个人简介
牛新春，研究员，博士生导师，多年来一直致力于研究高等教育公平和大学生发展方面的问题，考查不同背景学生就学机会和学业表现、以及社会表现，评估相关政策法规对学生的影响。注重使用不同的经济计量研究方法，整理分析调研数据和大学院校行政数据，建立数量模式进行实证研究。
工作经历
2014 年至今：复旦大学 (Fudan University)高等教育研究所，研究员、博导
2011 年–2013年：美国大学理事会(College Board)研发部，副研究员, 研究员
2003 年 – 2011年：普林斯頓大学 (Princeton University)人口研究所，博士后, 副研究员
(导师：Maurice P. During讲座教授：Marta Tienda http://www.princeton.edu/sociology/faculty/tienda)
1999 年 – 2003 年：斯坦福大学 (Stanford University)社会定量分析研究所，研究助理
(指导教授：Norman Nie http://en.wikipedia.org/wiki/Norman_H._Nie)
1991年 – 1994年： 联想计算机集团公司
教育经历
1995年–2002年：斯坦福大学(Stanford University)：经济学硕士，社会科学、政策及教育实践博士
(导师：Vida Jacks讲座教授：Martin Carnoy http://ed.stanford.edu/faculty/carnoy)
1987年 – 1991年：北京大学(Beijing University)：国际经济学学士
近期论文
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郝德贤、牛新春(2022)。我国研究生课程建设的理论基础、政策变迁与改革实践综述。研究生教育研究，2022 年 10 月（待刊出）
牛新春、刘河清(2022)。高等教育：从“供需错配”到“成物亦成人”。复旦金融评论，2022 年 4 月
熊艳青、牛新春(2022)。大学生兼职影响其学业成绩吗？—来自元分析的证据。复旦教育论坛，20(1):62-70
牛新春、刘河清、杨菲、杨滢(2021)。教育对人格特质的性别化筛选和培育作用—基于双重差分分析方法的实证研究。教育发展研究，23:54-64
Niu, S. X., Liu, H. Q. (2021) Strategies and Challenges in Promoting Lifelong Learning in Higher EducationThe Case of China. UNESCO Institute for Lifelong Learning 终身学习系列论文 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377818
牛新春、郑雅君、肖瑜(2020)。学业进步对农村学生精神风貌的建设意义：合理评估招生倾斜政策的新思路。教育发展研究，13-14:39-49
汪卫平、牛新春、郑雅君(2020)。为什么要去做定向选调生？—基于某“双一流”建设高校毕业生的质性研究。中国高教研究，8:78-84
杨菲、王帆、牛新春(2020)。提出问题能力：研究型大学学生探究学习能力之殇。教育现代化， 7(74):91-96
牛新春、杨菲、杨滢(2020)。为何进步、为何退步：重点大学城乡学生学业表现变化过程。复旦教育论坛，18(3):58-66(中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2020年第12期全文转载; 《教育科学文摘》2020年第四期转载)
Yang, Y., Niu, S. X., Yang, F., & Hu, P. P. (2020). Higher Education Expansion, Selections on Non-Cognitive Abilities and Gender Differences – The Case of China. Frontiers of Education in China，15(2):279-312
Niu, S. X., Zheng, G. Y. & Yang, F. (2020). Students’ Social Origins, Educational Process and Post-College Outcomes – The Case of an Elite Chinese University. Chinese Journal of Sociology, 6(1):35-66
肖瑜、牛新春(2020)。三元交互决定论视角下的农村大学生学校适应。当代青年研究，1:115-121
牛新春、杨菲、杨滢(2019)。保研制度筛选了怎样的学生？—基于一所研究型大学的实证案例研究。教育发展研究, 9:1-10 (中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2019年第10期全文转载)
汪卫平、杨菲、牛新春(2019)。本科教学质量提升：基于海外交流经历学生的视角。苏州大学学报教科版，7(1): 108-121
牛新春、杨菲、熊庆年(2018)。高考分数和高中排名在招生中的甄别价值：招生倾斜政策的视角。中国高教研究，10:17-24 (《新华文摘》2019年第3期论点摘编)
牛新春、郑雅君(2018)。重点大学城乡学生的生涯定向：基于跟踪调研的过程研究。现代大学教育， 5:58-72 (中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2019年第1期全文转载)
郑雅君、李晓、牛新春 (2018)。“大二低谷”现象探究。高教发展与评估，5:46-59
Xiong, Q. N. & Niu, X. C. (2018). Liberal Arts Core Curriculum Quality Assurance Based on Teaching Evaluation by Students – A Case Study of Fudan University. Chinese Education & Society, 51(4):260-271
Niu, S. X. & Yang, Y. (2018). Falling Further Behind: Underlying Dynamics of Racial Disparities in Advanced Course Taking. US-China Education Review A, 8(7):267-289
汪卫平、牛新春 (2018)。美国农村青年大学之路：关于大学期望、入学机会与学业完成的文献梳理。中国青年研究，6:112-119
Niu, S. X. & Wan, G. F. (2018). The Effectiveness and Efficiency of China’s Special Admission Policies – The Case of X University. Asia Pacific Education Review, 19(1):63-78
牛新春 (2018)。迎头赶上：来自不同地域学生的大学学业表现的实证案例研究。清华大学教育研究，39(1):91-101 (中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2018年第8期全文转载)
牛新春、郑雅君(2018)。弱势中的亮光：农村大学生的公益投入。中国高等教育评论，9:157-178
