个人简介
鉴于对中国教育制度的切肤之痛，本人从中学起立志教育事业，希望能为年轻受教育者的幸福尽绵薄之力。报考大学时几乎所有志愿都填报教育专业，本科、硕士、博士期间均学习教育。本科所学专业为学校教育。硕士所学专业为比较教育，师从徐顺松、徐辉教授，并得到王承绪教授的指导。博士时攻读的专业方向为比较课程论与教学论，师从华东师范大学国际与比较教育研究所钟启泉教授。1997年获博士学位并到现在的学校任教。从2000年起，浙江大学教育学院教育系副教授。从2010年起，浙江大学教育学院课程与教学研究所常务副所长。
从2001年起至今，担任国家文科基地华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员。
2002年5月至2003年6月期间获国家留学基金资助在英国伦敦大学教育学院做访问学者。
2003年至2004年期间被聘为伦敦大学教育学院兼职研究员。
2008年8月至2009年8月获哈佛燕京学社资助，在哈佛大学燕京学社做访问学者。
教学与课程
专业英语（普通高校本科生）
博士生科研研讨（博士研究生）
课程理论前沿研究（硕博士研究生）
国际课程流派（普通高校本科生，双语课程）
课程论（普通高校本科生）
比较课程论（硕士研究生）
课程理论前沿（硕博士研究生）
课程与教学前沿（教育博士）
课程理论专题研究（硕士研究生）
课程理论与实践（硕士研究生课程进修班学员）
专业英语（教育博士）
世界教育思潮专题（普通高校本科生）
西方教育思潮专题（普通高校本科生）
专业研究指导（普通高校本科生）
教育传播学（普通高校本科生）
德育理论与实践（硕士研究生课程进修班学员）
德育原理（成人教育本专科生）
德育理论（成人教育本专科生）
德育原理（硕士研究生课程进修班学员）
高等教育哲学（硕士研究生）
德育心理学（普通高校本科生）
德育论（成人教育本专科生）
科研
作为第一负责人的课题：
1.204101-T01501，张文军国际学校方案设计研究，金华市荣光国际学校委托，2015
2.204101-T01405遂昌县学前教育发展规划研制,遂昌县教育局委托，2014
3.204101-T01413，国际化学校方案设计研究，杭州娃哈哈双语学校委托，2014
4.504101-T01301，高中课程体系开发与建设研究，杭州市长河高级中学委托,2013-2016
5.204101-A91301，后现代文化视野下的课程研究，2013年度教育部人文社会科学研究规划基金课题
6.204101-F41201，普通高中课程方案调研，教育部委托课题，2012
7.204101-T01101，金华市金东区实验小学十二五发展规划，金东区实验小学委托，2010-2012
8.204101-T01103，城市新区教育现代化强校建设研究，杭州市笕桥小学委托，2011-2016
9.204101-T11101，Curriculum Innovation and the Management of Change，国际合作课题，和University of Leeds,Prof.Michael Wilson合作
10.204101-T21001，丽水教育规划及学前教育发展研究，丽水市教育局委托，2010
11.204101-T21010，云和县教育发展规划研制，云和县教育局委托，2010
12.204101-T21011，松阳县教育发展规划研究，松阳县教育局委托，2010
13.204101-F20601，国际教师教育课程比较研究，教育部委托课题，2006
14.Globalisation,Qualification,Livelihood,and Youth,英国伦敦大学教育学院和英国政府国际发展部,2003-2004
15.全球化对青年价值观的影响，留学回国人员基金,2003-2004
16.后现代主义对英国当代教育理论与实践的影响,全教办十五规划青年专项，2002-2005
17.英国中等教育评价体制与高校招生机制研究，教育部委托课题，2002-2004
18.国家新课程改革专业支持，教育部委托课题，2002-2005,参加了教育部三次新课程评估中的两次。
作为重要参与者参与课题：
19.民国以来基础教育课程政策的话语变迁及其伦理研究,全国教育科学规划办公室,SN20160152,2016-09-10至2019-09-30,2/4
20.Curriculum Studies in China,加拿大人文社科研究基金课题，2010-2014
21.促进教师创新运用信息通讯技术提升教学能力，教科文全委会课题，2012-2015
22.跨文化视野下的教育，浙江大学基督教与跨文化研究中心课题，2006
23.建立行动研究机制：促进学校改革与发展（第一轮），中国教科文组织全委会,1999-2003
24.建立行动研究机制：促进学校改革与发展（第二轮），中国教科文组织全委会,2005-2007
25.《“十·五”学位制度和研究生教育研究》之英国学位和学科专业设置研究，国务院学位办委托课题，2006
研究与成果
专著：
《后现代教育》(1/1),台湾扬智出版社，1998年8月
编著：
《北仑实践：区域推进学校文化建设研究》（1/3），浙江大学出版社,2013年9月
《高中课程资源开发和利用的实践智慧》（1/3）,高等教育出版社，2004年10月
主编：
《后现代课程意识与课程建构》（1/4），浙江大学出版社，2016年1月
《全球化、本土化与课程改革――“课程改革与社会进步”国际研讨会论文集》（2/2）,山东教育出版，2012年6月
丛书主编：
