个人简介
教育背景：
2003-2007 湖南师范大学 学士
2007-2009 华中科技大学 硕士
2013-2017 中国人民大学 博士
2018-今 中南大学 在站博士后
科研项目：
1.主持湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“面向产业转型升级的跨界工程人才培养：能力结构、影响因素及提升策略”
2.主持第64批中国博士后科学基金面上资助项目“基于课堂多样性的大学生批判性思维培养研究”
3.主持2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于课堂多样性的大学生批判性思维培养研究”
4.主持2019年度湖南省自然科学基金青年项目“面向新工科的高校跨学科工程人才培养路径与政策研究”
5.主持中南大学2019年深化创新创业教育改革研究项目“基于科教融合理念的大学生创新创业课程与教学改革研究”
6.参与湖南省教育科学“十三五”规划2019年度决策咨询专项课题“湖南省教育系统形式主义、官僚主义有效治理研究”
7.参与2019年湖南省学位与研究生教育改革研究项目“高等教育现代化的实现路径研究”
学术著作：
[1]莫甲凤. 研究型大学本科人才培养模式改革[M].科学出版社，2020.
近期论文
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[1]莫甲凤. 世界一流大学如何以多样性学习经历培养大学生创造力[J].湖南师范大学教育科学学报，2019.
[2]莫甲凤. 医学拔尖创新人才整合培养模式——以S大学为例[J].中国高校科技，2019.
[3]莫甲凤，崔鹤.本科生导师制推进大学生德育工作初探[J].北京教育（德育），2019.
[4]莫甲凤. 研究性学习在拔尖创新人才培养中的实现路径——以华南理工大学为例[J].高等工程教育研究，2018.
[5]莫甲凤. 中国研究型大学人才培养模式：概念模型与基本特征——基于全国15所“985工程”高校学生的调查分析[J].中国高教研究，2016.
[6]莫甲凤，周光礼. 能力、整合、国际化：麻省理工学院工程教育的第三次教学改革[J].现代大学教育，2016.
[7]莫甲凤. 美国研究型大学本科教育改革的动向与启示——基于“SUES”的文本分析[J].当代教育科学，2016.
[8]莫甲凤. 基于耦合系统理论分析MIT工程教育的三次教学改革[J].高等工程教育研究，2015.
[9]莫甲凤.中国高等教育研究的前沿与进展：2013年年度报告[J].中国高教研究，2014.
[10]莫甲凤. 创新人才培养特区在中国大学的“合法化”进程——基于组织理论的新制度主义分析[J].高教探索，2014.
[11]莫甲凤. 大学科技园如何在中国制度化(1978-2014年)——基于组织分析的新制度主义视角[J].中国高教研究，2014.
[12]莫甲凤. MOOC时代如何提升大学教师教学能力[J].中国地质大学学报(社会科学版)，2014.
[13]莫甲凤. 借鉴西方经验，完善我国高校内部管理构架[J].江苏高教，2014.
[14]周光礼，莫甲凤.高等教育智库及其学术研究风格——中国著名高等教育研究机构的学术转型[J].高等工程教育研究，2014.
[15]周光礼，莫甲凤.从政府问责到社会问责：中国高等教育质量评估体系的反思与重构[J].中国人民大学教育学刊，2014.
[16]杨乐平，莫甲凤，朱彦伟.“问题作业教学”模式在军校研究生教学中的应用——以国防科学技术大学为例[J].学位与研究生教育，2014.
[17]莫甲凤.大学自治模式的英国高等教育质量保障体系：特点与启示[J].中国高教研究，2012.
[18]莫甲凤.英国国家教育理念的传承与创新[J].大学（学术版），2010.
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