个人简介

学习、工作经历（自大学始填） 例：2000.09—2004.06，在南通大学，获教育学学士学位。 2004.09—2007.06，在西南大学，获教育学硕士学位。 2007.09—2010.06，在北京师范大学，获教育学博士学位。 2010.07—2012.11，河北师范大学教育学院讲师。 2012.11—2017.11，河北师范大学教育学院副教授 2017.11—至今， 河北师范大学教育学院教授。 教学工作 承担本科生课程：教育学，课程与教学论， 承担研究生课程：课程与教学改革论、课程与教学论

研究领域

课程与教学改革

科研项目 1.国家社会科学基金项目，“电子书包支持下初中生学习方式转型的理论与实验研究”，2015-2018， 2.主持；全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题，“基础教育课程“渐进改革”的理论研究与实践探索”，2011-2013，主持； 3.共青团中央全国少工委重点项目，“网上少先队建设研究”，2017，主持； 4.国家自然科学基金“区域基础教育均衡发展的机理与模式研究”，2015，第三， 5.河北省教育厅重大攻关项目“京津冀高等教育协同发展研究”，2018，主持； 6.河北省级教改项目：微课支持下混合式教学模式的应用研究-以《课程与教学论》课程建设为例；

近期论文

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潘新民，张燕：《学校发展：改革还是改进》，《教育科学研究》，2018.9 潘新民，王升：《教学论视域下学习方式概念新探索》，《教育研究》，2018.2 潘新民，王本陆.《教学：技术化还是去技术化》，《课程.教材.教法》，2017.4 潘新民.技术变革条件下教师异化：表现、成因及消解，《教师发展研究》，2017.4 潘新民.《关于师德建设路径的几点思考，《教育科学研究》，2016.3 潘新民，庞佳路.《云时代教学变革：路径、意义与问题，《河北师范大学学报》，2016.1 潘新民，《渐进论：深化基础教育改革的理性选择》，《教育科学研究》，2014.1 潘新民，《云课程：特点、意义与问题》，《课程.教材.教法》，2013.12 潘新民，《共同适应：教育改革成功关键》，《教育科学研究》（核心），2013.2 王升，潘新民，《助成教育变革的理论思考与行动推进》，《教育研究》，2013.1 潘新民，《教师工作满意度研究的发展概况》，《教育实践与研究》，2012.8 潘新民，《基础教育课程渐进改革的理论构建与实践研究》，《教育发展研究》，2012.12 王本陆，潘新民，《“全资源课程”的理论建设与案例研究》，《课程.教材.教法》2011.8 潘新民，《现代教学发展中的继承与创新》，《石家庄学院学报》，2011.1 潘新民，《论基础教育改革的本土意识》，《教育导刊》，2009.12 潘新民，《反思“知识建构论”的教学意蕴》，《教育学报》，2009.3 潘新民，《确立具有本土意识的课程与教学观》，《教育科学研究》，2009.2 潘新民，《教学何以要“回归生活世界？”》，《江苏教育研究》，2008.19 潘新民，《关于科学教育的几点哲学省思》，《教育学报》（核心）.2008.5 潘新民，《追问“当代西方新理论”在我国新课改中的适切性》，《教育科学研究》，2006.10 潘新民，《必须走出后现代知识观－试论科学知识教育的作用价值》，《教育学报》，2006.4 编写教材： 1.《课程与教学论》，高等教育出版社，副主编，2017. 学术著作： 1.潘新民，基础教育改革渐进论，浙江教育出版社，2012，独著。 2.王本陆，潘新民等，教学论研究四十年，人民教育出版社，2018。 3.王本陆，王永红等，中国教育改革40年：课程与教学卷，高等教育出版社，2018，参编。

学术兼职

北京师范大学教育学部课程与教学研究院兼职研究员，全国教学论专业委员会常务理事，中国教育伦理学会理事。