《当代课程与教学新视界丛书》（3/3），浙江大学出版社，2006年~
研究报告：
《教育部普通高中课程方案修订专项调研工作浙江大学报告》（被教育部课程与教材发展中心采纳），1/4，2012年
译著：
1.《课程理论新突破——课程研究航线的解构与重构》（1/1），浙江教育出版社，2008年7月
2.《课程理论及其实践范例》（1/1），教育科学出版社，2005年7月
3.《课程愿景》（1/3），教育科学出版社，2004年7月
4.《比较课程论》（1/1）,教育科学出版社，1999年2月
学术交流（讲座报告）
2000年7月至8月期间在曼谷联合国教科文组织亚太办事处实习。
2002年5月至2003年6月期间，获国家留学基金资助，在英国伦敦大学教育学院做访问学者。2003年至2004年期间被聘为伦敦大学教育学院兼职研究员。
2003年3月，在伦敦大学教育学院作学术讲座“New Curriculum Reform in China”。
2004年9月至2004年11月期间，参加瑞典国际发展署组织的环境教育高级研讨班。
2006年4月，赴美国参加由西雅图太平洋大学主办的“教育与人类繁荣”国际学术会议。提交论文“Social Capital,Traditional Culture and the task of Moral Education”。
2008年获哈佛大学燕京学社“哈佛燕京学人”奖学金，2008-2009学年在哈佛大学燕京学社做访问学者。
2008年5月，在哈佛大学燕京学社做学术讲座“Confucianism and Curriculum Culture in China：From a Perspective of Social Capital Theories”
2012年11月，组织“Discourse,History and Culture:Education Change in Comparative Perspectives”学术研讨会，并作会议发言“When Elois meets Morlocks:rethinking the role of curriculum studies in front of the cruel reality”
2013年10月，参加首届欧洲课程大会（ECCS）并发言“Living together or Dying together:Rethinking the role of Curriculum Studies under postmodernity”。
2014年4月，参加美国教育研究会年会AERA并发言“Pragmatism and Curriculum Reform in China:How American comes to China”
2014年7月,爱沙尼亚塔林大学“Doctoral Summer School in Curriculum Studies”客座教授
2014年11月14-16号，组织“课程意识、课程建构与课程能力建设”国际研讨会并做大会主题发言“课程纷争与课程意识：后现代的视角”。
2015年5月，参加第五次世界课程大会，并作大会发言：“Multiple-role model of curriculum scholars'involvements in innovating curriculum and teaching in schools:An example from China”
2015年7月,爱沙尼亚塔林大学“Doctoral Summer School in Curriculum Studies”客座教授
2015年9月至2017年8月，英国帝国理工学院
2017年11月11-13,2017国际学校发展大会,
2017年11月3-4,第15届上海国际课程论坛:基于核心素养的课程建,
32016年6月24-25,CERA UK英国教育研究研讨会,The Changing Nature of the Work of Chinese School Principals
奖励荣誉
《推进中小学课程与教学改革的多维模式研究：基于大学课程与教学专业团队探索》，2014年度国家级基础教育教学成果奖二等奖，2/6，2014年
《比较课程论》、《课程愿景》、《课程理论及其实践范例》获浙江省第十四届哲学社会科学优秀成果奖三等奖，1/1，2008年
《高中课程资源开发和利用的实践智慧》，1/3，2005年度教育部教师教育优秀课程资源
《后现代教育》，省社联第三届青年社科优秀成果奖二等奖，1/1，2003年
近期论文
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英文论文：
1.Micheal Wilson,Wenjun Zhang,Liya Tu,Hui Liu,The Changing Nature of the Work of Chinese School Principals in the Wake of National Curriculum Reform.(2/4),International Studies in Educational Administration,Vol 44,NO.2,2016
2.Growing with Postmodernism:A Story of Curriculum Studies in China（1/1）.In Curriculum Studies in China,edited by William F.Pinar.New York:Palgrave.，2014.
