个人简介
2018.09—2020.09，中国香港特别行政区，香港中文大学教育学院课程与教学系优化英语研究中心博士后
2014.09—2018.12香港大学教育学院,学习发展多样性，博士
2018.01—2018.07加州大学河畔分校文化和儿童发展实验室，交流访问
2010.09—2014.06华东师范大学教育科学学院，教育技术学，理学学士；人力资源管理，管理学学士
主要从事课程与教学的科学研究和教学实践工作。目前研究兴趣主要包括三个方面：（1)促进中小学生的自主学习和学习动机发展的课堂环境和家庭环境建构；（2）中小学生的英语(尤其是写作）中的核心素养发展，例如自主学习,合作学习，和辩证性思维的培养；（3）技术支持中小学教师的有效教学和学生的有效学习。目前已经以第一作者或通讯作者在Language Teaching Research，Computer Assisted Language Learning，System,Cambridge Journal of Education，European Journal of Psychology of Education，Psychology in the Schools等SSCI期刊发表学术论文7篇。多次发表国际顶级学术会议论文并受邀参加会议做口头报告。在香港中文大学教育学院课程与教学系优化英语研究中心博士后期间，和博士后导师一起申请并参与香港特别行政区优质教育主题基金项目2项，香港特别行政区語文教育及研究常务委员会基金1项。
汪靖博士招收课程与教学论博士后、硕博士研究生、本科及校外助研，欢迎有教学设计、教育技术、学科教学背景的学习者咨询报考，咨询问题请发送至。目标为关注学科课堂的教学设计改革与实践，开展基于学科的教学改革和设计的应用研究，主要产出本学科及跨学科的顶级中英文期刊论文和书籍。
研究项目
2018.09—2019.09,博士后,参与2018/2019香港特别行政区优质教育主题基金,发展通过自主学习与电子学习支持下的小学英语阅读和写作,有三十三所小学的160多名英语教师参与培训,超过2000名学生参与研究。项目金额:199万港币/年。
2019.09—2020.09,博士后,参与2019/2020香港特别行政区优质教育主题基金,通过自主学习策略和电子学习工具提高中学生的英语写作能力,培养合作学习,创意,和辩证性思维,有四十所中学的近百名英语教师参与培训,超过3000名学生参与研究。项目金额:199万港币/年。
2019.09-2020.09香港特别行政区语文教育及研究常务委员会基金2019-2020。通过戏剧和电子学习提高英文水平。有21所小学的学生直接参与课程。
2019.07—2019.09香港特别行政区教育局项目2018-2019广东省英语教师培训项目。为期两个月,有四十五名初高中英语教师参与的培训项目。
2014.09—2018.12,博士论文项目:中国城乡高中生的学业动机:一项基于自我报告、课堂观察和父母访谈的研究。全额奖学金。
2013.07—2014.04,研究助理,上海开放大学研究:开放大学慕课课程的模式和实践。项目负责人:吴忭副教授。
2013.07—2013.11,研究助理,上海高等院校教师培训:对TPACK和科技接受度的研究。项目负责人:顾小清教授。
2013.07—2014.05,项目负责人,国创杯项目:关于上海人是否真的排外及其影响因素的调查研究(有两名队员)。
学生招收
汪靖博士招收课程与教学论博士后、硕博士研究生、本科及校外助研，欢迎有教学设计、教育技术、学科教学背景的学习者咨询报考，咨询问题请发送至。目标为关注学科课堂的教学设计改革与实践，开展基于学科的教学改革和设计的应用研究，主要产出本学科及跨学科的顶级中英文期刊论文和书籍。
研究领域
自主学习和学习动机
英语为二语学习,二语写作
中小学教育信息化
课程与教学论
近期论文
查看导师最新文章
（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）
Refereed Journal Articles (Selected) 期刊论文 （*indicates corresponding author)
Wang, J.*, King, R., & Rao, N. (2018). The role of social-academic goals in Chinese students’ self-regulated learning (社会性学习目标对中国学生自主学习的影响). European Journal of Psychology of Education, 34(3), 579-600, doi:10.1007/s10212-018-0404-y (SSCI, IF: 1.483)
Wang, J.*, & Rao, N. (2019). Classroom Goal Structures: Observations from Rural and Urban High School Classes in China (课堂目标结构: 对中国城乡高中的观察研究). Psychology in the Schools, 56(8), 1211-1229, DOI: 10.1002/pits.22271. (SSCI, 影响因子: 1.247)
Bai, B., Wang, J.*, & Chai, C. S. (2019). Understanding Hong Kong Primary School English Teachers’ Continuance Intention to Teach with ICT (影响香港小学英语教师持续使用技术教学的因素的研究). Computer Assisted Language Learning. doi:10.1080/09588221.2019.1627459 (SSCI, IF: 2.642, Q1)
Bai, B., Wang, J.* (2020). Growth mindset, self-efficacy and intrinsic value: How self-regulated learning mediates the role of motivational beliefs in English language learning achievements in an Asian context (成长性思维, 自我效能感和内部动机：自主学习在动机和英语学习成就中的中介作用). Cambridge Journal of Education. (SSCI, IF:1.705). 1-20. doi:10.1080/0305764X.2020.1778639
Bai, B., &Wang, J.* (2020). The role of growth mindset, self-efficacy and intrinsic value in self-regulated learning and English language learning achievements (成长型思维, 自我效能感和内在动机在英语自主学习和学习成就中的作用). Language Teaching Research (SSCI, IF: 2.647, Q1). doi:10.1177/1362168820933190
Wang, J., & Rao, N. (2020). What do Chinese students say about their academic motivational goals—reasons underlying academic strivings? (中国学生是如何描述他们的学习成就目标—学习奋斗的原因?). Asia Pacific Journal of Education, 1-15. (SSCI, IF: 1.071)
