至今中央民族大学国际教育学院副教授 2015.08-2019.05 美国卡内基梅隆大学中文项目讲师 2012.09-2015.07 北京语言大学汉语进修学院讲师 2010.09-2012.08 美国南卡罗来纳大学孔子学院访问学者 2007.08-2010.08 北京语言大学汉语进修学院助教、讲师教育背景 2015.08-2019.05 美国卡内基梅隆大学第二语言习得专业博士 2004.09-2007.07 北京语言大学汉语言文字学专业硕士 2000.09-2004.07 北京语言大学人文学院对外汉语专业本科获奖情况 2019-2024年中央民族大学优秀人才

研究领域

第二语言阅读与词汇学习、国际中文教育、学习者个体差异研究

近期论文

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期刊论文陈天序、宋鑫、徐心童（审稿中）电子媒介阅读中不同注释位置对汉语二语者词汇记忆的影响，《华文教学与研究》。朱文文、陈天序（审稿中）正字法知识在初级阶段汉语作为第二语言阅读中的作用 ——以泰国高中学习者笔顺正确性为例，《汉语学习》。 Zhu, W., Cheng, M., Feng, B., & Chen, T. (underreview). Word-meaning inferencing in L2 Chinese: Does contextual information always work? Journal of Psycholinguistic Research. Zhao, X., Lan, G. & Chen, T. (accepted). The motivational intensity and self-perceived Chinese language proficiency: A moderated mediation model of L2 enjoyment and boredom, Language Teaching Research. Chen, T. & Zhang, D. (accepted). Different Aspects of Vocabulary Depth Knowledge in L2 Chinese Reading Comprehension, Foreign Language Annals. 朱文文、陈天序（2023）词汇知识与语法知识对不同水平汉语二语学习者阅读理解的贡献,《世界汉语教学》第37卷第2期，294-306。 Chen, T. & Zhang, D. (2023). Lexical ability in L2 Chinese reading comprehension: path analysis comparing higher- and lower-proficiency learners, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, DOI: 10.1080/13670050.2022.2162332 陈天序、程萌、王枫、王梦月（2022）美国汉语学习者词义猜测研究,《汉语教学学刊》第2期，73-88。 Chen, T., Xu, X., Yu, H., & Ke, S. (2022). Connecting the dots: the contribution of orthographic knowledge to L2 Chinese reading comprehension through serial mediation of word decoding and listening comprehension, Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10342-x 陈天序、李晓萌（2022）语素意识、语音解码及听力理解对成人英语学习者阅读理解的作用：基于简单阅读观扩展模型的路径分析，《外语教学与研究》第2期，227-238。朱文文、陈天序（2022）词内结构与字词知识对词义猜测的影响，《语言教学与研究》第1期，15-25。 Chen, T., Ke, S, & Koda, K. (2021). The Predictive Role of Early Grapho-Morphological Knowledge in Later Reading Comprehension in L2 Chinese. Frontiers in Psychology, section Language Sciences.doi: 10.3389/fpsyg.2021.757934 Chen, T. (2021). Development of radical awareness in L2 Chinese:more successful vs. less successful readers, Language Awareness.https://doi.org/10.1080/09658416.2021.1976787 Chen, T. (2021). Word learning in L2 Chinese: From perspectives of learner-related and language-related factors, Journal of Psycholinguistic Research, 50, 663-680. Chen, T. & Feng, Y. (2020). Nontransparent compound character learning in L2 Chinese: Does radical awareness always work? Sage Open. https://doi.org/10.1177/2158244020969669 Chen, T., Koda, K., & Wiener, S. (2020). Word-meaning inference in L2 Chinese: an interactive effect of learners’ linguistic knowledge and words’ semantic transparency, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，33, 2639–2660. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10058-w Chen, T. (2019). Joint contribution of reading subskills to character meaning retention in L2 Chinese, Journal of Psycholinguistic Research, 48 (1), 129-143. https://doi.org/10.1007/s10936-018-9594-3 Chen, T. (2019). 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学术兼职

行业内服务 · Ad-hoc reviewer,Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal · Ad-hoc reviewer,Reading & Writing Quarterly · Ad-hoc reviewer,Foreign Language Annals · Ad-hoc reviewer,The Asia-Pacific Education Researcher · Ad-hoc reviewer, Journal of Research in Reading · Ad-hoc reviewer, Sage Open · 《海外华文教育》审稿人行业协会 · 世界汉语教学学会会员 · Member of Chinese Language Teachers Association (CLTA) · Member of American Association of Applied Linguistics (AAAL)