个人简介
何珊云，教育学博士，硕士生导师。2010.9-2011.9得到国家留学基金委资助前往美国洛杉矶加州大学（UCLA）教育学院访学，2012.6毕业于华东师范大学课程与教学研究所，毕业后进入浙江大学课程与学习科学系工作。2017.1-2018.1，前往美国哥伦比亚大学教师学院（Teacher's College,Columbia University）访学。先后主持教育部人文社科青年项目、浙江省自然科学基金青年项目等。参与教育部、发改委等单位的委托咨询报告。
教学工作
1.教育英文文献阅读与翻译（硕士生课程）
2.课程理论与实践（本科生专业必修课程）
3.当代社会中的教育（本科生通识课程）
工作研究项目
主持：
1.社会力量参与课程改革的多元模式及政策鼓励的研究:以公益组织为例，教育部人文社会科学研究项目，201308-201605
2.美国媒体文化演变与教师专业课程创新研究，浙江省教育厅科研项目，201308-201510
3.促进学生核心素养发展的学校校本课程建设，企事业单位委托研究项目，201401-201412
4.城镇学校校本课程规划与教师课程能力建设的研究，企事业单位委托研究项目，201411-201507
主参：
1.教育部普通高中课程方案修订专项调研工作浙江大学报告，教育部委托课题，201208-201212
2.国际化学校方案设计研究，企事业委托课题，201406-201412
2.城市新区教育现代化强校建设研究，企事业委托课题,201208-201606
出版著作
何珊云.课程改革的治理机制创新研究——基于民间公益组织的视角[M].杭州:浙江大学出版社，2014年6月，25万/25万
学术交流：
1.“课程意识、课程建构与课程能力建设”国际研讨会（2014.11,杭州）分会场演讲（论课程改革的公共治理机制：民间公益组织的视角）
2.第13届全国教育社会学学术年会（2014.9，长春）分会场演讲（社会组织参与教育改革的政策鼓励体系及其创新）
3.全美教育研究联合会2014年会（AERA）（2014.4，美国费城）分会场演讲Endeavor of Nonprofit Organizations for Improving Educational Quality in a Rural Area of China
4.第15届两岸三地课程会议（2013.11，台北）分会场演讲（课程改革背景中的教师专业认同研究）
5.第11届上海课程国际论坛（2013.11，上海）分会场演讲（媒体文化教育学视角下的教师专业发展）
6.第12届全国教育社会学学术年会（2012，福州）分会场演讲（社会转型与民间教育公益团体的兴起）
讲座报告：
1.基于核心素养的学校课程建设
2.教师如何做科研
3.学校公共关系与危机管理
近期论文
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1.社会组织参与教育改革的政策鼓励体系及其创新《教育发展研究》2014(17),1/1
2.拯救被媒体文化遥控的儿童——教师教育课程改革中不容忽视的难题《全球教育展望》2014(9),1/1
3.文化的视角:美国课程史的转向及其意义《教育学报》2014(1),1/1
4.西方课程研究的空间转向及其政策意义《教育发展研究》2013(18),1/1
5.媒体文化教育学的理论模式与实践路径《全球教育展望》2013(1)；《人大复印·教育学》2013(5)转载,1/1
6.社会转型与民间教育公益团体的兴起《北京大学教育评论》2012(4),1/1
7.理解课堂中的形成性评价《全球教育展望》2012（4）（译）1/2
8.非政府组织与教育改革的政策治理机制创新《教育发展研究》2011(21),1/1
9.危机时代的教育变革《教育研究》2011(2),2/2
10.布尔迪厄的教育追求与知识重建的努力《外国教育研究》2011(1),1/1
11.奥巴马与美国联邦政府教育改革《全球教育展望》2010(8)；《人大复印·教育学》2010(12)转载,1/1
12.澳大利亚普通高中学业评价：框架、程序与报告制度《当代教育科学》2010(20),1/1
13.法国高中学业水平测试与启示《教育测量与评价》2010(7),1/1
14.美国中学违规行为管理的案例及启示《世界教育信息》2010(2)；《人大复印·中小学学校管理》2010(7)转载,1/1
15.课程史研究的经典范式与学术意义《北京大学教育评论》2010(1),1/1
16.“丛林之旅”：校本课程十年《基础教育课程》2010(1-2),2/2
17.课程改革中的教师专业认同研究：主流范式与深化途径《全球教育展望》2009(12),1/1
18.校长培训课程框架的构建《当代教育科学》2008(20),1/1
19.亟需建立和完善校本课程审议制度《中国教育报》2008.7.25第五版,2/2
20.地图构建：教师个人知识管理的方略《大学教育科学》2008(5),2/2
21.基于标准的学生学业成就评价：澳大利亚的经验《全球教育展望》2008(4),1/1
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