Wang, J.* (2020). A Motivation Perspective on College Admission Reform in Shanghai: The Effect of Providing More Choices and Multiple Evaluation Criteria (从学习动机视角审视上海新高考改革：提供更多选择和综合性评价的效果). ECNU Review of Education, 2096531120940327.
Bai, B., &Wang, J.* (2020) (accepted). Conceptualizing self-regulated reading-to-write in ESL/EFL writing and investigating its relationships to motivation and writing competence (英语为二语写作中的自主通过阅读提高写作概念及其与学习动机和写作成绩的关系). Language Teaching Research (SSCI, IF: 2.647, Q1).
International Conference Articles (Selected) 国际会议论文及报告
Bai, B., Wang, J., & Shen, B., (2020). Implications from Expectancy-Value and Growth Mindset for an Understanding of ESL Learners' Self-Regulated Writing (期望价值理论和成长性思维理论对英语为二语学习者的自主学习写作的启示). In annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), virtual presentation due to COVID-19.
Wang, J., Bai, B., & Shen, B., (2020). Peer and Teacher Supports in Relation to Perceptions of Technology and Computer-Assisted Collaborative Writing (同伴和教师支持对学生技术支持合作写作接受度的影响). In annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), virtual presentation due to COVID-19.
Wang, J. (2019). College Entrance Reform in Shanghai: A Case Study of a High School in Shanghai. (上海高考改革: 对上海一所高中进行的个案研究) In annual meeting of the American Educational Research Association, Toronto, Canada.
Wang, J., Liu, K., & Ma, Guan Zhong. (2018) “Examining the impact of Social-academic goals in Chinese students’ Self-Regulated Learning” (探索社会性学习目标对中国学生自主学习的影响) In Proceedings of the Learning Sciences 2018, London: The International Society of the Learning Sciences.
Wang, J., & Lu, J. (2017). The role of social goals on Chinese students’ self-regulated learning. (社会取向成就动机对中国学生自主学习的影响) In annual meeting of the American Educational Research Association, San Antonio, USA.
Wang, J., & Lu, J. (2016). A Chinese perspective on self-regulated learning and motivation: an interview study. (从中国学生角度看自主学习和学习动机: 一项访谈研究) In annual meeting of the American Educational Research Association, Washington, D.C., USA.
Wang, J., (2015). Distinguish self-regulated learning from self-directed learning. CITE Research Symposium 2015 (CITERS 2015), Hong Kong. (区分自主学习和自我导向学习, 香港教育应用资讯科技发展研究中心论坛)
Wang, J., Wu, B., & Gu, X. (2014). Training of Pre-service Teachers in Higher Education Institutions in Shanghai: Research on TPACK and Technology Acceptance (上海高校教师职前培训: 关于技术接受度和整合技术的学科教学知识的研究). 18th Global Chinese Conference on Computers in Education (GCCCE), Shanghai, China.
Wang, J., (2014). A case study of School of open learning and education of East China Normal University: Learners’ learning circumstance and attitude towards MOOCs. (华东师范大学开放教育的研究: 学习环境和对慕课的态度) In 16th Annual International Conference on Education, Athens, Greece.
Wang, J., (2013). Circumstance of online learning and strategies on improvement: A case study of East China Normal University Online Education Institute. (在线学习环境和学习策略: 关于华东师范大学开放教育的研究) In 12th International Forum on Educational Technology, Wuhan, China.
学术兼职
担任Language Teaching Research，Computer Assisted Language Learning，System等期刊的审稿人。
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