个人简介

学习、工作经历（自大学始填） 1998.09—2002.06，在河北师范大学教育学院学习，获心理学学士学位。 2002.09—2005.06，在河北师范大学教育学院学习，获心理学硕士学位。 2005.09—2008.06，在天津师范大学教育学院学习，获心理学博士学位。 2008.07—2011.11，河北师范大学教育学院讲师。 2011.12—2016.11，河北师范大学教育学院副教授。 2016.12至今，河北师范大学教育学院教授。 教学工作 承担本科生课程：心理学基础，心理测量学，认知心理学 承担研究生课程：认知心理学，心理科研方法

研究领域

认知与学习

科研项目 1.全国教育科学规划教育部青年基金项目“中学生元记忆监控的偏差及其矫正”，2012-2017，主持； 2.河北省自然基金项目“学习情境中对他人认知过程的理解与监控” 2015-2017年，主持； 3.河北省社会科学基金项目“互联网学习情境中学习时间的合理化分配”，2016，主持； 4.河北省教育厅科学技术研究项目“学习情境中理解他人的加工机制及脑区活动”，2018-2020，主持； 5.河北省教育厅人文社科青年项目“小学生学习判断力的发展及影响因素”，2009-2010，主持； 6.河北省教育厅人文社科青年项目“学习进程中的自我监控”，2010-2011，主持 7.河北省教育厅人文社科优秀青年项目“中学生元记忆监控偏差的产生机制和影响因素”，2012-2014，主持。

近期论文

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1.贾宁（1），陈焕娟，鲁忠义. 句子启动范式下的道德概念空间隐喻：匹配抑制还是匹配易化？心理发展与教育，2018（5）. 2.贾宁（1），李聪慧，代景华.高中生元记忆监测准确性及其对学习时间分配的影响.应用心理学,2018(1). 3.代景华，计艳楠，贾宁（通讯作者）.小学低年级学生自我监控与监控他人的发展研究.心理学探新,2017(6). 4.代景华，贾宁（通讯作者）.不同回忆任务下小学生即时学习判断的准确性.心理与行为研究，2017(2). 5.代景华，梁娇，贾宁（通讯作者）. 常识问题任务中理解他人的加工机制.应用心理学，2017（1）. 6.贾宁(1)，蒋高芳.道德概念垂直空间隐喻的心理现实性及双向映射.心理发展与教育，2016,32（2）. 7.贾宁(1)，张欣. 练习伴随低估效应的产生机制.应用心理学,2014（2）. 8.贾宁(1)，张欣.反馈干预对学习判断的影响.应用心理学，2013（3）. 9.贾宁(1). 延迟学习判断研究的发展与展望.心理科学，2012（1）. 10.贾宁(1)，代景华.小学高年级学生的学习判断绝对准确性及其预见偏差.心理发展与教育，2012（1）. 学术著作： 贾宁,等. 学习情境中的元认知. 北京：科学出版社，2017，第一。 编写教材： 1.《家庭教育手册（小学二年级）》，教育科学出版社，主编，2009.2012年修订

学术兼职

1.河北省青少年校外教育研究会，副会长。 2.中国心理学会眼动心理研究专业委员会委员，委员。