个人简介
教育背景
2000.9-2005.5 美国宾夕法尼亚大学博士研究生毕业，获哲学博士学位；
1997.9-2000.7 北京大学硕士研究生毕业，获文学硕士学位；
1993.9-1997.7 北京大学本科毕业，获文学学士学位。
现聘岗位及主要工作经历
现任中国人民大学教育学院教授，
学术交流
（一） 留学、研究和讲学:
2000.9-2005.5赴美国攻读博士学位，留学五年；
（二） 出访、国际会议、短期工作和研究学者:
2006.4 赴美参加CIES年会并宣读论文
2007.10.15-11.15应邀赴美国亚利桑那州立大学访学一个月；
2008.4赴美参加CIES年会并宣读论文
2009.3赴美参加CIES年会并宣读论文
2010.3赴美参加CIES年会并宣读论文
2012. 10 赴美国南加州大学、拉斯维加斯大学访问，参加ASHE年会
2013. 6 赴加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学，美国布法罗大学访问
2014. 8 北京参加世界比较教育论坛（WCCES）
2015. 5赴英国参加欧洲比较教育（CESE）年会并宣读论文
2016. 3 赴澳大利亚墨尔本参加亚洲国际高等教育年会（APAIE）并宣读论文
2016.7.5-8.14 赴日本同志社大学访问交流
2017. 赴韩国参加多元文化教育年会并宣读论文
2018.5 赴柬埔寨参加亚洲比较教育年会(CESA)并宣读论文
2019.11赴以色列特拉维夫大学考察交流
近期论文
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22、Cheng, B. & Zhang, D. (2020). Cultivating citizens with Confucian Cosmopolitanism: Defining the purpose of liberal arts education in the Asian context. Frontiers of Education in China.
21、Zhang, D. & Sargent, T. (2019). The education of migrant children in China’s Cities. In (Eds.), Social Justice for Children and Young People: International Perspectives. Cambridge University Press.
20、Zhang, D. & Luo, Y. (2019). Under the Equity Discourse: Divergent School Practices for Migrant Children in Chinese urban Schools. Current Issues in Comparative Education, 21 (1), 3-19.
19、Zhang, D. (2019). Constructing social networks and mobilizing social capital: Case studies of two Tibetan students in a Beijing inland boarding school. International Journal of Comparative Education and Development, 21 (3), pp. 164-178. https://doi.org/10.1108/IJCED-11-2018-0051
18、Zhang, D. (2018). Book Review. Educational process and function of stratification for migrant children by Shi, Qiuxia. Frontiers of Education in China, 13(3): 448–458. (paperback) https://doi.org/10.1007/s11516-018-0021-1
17、Zhang, D. (2018). Interculturality, Identity, and Power: Experiences of Volunteer Chinese Teachers at Overseas Confucius Institutes. Frontiers of Education in China, 13 (2), 193-215. DOI: https://doi.org/10.1007/s11516-018-0011-3
16、Zhang, D. (2018). Book Review. Agents’Space. Frontiers of Education in China, 13(1), pp. 413-414.
15、Zhang, D. (2018). The rural-urban divide, intergroup relations, and social identity formation of rural migrant children in a Chinese urban school. International Studies in Sociology of Education, 27:1, 60-77, DOI: 10.1080/09620214.2017.139420
14、Zhang, D. (2017). Tongshi Education in China: A New Bottle with Old Wine or an Old Wine with New Bottle? in Maria Burguete & Jean-Patrick Connerate (eds.), Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century (pp. 43-58), Science Matters Press, Cascais, Portugal.
13. Zhang, D. & Xuan, T. (2017). Cultivating Innovative Talents among the Next-Generation Chinese Students: A Case Study of Renmin University of China. In Maria Burguete & Jean-Patrick Connerate (eds.), Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century (pp. 59-74), Science Matters Press, Cascais, Portugal.
12、Zhang, D.(2017). Book review. The cultural characters of education: A fieldwork in Agela School in the city center of Philadelphia by Liu, Qian. Frontiers of Education in China, 441-444. DOI 10.1007/s11516-017-0032-3
11. Zhang, D. (2016). Book Review. Portraits of 21st Century Chinese Universities: In the Move to Mass Higher Education by Ruth Hayhoe, Jun Li, Jing Lin and Qiang Zha. Comparative Education Review, 60 (2), pp. 413-414.
