个人简介

学习、工作经历 2007.09—2010.06，在河北师范大学，获教育学硕士学位。 2013.09—2016.06，在华中师范大学，获教育学博士学位。 2002.10—2017.07，先后在中学、大学任教。 2016.11至今，河北师范大学，历史学博士后。 2017.09至今，河北师范大学教育学院，副教授。 教学工作 承担本科生课程：《教育学基础》《课程与教学论》《教师专业发展》 承担研究生课程：《教师教育学》

研究领域

中国教育史、教师教育、职业教育、基础教育

科研项目： 1.中国博士后科学基金面上资助项目“民国时期河北女子师范教育研究”，2017，主持； 2.教育部人文社会科学研究青年基金项目“宋代学校日常生活研究”，2015，主持； 3.河北省社会科学基金项目“总督视域下的清末直隶学校教育转型”，2017，主持； 4.河北省“十二五”教育科学规划青年专项资助经费课题“教师专业发展与创新能力培养研究”，2011，主持； 5.河北省“十二五”教育科学研究规划重点课题“宋代中央官学师生教育活动研究”，2013，主持； 6.河北师范大学人文社会科学博士基金项目“民国时期女子师范的办学实践与日常生活”，2017，主持； 7.河北省社科联民生调研专项课题“我省转型升级、绿色崛起的成功经验与途径研究”，2014，主持； 8.华中师范大学优秀博士学位论文培育计划资助重点项目“清末直隶总督与河北学校教育转型”，2015，主持； 9.石家庄市教育科学研究“十二五”课题“职业院校双师型教师培养研究”，2013，主持； 10.全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“全球化视域下中外学生留学趋势及对我国教育改革和发展的启示”，2012，参与； 11.国家社科基金一般项目“明清时期学校日常生活研究”，2013，参与； 12.教育部人文社会科学研究项目“明代学校师生日常生活研究”，2014，参与。