3.The Hangzhou Model of Internationalization(2/3),European Journal of Curriculum Studies，2014.Vol 1.NO.1
4.Book Review on“Modernising Education in Britain and China:Comparative Perspectives on Excellence and Social Inclusion”Journal of Education Policy,2004,vol.2.(SSCI索引)（1/1）
在CSSCI以上杂志发表的中文论文：
1.《关于未来的社会想象与课程创生》（1/1），教育发展研究，2017.NO.12
2.《论课程纷争之下课程意识建构及其途径》（1/1），全球教育展望.2016.NO.12
3.《课程变革中教师情绪的叙事研究》(2/2),教师教育研究,2016.NO.4
4.《西方世界主义课程研究中的文化批判路径》(2/2),,全球教育展望.2016.NO.5
5.《“学会共存”视野下的学生国际理解素养评价》(2/2),,教育测量与评价,2016.NO.9
6.《一场关于课程的复杂会话》（1/4），教育发展研究，2015.NO.4
7.《新课改背景下教师专业认同图景与建构过程——基于对幼儿教师Y的叙事探究》（1/2），教育发展研究，2014.NO.10
8.《论普通高中课程的基础性与选择性-----浙江大学副校长罗卫东教授的观点》（1/1）,全球教育展望.2013.NO.7
9.《公立学校教育的“终结”和范式转换》（译文，1/2）全球教育展望.2013.NO.6
10.《教师教育课程改革的国际趋势》（1/2）教育发展研究，2012.NO.5(一级)
11.《课程审议制度：走向规范化发展道路》（2/2），《基础教育课程》，2012.NO.6（CSSCI）
12.《澳大利亚国家课程初探(上)》（1/2），基础教育课程，2010.NO.10（CSSCI）
13.《澳大利亚国家课程初探（下）》（1/2），基础教育课程，2010.NO.11(CSSCI)
14.《教师教育课程标准的国际比较研究》(（2/2）)，全球教育展望2008年NO.9（CSSCI）
15.《后现代课程研究的新航线》（1/1），浙江大学学报（人文社科版），2008.NO.3(一级)
16.《美国基础教育标准化运动分析》（1/2），教育发展研究，2008.NO.1(一级)
17.《行动研究与研究型学校文化建设》（1/2），教育发展研究，2007.NO.10（一级）
18.《澳大利亚全国教师专业标准评析》（1/2），全球教育展望，2007.NO.7.人大复印资料《教育学》，2007.NO.7.全文转载（一级）
19.《个体主义文化传统对英国高等教育专业设置的影响》（1/3），浙江大学学报人文社科版，2007.NO.2（一级）
20.《自我负责的课程文化与社会创新》（1/1），教育发展研究，2007.NO.1，人大复印资料《教育学》2007.NO.6.全文转载（一级）
21.《个人旨趣、社会责任和比较教育研究者的使命》（1/1），教育研究，2006.NO.7（权威）
22.《职前教师教育中的“学校体验”：英国的经验与启发》（1/2），全球教育展望，2006.NO.2.（CSSCI）
23.《新课程背景下教师参与课程开发的方式研究》（1/2），全球教育展望，2005.NO.12（CSSCI）
24.《英国2005-2015年14-19岁教育发展战略》（1/2），教育发展研究，2005.NO.5（一级）
25.《从控制的课程文化转向自我负责的课程文化》（1/1），全球教育展望，2005.NO.5（CSSCI）
26.《课程取向与学生发展》（1/1），全球教育展望，2005.NO.2（CSSCI）
27.《课程理论的后现代转向》（2/2）,教育发展研究，2004.NO.8（一级）
28.《英国14-19岁普通教育考试制度与高校入学机制关系研究》（1/1），比较教育研究,2004.NO.7（一级）
29.《法国业士证书制度及其启示》（1/2），教育发展研究,2004.NO.2（一级）
30.《英国14－19岁学校教育评价制度改革轨迹及趋势研究》（1/1），教育发展研究,2004.NO.3（一级）
31.《全球化背景下当前青年的教育期望与生活期望》（1/3），青年研究，2002.NO.7（CSSCI）
32.《试论现代化对心理健康的负面影响及对策（1/1）》,浙大学报社科版,2001.NO.12
33.《后现代女性主义教育学述评》（1/1）,比较教育研究,2000.NO.2
34.《后现代主义对现代教育目的观的批判》（1/1），外国教育资料，1998.NO.3
35.《后现代课程观初探》（1/1），华东师范大学学报教科版，1997.NO.4
36.《赫斯特知识课程论述评上，下》（1/1），外国教育资料,1999.NO.1,NO.2
37.《波普尔哲学对教育研究的启示》（1/1），《外国教育资料》，1996.NO.4
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