10、Zhang, D. & Luo, Y. (2015). Social exclusion and the hidden curriculum: The schooling experiences of Chinese rural migrant children in an urban public school. British Journal of Educational Studies, 64（2）， pp. 215-234.
9、Zhang, D. (2015). Growing up with distant parents: Socialization and alienation of “left-behind children” in rural China. Frontiers of Education in China, 10 (4), 505-525.
8、Zhang, D.& Chen, L. (2014). Creating a multicultural curriculum in Han-dominant schools: The policy and practice of ethnic solidarity education in China. Comparative Education，50（4）， 400-416.
7、Zhang, D. (2014). Book Review. The education of migrant children and China’s future: The urban left behind by Holly H. Ming. Frontiers of Education in China, 9 (3)，472-474.
6、Zhang, D. (2012). Tongshi Education Reform in a Chinese University: Knowledge, Values and Organizational Changes. Comparative Education Review,56（3），pp.392-420.
5、Zhang, D. (2012). Co-Ethnic Network, Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families. Journal of Language, Identity and Education，11（3），pp.200-223.
4、Zhang, D. (2010). Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US. Bilingual Research Journal, 33（1），pp. 42-60.
3、Zhang, D., & Slaughter-Defoe, D. (2009). Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US. Language, Culture and Curriculum， 22（2）,pp. 77-92.
2、Zhang, D.“On the other side of the ocean: Stories of Chinese in the US. 载周真，David R. Knapp 编著,《Experiencing Another Culture》，第3-20页，独立作者，18千字，云南人民出版社，2008.2
1、Zhang, D. (2004). Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children. Working Papers on Educational Linguistics, 19(2),pp. 33-53.
B. 2004年以来发表的中文论文有：
29、张东辉. (2020). 压缩的政策空间：北京市流动人口家庭的教育困境与行动策略.《南京师大学报（社会科学版）》, 2020年第2期.
28、张东辉.（2019）. 微观权力的审视：城市流动人口子女的学校生活民族志. 华中师范大学学报（人文社会科学版）， 2019年第2期(总第58卷第2期)，第168-175页，CSSCI索引，约1万2千字
27、“学校民族志与教育政策研究：从陌路到相逢”, 载《苏州大学学报（教育科学版）》2017年第3期，第54-60页，独立作者，10千字，2017.9, 《中国社会科学文摘》2018年第1期转载，141-142页
26、“孔子学院的国际舆论环境研究——基于西方媒体报道的分析”, 载《中国人民大学教育学刊》2016年第1期（总第21期）， 第91-110页，第一作者， 10千字，2016.3
25、“「守望」抑或「逃離」：城市流動兒童的身分認同與身分建構”， 载香港中文大学《教育學報》2015年第43卷第2期，第71-78页，独立作者， 16千字，2015.12
24、“‘我们’与‘他们’：内地西藏散插生的社会网络构建”，载《湖南师范大学（教育科学学报）》2015年第2期，第86-91页，《教育人类学通讯》2015年（总第7期）全文转载，第一作者，9.4千字，2015.3.
23、“孔子学院的发展模式探析-对四所孔子学院的比较研究”，载《复旦教育论坛》2015年第1期(总第73期)，第50-55页，《新华文摘》2015年第10期论点摘编部分转载，第一作者，9.0千字，2015.1.
22、“对“通识”教育的再考察：文化、历史与本土化”，载《中国人民大学教育学刊》2014年第3期，第163-171页，第二作者，8.2千字，2014.9.
21、“内地新疆西藏高中班办学管理中存在的问题与对策”，载《问题与思路》2014年第30期（总第137期），第1-6页， 独立作者，5.0千字，2014.7
20、“美国华文学校的发展历程与最新进展”，载《孔子学院发展研究》2013年第2期（总第3期），第93-98页，独立作者，8.0千字，2013.11
19、“美国教育研究方法论的最新进展：混合法研究的兴起与应用”，载《教育研究与实验》2013年第4期，第7-10页，人大复印资料《教育学》2013年第12期全文转载， 独立作者， 6.0千字， 2013.8.