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中国教育史 1.王永颜，申国昌. 戴伯韬的儿童科学读物编撰活动、思想及其启示.课程.教材.教法，2016(12). 2.戴建兵，王永颜. 王非曼：治家并非平常事.光明日报，2018-10-15. 3.王永颜. 宋代中央官学学生的日常生活与学行考核活动.江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2017(3). 4.王永颜. 宋朝中央官学教官的聘任与考核活动.武汉科技大学学报（社会科学版），2017(3). 5.申国昌，王永颜. 宋代中央官学教官的日常生活与教学活动.甘肃社会科学，2015(3) 6.王永颜. 宋代中央官学师生日常管理活动研究.宁波大学学报（教育科学版），2015(2). 7.王永颜. 宋代中央官学的教法改革活动.保定学院学报，2015(2). 8.王永颜. 辽元时期中央官学教育管理活动和师生生活.青海师范大学学报（哲学社会科学版），2015(2). 9.王永颜，申国昌. 明清士子的科举考试活动.广西社会科学，2014(6). 10.申国昌，王永颜. 明清国子监教官日常生活与教学活动.天津师范大学学报（社会科学版），2014(6) 11.王永颜. 明清士子科举考试活动的社会动因.现代教育论丛，2014(6). 12.王永颜. 直隶总督与清末师范教育的创立与发展.现代教育论丛，2017(1). 13.王永颜. 清末直隶女子教育的创立与发展.江汉学术，2017(3). 14.王永颜. 清末直隶学校教育转型的特征、成效与因素分析.江汉学术，2018(6). 15.王永颜. 陶行知有教先学思想探析.理论月刊，2015(4). 16.王永颜，聂红菊. 陶行知“有教先学”思想对校本培训的启示.教学与管理，2014(9). 17.王永颜. 陶行知与杜威教学思想比较及其当代价值.生活教育，2014（7）. 18.王永颜. 陶行知有教先学思想及其对教学改革的启示.生活教育，2015(1). 19.王永颜. 恽代英学习思想研究.山西大同大学学报（社会科学版），2013(2). 20.申国昌，王永颜，申霞. 教育史学呼唤文学.理论月刊，2016(5). 21.李红敏，王永颜. 稷下学宫教育管理活动探析.中国电力教育，2014(24). 22.王永颜. 古城文化与新区建设的对接与融合研究.河北工业大学学报(社会科学版)，2014(2). 教师教育 1.王永颜，徐莉. 顶岗实习支教：教师教育一体化建设的突破口.河北师范大学学报(教育科学版)，2010(10). 2.王永颜，王志梅. 新时期地方高师院校存在的问题与对策.继续教育研究，2010（5）. 3.王永颜，徐莉. 高师院校顶岗实习改革的阶段性调查与评估.当代教师教育，2014(1). 4.王永颜. 教师专业发展与创新能力培养的途径与模式探析.成人教育，2013(9). 5.王永颜，徐莉. 教师专业发展促进创新能力培养模式与策略.教育实践与研究(A)，2013(12). 6.王永颜. 教师专业发展与创新能力培养的理论与模式.长春理工大学学报(社会科学版)，2013(10). 7.申国昌，王永颜. 习近平教师队伍建设思想内涵及其现实意义.武汉科技大学学报，2014(6). 8.胡凤娟，王永颜. 中小学教师专业发展与创新能力培养调查研究.现代基础教育研究，2014(2). 9.Keith J.Roberts，Y.K.Peter Chan，王永颜. 美国大学的办学理念及其影响.国家教育行政学院学报，2008(7). 10.王永颜. 试图解读大学本真的拓新之作.大学(研究版)，2014(10). 11.王永颜. 大学理想与现实的冲突.临沂大学学报，2015(1). 12.王永颜. 大学本真的时代反思.南昌师范学院学报，2015(2). 职业教育 1.王永颜，申国昌. 高职工士学位对学历评价的功能递进与学习激励.教育发展研究，2016，(19). 2.王永颜，申国昌. 高等职业教育“工士”学位制度改革探析——基于价值论视角.职教论坛，2014(31). 3.王永颜. 高等职业教育学位制度研究的回顾、反思及建议.教育与职业，2014(35). 4.王永颜. 新时期高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策.河北经贸大学学报(综合版)，2012(1). 5.王永颜，刘永涛. 建设“三师型”教师队伍促进高职院校内涵发展.成人教育，2013(2). 6.王永颜. 高等职业教育学位制度研究综述.湖北职业技术学院学报，2014(4). 7.王永颜. 第三次工业革命视角下的河北省高职双师型教师培养.教育与职业，2015(5). 8.王永颜. 农村“两后生”职业技能培训研究.职业教育研究，2012(12). 9.任丽娟，王永颜，刘永涛. 河北省农村“两后生”参加职业技能培训意向调查研究.长春师范学院学报，2012(2). 基础教育 1.王永颜. 回归教育本源的合育课堂研究.教学与管理，2015(10). 2.王永颜. 合育课堂教学改革的理论探源与实践价值——以湖北省荆门市海慧中学为例. 教师教育论坛，2014(11). 3.申国昌，王永颜. 学生乐学是课改的最大成果——海慧中学课堂教学改革的启示.湖北教育，2014(5). 4.王永颜，李东才. 2013年普通高中教育发展趋势与改革热点问题透析.教学与管理，2014(6). 5.王永颜. 2014年普通高中教育发展与改革述论.河北师范大学学报(教育科学版)，2015(2). 6.申国昌，王永颜. 县域义务教育均衡发展的阶段性调查与政策建议——以湖北省恩施市为例.教育研究与实验，2015(3). 7.王永颜. 全球数字化冲击下的教育变革.教育实践与研究(A)，2014(8). 8.黄天娥，王永颜，徐莉. 全球化背景下中外留学现状与趋势的研究综述.教育学术月刊，2013(12). 教育治理与社会 1.王永颜. 大数据与教育治理现代化.教育研究与实验，2017(2). 2.王永颜. 大数据时代教育治理能力现代化构建与路径选择.电化教育研究，2017(8). 3.王永颜. 当代中国发展走向的新视野.理论月刊，2014(3). 4.王永颜. 第三次工业革命视域下经济转型与发展研究.西部学刊，2015(10). 5.王永颜，徐莉. 第三次工业革命冲击下河北工业转型升级研究.长春理工大学学报(社会科学版)，2014(6). 学术著作： 1. Jianbing Dai, Yongyan Wang. Hebei Women’s Normal Education Pioneers: One Century’s Fragrant Trace of Wisdom. Cambridge Scholars Publishing，2019. 2.申国昌. 胡适画传.济南：山东教育出版社，2015，参编。 3.郭娅. 中国教育活动通史（第四卷 宋辽金元）.济南：山东教育出版社，2017，参编。 4.申国昌. 中国教育活动通史（第五卷 明清）.济南：山东教育出版社，2017，参编。

学术兼职

1.陶行知国际研究中心，工作委员会委员。 2.西北联合大学联盟，副秘书长。