牛新春 (2017)。应试教育的印记：重点大学学生自主学习策略的实证案例研究。现代大学教育，6:77-89
黄天慧、牛新春 (2017)。本科生满意度、绩点和深度学习体验关系探究—基于一所研究型大学的实证研究。高教探索，9:45-49
牛新春 (2017)。招生倾斜政策下重点大学农村学生的学业准备和初期学业表现—基于X大学的实证案例研究。复旦教育论坛，15(4):52-61 (中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2017年第12期全文转载)
牛新春 (2017)。美国斯坦福大学教育研究生院—立足学科、关注实践、影响政策。苏州大学学报教科版，5(1): 5-6 (中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2017年第7期全文转载)
郑雅君、牛新春 (2016)。家境越好对大学越满意?——双因素激励理论视域下学生满意度与家庭背景之间的非线性关系。教育发展研究, 17: 43-51 (《新华文摘》数字版2017年第3期全文转载)
牛新春 (2016)。院校数据在招生政策评估的使用—以“德克萨斯州高等教育机会”项目为例。苏州大学学报教科版，4(2): 120-128
Niu, S. X. (2015). Leave Home State for College: Differences by Race/Ethnicity and Parental Education. Research in Higher Education, 56(4):325-359
Hurwitz, M., Smith, J., Niu, S. X., & Howell, J. (2015). The Maine Question: How Are Four-Year College Enrollment and Bachelor’s Degree Attainment Affected by Mandatory College Entrance Exams? Educational Evaluation and Policy Analysis, 37(1):138-159
Niu, S. X. & Tienda, M. (2013). High School Economic Status and College Persistence. Research in Higher Education, 54(1):30-62
Niu, S. X. & Tienda, M. (2013). Delayed Enrollment and College Plans: Is There a Postponement Penalty? Journal of Higher Education, 84(1): 1-26
Niu, S. X. & Tienda, M. (2012). Test Scores, Class Rank and College Performance: Lessons for Broadening Access and Promoting Success. Rassegna Italiana di Sociologia, (2):199-226
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Tienda, M., Alon, S. & Niu, S. X. (2010). Affirmative Action and the Texas Top 10% Admission Law: Balancing Equity and Access to Higher Education. Societes Contemporaines, (79): 19-39
Niu, S. X. & Tienda, M. (2010). The Impact of the Texas Top 10% Law on College Going: A Regression Discontinuity Approach. Journal of Policy Analysis and Management, 29(1), 84-110
Niu, S. X., Sullivan, T. & Tienda, M. (2008). Minority Talent Loss and the Texas Top 10% Law. Social Science Quarterly, 89(4): 831-845
Niu, S. X. & Tienda, M. (2008). Choosing Colleges: Identifying and Modeling Choice Sets. Social Science Research, 37(2):416-433
Tienda, M. & Niu, S. X. (2006). Flagships, Feeders, and the Texas Top 10% Law: A Test of the ‘Brain Drain’ Hypothesis. Journal of Higher Education, 76(4):712-739
Tienda, M. & Niu, S. X. (2006). Capitalizing on Segregation, Pretending Neutrality: College Admissions and the Texas Top 10% Law. American Law and Economics Review, 8: 312-346
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Tienda, M. & Niu, S. X. (2004). Texas' 10-Percent Plan: the Truth Behind the Numbers. The Chronicle Review, 50(20): B10
Niu, S. X. (2002). Increasing Returns to Education in the U.S. 1967-97 - An Information Economy context. Ph. D. Dissertation, School of Education, Stanford University
Niu, S. X., Li, J., Merriman, J. & Matos-Elefonte, H. (2015). Florida Spring Board Schools Efficacy Study, College Board Statistical Report 2015-1
Rodriguez, A., McKillip, M. and Niu, S. X. (2012). The Earlier the Better? Taking AP in 10th Grade, College Board Research Report, 2012-10
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Research, Evaluation and Measurement Team, Matched Cohort Digest: Trends in SAT, PSAT/NMSQT and Advanced Placement Participation and Performance. College Board internal report, 2011, 2012
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