18、“对发展海外华文教育的建议”，载《专报信息》（2012年第68期），被国务院侨务办公室采用，0.4千字，2012.6
17、“教育中存在什么文化---兼论教育人类学与民族志的研究取向”，载《教育理论与实践》2013年第7期（CSSCI期刊，总第462期），第3-8页，独立作者，12.0千字，2013.3
16、 “北京市新疆、西藏内地高中班办学与管理现状分析：成效、问题与对策”,载《民族教育研究》2012年第6期（CSSCI期刊，总第113期），第28-33页，第一作者，6.0千字，2012.12
15、“美国比较教育学科发展历程50年的回顾与反思”，载《华中师范大学学报》2012年第5期（CSSCI期刊，总第219期），第133-138页，人大复印报刊资料《教育学》2013年第1期（第148-154页）全文转载，独立作者，8.0千字，2012.10
14、“农村留守儿童社会化与亲子“疏离”：基于两个留守儿童的个案研究”,载《中国教育：研究与评论》2012年第15辑，第72-107页,第一作者，23.5千字，2012.8
13、“中小学英语教师素质影响因素研究---基于吉林省调查数据的分析”,载《中国人民大学教育学刊》2011年第2期（季刊，总第2期），第117-126页，第一作者，7.0千字，2011.6.
12、“农村留守儿童与外出父母的价值观相冲突”，载《中国社会科学报》2010年9月2日，独立作者，3.8千字。
11、“历史文化视野下的美国博雅学院模式（上）”，载《中国社会科学报》2010年6月24日，独立作者，3.6千字
10、“历史文化视野下的美国博雅学院模式（下）”，载《中国社会科学报》2010年7月9日,独立作者，3.3千字
9、“我国高校通识教育改革研究---从组织文化的视角”，载《国家教育行政学院学报》2010年第4期（总第148期），第33-38页，独立作者，7.8千字，2010.4
8、“美国双语教学模式综述与评析”，载《语文信息》(教育部语言文字应用研究所内部工作通讯)2010年第3期，第2-6页，独立作者，8.0千字，2010.3
7、“文化多样性与少数民族高等教育入学优惠政策---美国肯定性行动对我国的启示”，载《亚太地区原住民及少数民族高等教育研究》，第191-199页，独立作者，5.0千字，中央民族大学出版社，2009.8
6、“从高深知识的视角解读19世纪后期的大学规模扩张”，载《黑龙江高教研究》2009年第4期（总第180期），第5-7页，第一作者,5.0千字,2009.4
5、“教育研究中的文化视角：兼论教育民族志的研究取向”，载《中国社会科学报》2009年10月13日，独立作者，4.3千字
4、“从教育学的学科发展看美国一流教育学院的学位与专业设置”，载《学位与研究生教育》2008年第1期（总第181期），第67-72页，独立作者，9.0千字，2008.1
3、“美国教育语言学的学科发展及对我国的启示”。载《语言教学与研究》2008年第5期(总第133期), 第8-15页，独立作者，8.1千字，2008.10；被中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》2008年第12期全文转载，第24-31页，2008.12
2、“美国双语教育的历史演变与政策反思”，载《比较教育研究》2008年第6期（总第221期），第61-65页，独立作者，5.0千字，2008.6
1、“排名的困境”，载《学位与研究生教育》2007年第7期（总第174期），第11-12页，独立译者，2.5千字，2007.7
著作
独立撰写或与他人合作完成著作2部，其中英文1部，中文1部。
2、译著：《父母、国家与教育权》，273千字，[澳]布赖恩•克里滕登著，秦惠民、张东辉、张卫国译，秦惠民审校，教育科学出版社，2009年5月。
1、Zhang, Donghui. (2008). Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US. Al Paso, TX: LFB Scholarly Publishing, LLC.
学术兼职
《中国人民大学教育学刊》外文编辑，教育人类学专业委员会理事，中国教育学会教育社会学专业委员会理事，北京市民族教育协会理事，高等教育出版社期刊Frontiers of Education in China书评编辑。
京公网安备 11010802027423号